染雾广东省班主任结业典礼观后感 篇一
作为一名班主任，我有幸参加了广东省的班主任结业典礼。整个仪式庄重而隆重，给我留下了深刻的印象。
首先，仪式的策划和组织非常精心。典礼的场地布置得十分考究，鲜花、气球和彩带装点得犹如童话世界。每个细节都展现出了主办方的用心和专业。同时，仪式的流程紧凑有序，没有出现任何拖沓和混乱的情况。这得益于主办方的精心安排和工作人员的默契配合。他们的努力让整个典礼过程更加顺利，也为我们留下了美好的回忆。
其次，典礼的内容丰富多彩。仪式上不仅有颁奖环节，还有丰富的文艺表演和优秀学生代表的分享。颁奖环节中，每位班主任都收到了一份精美的结业证书，这是对我们辛勤工作的认可和鼓励，也是对我们责任的肯定。而文艺表演和学生代表的分享更是让我们深受感动。他们用自己的才艺和经历向我们展示了他们的成长和进步，让我们更加坚定了做好班主任工作的信心。
最后，典礼上的致辞给我留下了深刻的印象。领导的讲话充满了鼓励和激励，他们向我们表达了对我们工作的肯定和感谢。他们提醒我们要时刻保持初心，不断学习进步，为学生的成长和发展贡献更多的力量。同时，他们也向我们传达了对教育事业的信心和期望，希望我们能够继续努力，为教育事业的发展贡献自己的力量。他们的讲话让我感到责任重大，也让我更加坚定了从事班主任工作的决心。
通过参加广东省班主任结业典礼，我深深感受到了教育工作者的责任和使命。作为一名班主任，我们肩负着培养学生的责任，而这个责任是无比重大的。我们要不断学习进步，不断提高自己的素质和能力，以更好地为学生的成长和发展做出贡献。同时，我们也要时刻保持初心，坚守教育的本质，用心去教育每一个学生。只有这样，我们才能真正做好班主任工作，为学生的未来负责任。
广东省班主任结业典礼观后感 篇二
广东省班主任结业典礼是一次难得的机会，能够让我与来自全省各地的班主任们交流学习，也是一次对自己工作的肯定和激励。
在典礼上，我深深感受到了班主任这一职业的重要性和挑战。作为班主任，我们不仅要负责学生的日常管理和教育，还要承担起他们的成长和发展的责任。我们要关心学生的身心健康，引导他们树立正确的价值观和人生观，培养他们的创新精神和实践能力。同时，我们还要与家长、学校和社会各方面进行有效的沟通和合作，共同为学生的全面发展努力。
典礼上的分享环节给我留下了深刻的印象。每位班主任都有机会分享自己的工作经验和心得体会，这让我受益匪浅。他们分享了自己在班级管理、学生辅导和家校合作等方面的经验，让我学到了很多宝贵的教训和启示。他们的分享不仅让我看到了班主任工作的挑战和困惑，也让我看到了他们的智慧和努力。在与他们的交流中，我学到了很多珍贵的经验和方法，这对我今后的工作有着重要的指导作用。
此外，典礼上的颁奖环节也让我感到由衷的敬佩和鼓舞。每位获奖的班主任都是辛勤付出的代表，他们用自己的努力和智慧为学生的成长和发展做出了重要的贡献。他们的事迹和成绩激励着我，让我更加坚定了从事班主任工作的信心和决心。我相信只要我们用心去做，用爱去教，我们也能够成为学生们的引路人和榜样。
通过参加广东省班主任结业典礼，我深刻认识到了班主任工作的重要性和挑战。我将继续努力学习和提高自己的素质和能力，为学生的成长和发展贡献更多的力量。我相信，只要我们坚守初心，不断学习进步，我们一定能够做好班主任工作，为学生的未来负责任。
广东省班主任结业典礼观后感 篇三
9月11日晚，我
校开展同庆教师节活动，活动后我观看了由省教育厅主办、南方电视台少儿频道、省中小学德育研究与指导中心协办的《班主任盛典》--广东省首批中小学名班主任培养对象结业典礼暨第二批中小学名班主任培养启动仪式。班主任盛典为第一批中小学名班主任培养对象颁发结业证书，并以生动活泼的形式全面展示了中小学名班主任培养工程的培养成果。省教育厅副厅长李小鲁出席会议并向班主任培养对象颁发了结业证书。象李小鲁副厅长说:实施名班主任培养工程，打造一批全省班主任队伍的带头人，是应对机遇与挑战，探索富有广东特色、广东风格的中小学德育发展道路的必然要求。李副厅长强调，广大班主任肩负着重要的育人职责，是学生成长的导师和学生心灵的守护者，必须将一切为了学生成长作为班主任工作的出发点和落脚点，必须将事业心、专业魂和爱生情融合统一到育人实践中。在节目中6名名班主任培养对象代表结合自身专业成长特色，用自己亲身经历，讲述他们与学生、与家长、与团队的故事，与会代表分享了他们专业成长的收获、感悟和体会。
从这个节目中，为我们德育工作者开辟了一条光明之路，一条希望之路。“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，的确是事在人为，只要我们凭一颗爱心、恒心、真心地爱护学生，终会找到一条出路。从这次节目中，我们借鉴了先进班主任管理经验，从而使自己的专业能力和水平得到提升。作为第一线的德育工作者我努力做好三个方面:
一是要关爱学生，善于育人。要以真情、真心、真诚教育和影响学生，满腔热情、满怀智慧地做好育人工作，努力打造新球这个品牌。
二是要终身学习，勇于创新。要坚持学习、善于学习，积极投身教育创新实践，目标每学期阅读两本德育方面的书籍。
三是要甘为人梯，乐于奉献。要积极发挥辐射带动作用，对其他教师无私进行“传帮带”。
广东省班主任结业典礼观后感 篇四
日前，广东省教育厅在广东广播电视台演播厅举办了第四批广东省名班主任培养对象结业典礼，我市有三名教师分别通过了为期3年的广东省名班主任培养周期，被授予“广东省名班主任”的光荣称号。其中就有汕尾中学教师王正国，让我们一起走近王正国，看看他的“名班主任”是如何炼成的。
“三年专业化培训，转变了我的教育理念，提升了我的教育素养。”
在2013年7月，王正国作为汕尾市高中学段班主任培养对象，参加了广东省第四批名班主任的培训。三年来，在中心组织的专家、教授们的引领下，王正国明白在素质教育和教师专业化发展的背景下,班主任工作必须由“经验型”向“专业化”转变的意义所在。而要真正实现向“专业化”转变，离不开学习。三年来，王正国积极加强学习，向书本学、向网络学、向同行学习。
“面对新的教育理念，我觉得班主任应该走专业化发展道路，做班主任和授课一样都是中小学的主业，这既是社会赋予教师的神圣使命和责任,也是摆在每位教育工作者面前的一个崭新课题。班主任的专业化发展是一个目标、是一种追求，也是一项事业。既需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟，更需要通过学习，不断提高专业角色意识，提升专业化水平。” 王正国如是说
王正国告诉记者：“其实，我一开始并没有珍惜这样的学习机会。在集中学习过程中把自己当作一个旁观者，很难融入进去，导师布置的作业也是应付了事;和其他一起学习的老师交流时也总是说一些消极的话，比如咱们班级人多啦、学校硬件跟不上啦、社会风气不好啦等等。总觉得学那没什么用，就算不学习，我也能胜任班主任工作!现在回想起来有点可笑。”
真正令王正国转变观念的是在培训期间的经历：一起参加培训的同行们那种积极的态度、每次现场或在线分享的经历和案例、以及指导老师们一丝不苟的作风，让王正国觉得惭愧：自己本就什么都不懂，还不虚心、不珍惜学习机会!不能再把集中培训当公费休假了!所以说，“我真正投入学习就在第二次集中培训之后，也就是2013年年底。”
“我觉得班主任应该走专业化发展道路，做班主任和授课一样都是中小学的主业。因此我更加认真读书，充实自己。”
根据指导专家的建议，“名班主任”培训首先得向书本学习。但王正国并没有按照导师的推荐书目去读，而是想当然地认为自己需要实操类的技术，所以先读班主任工作案例集、班级活动案例，再到团体活动设计等等。看书的过程中他很受启发，他觉得教育应该是触动心灵的，而教育对象又是学生，所以了解学生应该放在首位，于是又去读沟通方面的书籍;不久他又觉得不对路，觉得无论是与人沟通还是组织活动，都得懂心理学，于是又去读心理学方面的书籍，比如班级管理心理学、班主任最需要的心理学等等;结果依然觉得不妥，觉得这些并不能改善班主任工作现状。于是，他将他的困惑与指导老师交流，指导老师听后只说了一句话：你应该读点原理类的书!结果，王正国真去找了一些这样的书来看了。
这时，王正国说：“有老师可能要说了，既然读了那么多书，你能讲讲里面的内容吗?您可千万别为难我，其实我真什么都没记住!但是，读书给我最大的收获就是学会了思考。我会对教育现象进行客观地分析，并能记录一些自己的想法，这三年来有6篇文章在市论文评审中获奖、有一篇文章获省德育成果二等奖、学习体会《拓宽视野 潜心研究 积极实践》发表在广东中小学德育杂志。”
王正国觉得另一个促使他改变的就是向同行学习。在培训期间，他一方面向其他地市的名班主任请教，另一方面也向本校的优秀班主任们学习，观摩他们的班会、写反思、写教育随笔等。同时也通过网络向其他省市的优秀班主任学习，学习他们的先进经验、感受他们的先进理念。
坚持课题实践，在实践中不断提高、丰富，最终收获成功。
真正促使他改变的还是做课题。最初在确定课题时，他自己根本不知道什么叫课题(以前从来没去理会)，更别说做课题了!在与指导老师多次沟通之后，指导老师建议王正国试试《体验式德育实践研究》。于是他在网上查阅了大量相关资料，始终弄不明白什么叫体验式德育，写出来的课题申请书非常糟糕，在导师不厌其烦的指导下先后修改了三次才勉强过关。在后来的培训过程中，王正国开始对与课题相关的内容非常用心，直到后来参加了两次省外考察，才基本弄明白是怎么回事。
“‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行!’听来的、看来的，一定要在实践中去检验，才能真正明白是怎么回事;同时，如果不去实践，很快就会被自己臆想的各种困难给否定了。所以，我不怕失败，敢于尝试，有好的想法都会去试，在班主任工作实践中体会到‘将理念化为行动，将创意化为技术’并不是做不到的事!” 王正国深有感触地说。
王正国觉得有了以上认识还远远不够，必须有决心落实到教育实践中去，通过实践提升自己，在实践中培养学生。
他在班级里开始了课题实践：一是开展以“责任”为主题的“一日班长”岗位体验。这个创意来自于其他地方班主任的案例分享中，他在实际操作过程中做了修改。上一学期是普通班，先后修改了三次，就是在实施过程中发现一些不合理的地方;下一学期是文科重点班，又做了大的修改。无论是上学期，还是下学期，绝大多数同学真的非常珍惜这一天的体验，有的从来没做过班长，以前也不理解班长的工作，通过一天的体验，都有不同的收获。
再次是开展以“沟通”为主题的系列班会，促使学生一方面认识更加真实的自己，另一方面认识更多的同学。
第一次班会的主题是“新学期，从心开始”。王正国要求学生先写出自己的三个优点，写出最欣赏的同学和老师的表现，然后一分钟公开演讲。新的班集体，让同学们体验要想认识别人，首先要真诚地展示自己。
第二次班会主题是“真实的自己远比想象中要优秀”。通过视频、小游戏帮助学生认识什么叫潜力，让学生明白潜能需要激发，学会自我激发自己的潜能。每次一个主题，除了这些活动，王正国还附加了课外任务，如“为自己设计奖项”、“挑选组员”等等。让学生们在活动中去体验，在体验中去感悟，在感悟中收获成长，他所带班级被评为学校“文明班”。
在班级管理和对学生教育实践过程中，王正国明显感到心理学知识和技术的缺乏致使工作效率不高，所以他一方面参加“体验式班会在线研讨(每周三晚上)”和“韦志中积极心理学网络学习班(每周二晚上)”，还加入市区的“名班主任工作室”。这些学习虽然占用了他大量的时间和精力，但他无怨无悔。
“我从一个自以为很优秀，实则对班主任非常外行的学员，成长为虚心学习、积极实践的班主任，一个真正为学生全人发展而思考、而实践的班主任。‘省名班主任培训’虽然结束了，但班主任专业成长因教育对象的变化、社会的发展而不会停止。我希望能够带领更多的班主任老师一起，使我校甚至本地区的德育工作做得更高效，能够形成品牌，让更多的孩子因我们班主任的成长而受益。” 王正国如是说。
广东省班主任结业典礼观后感 篇五
]
