染雾新课改小学体育与健康教学尝试论文 篇一
近年来，随着社会的进步和人们对健康意识的提高，小学体育与健康教育的重要性愈发凸显。为了适应时代的发展和学生的需求，我校积极探索新课改小学体育与健康教学的方法，不断优化课程设置和教学模式，取得了一定的成效。
一、课程设置的优化
在新课改下，我们对小学体育与健康教学的课程设置进行了优化。以往的传统体育课程注重技能训练和竞技比赛，忽视了对学生身心健康的培养。现在，我们将健康教育融入到体育课程中，使学生能够在锻炼身体的同时，了解和掌握一些基本的健康知识和生活习惯。例如，在篮球课上，我们会讲解运动的好处和正确的运动姿势，帮助学生养成良好的运动习惯。
二、教学模式的创新
为了激发学生的学习兴趣和提高教学效果，我们在小学体育与健康教学中进行了教学模式的创新。以往的传统教学模式以老师为中心，学生被动接受知识。现在，我们采取了以学生为主体的教学方式，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。在课堂上，我们组织学生进行小组活动，让他们互相合作，共同解决问题。通过这种方式，学生能够更好地理解和应用所学知识，同时也增强了他们的交流和合作能力。
三、评价方式的改革
传统的评价方式主要以考试成绩和竞赛成绩为依据，忽视了学生的全面发展和身心健康。在新课改下，我们对评价方式进行了改革。除了考察学生的运动技能，我们还注重评价学生的健康意识和生活习惯。例如，在考察学生跳绳技能的同时，我们还关注他们的跳绳时是否正确呼吸，是否注意保护脚踝等。通过这种综合评价的方式，我们能够更全面地了解学生的身体状况和健康水平。
总之，新课改下小学体育与健康教学的尝试取得了一定的成效。通过课程设置的优化、教学模式的创新和评价方式的改革，我们能够更好地培养学生的身心健康，促进他们全面发展。当然，新课改下的小学体育与健康教学还存在一些问题，需要我们不断探索和完善，为学生的发展提供更好的支持。
新课改小学体育与健康教学尝试论文 篇二
近年来，随着社会对健康的重视和小学生的体质下降问题日益突出，我校积极探索新课改小学体育与健康教学的方法，努力提高学生的身体素质和健康意识。
一、增加体育课时
为了更好地促进学生的身体发展，我们在新课改下增加了体育课时。以前，小学生每周只有一到两节体育课，时间有限，难以满足学生的锻炼需求。现在，我们每周增加到三到四节体育课，每节课的时间也延长到45分钟。通过增加体育课时，学生有更多的时间进行体育锻炼，提高身体素质。
二、引入多样化的体育项目
在新课改下，我们注重引入多样化的体育项目，让学生能够尝试不同的运动方式。以前，体育课程主要以传统的田径、足球、篮球等项目为主，对于不善于这些项目的学生来说，缺乏兴趣和动力。现在，我们增加了游泳、跆拳道、健身操等项目，让学生有更多的选择和发展空间。通过多样化的体育项目，我们能够更好地满足学生的兴趣和需求，促进他们主动参与体育运动。
三、加强健康教育
除了传统的体育训练，我们还注重加强健康教育。以前，体育课程只注重学生的运动技能和身体发展，忽视了健康意识和生活习惯的培养。现在，我们在体育课中增加了健康教育的内容，教授学生一些基本的健康知识和生活习惯。例如，在篮球课上，我们会讲解运动的好处和正确的运动姿势，帮助学生养成良好的运动习惯。通过健康教育的加强，我们能够更好地培养学生的健康意识和生活习惯。
综上所述，新课改下小学体育与健康教学的尝试取得了一定的成效。通过增加体育课时、引入多样化的体育项目和加强健康教育，我们能够更好地促进学生的身体发展和健康意识。当然，新课改下的小学体育与健康教学还存在一些问题，需要我们不断探索和完善，为学生的发展提供更好的支持。
新课改小学体育与健康教学尝试论文 篇三
新课改小学体育与健康教学尝试论文
《体育与健康课程》作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养学生强健的体魄与健全的人格的重要使命。新课改下的体育与健康教学如何进行？教师如何教才能更好的符合当前课改的要求？这是摆在每位体育教师面前必须思考的问题。
作为一名走在教育前线的年轻体育教师，我认为新课改条件下的体育与健康教学，没有一个固定的模式。但在它却对体育教师提出了更高的更新的要求：教师要不断的更新教育理念，多学、多思、多尝试、多实践、多创新，努力为学生营造一个宽松、和谐、民主、科学的教学氛围，创设师生互动、共同发展、创新的平台，更好的适应教育改革发展的需求。近年来，本人通过课堂教学的有益尝试，积极探索在新课改下如何使学生有效的学习。
新课改要求教师必须构建新型的体育教学观，跟上时代的节奏，如何使学生有效学习？根据新课改精神，本着“健康第一”和“学生发展”及“阳光运动”的指导思想，结合多年的教学经验，遵循学生身心发展规律，我在课堂教学上进行了有益的尝试：
一、 让学生在游戏中有趣学
兴趣是启开智慧大门的金钥匙。它是一切知识的来源，也是学生学习的内在因素。游戏内容丰富，形式多样，集“情景性、趣味性、新颖性、竞争性”为一体，深受广大学生所喜爱。在体育与健康教学中，根据学生在生理和心理上的需求，我把游戏作为培养学生兴趣的重要手段。充分利用游戏激发学生上课的兴趣，每节课都给学生以游戏的机会。课前经常让学生做一些集中注意力的游戏：“摸四位”“大小葫芦”“红黄蓝绿”“弹钢琴”等，使学生在一开始上课就能够达到思想和精神的集中，同时注意运用学生平时喜欢做的或自己编创的游戏：“贴烧饼多样”、“木头人”、“大泡泡小泡泡”、“水果比赛”等，既生动又贴近学生的.生活，为教学打下了坚实的基础；课中，让学生做教师规定的创编游戏：“多样接力、滚雪球、跳跃游戏、巧过封锁线、智取红旗”等，有效地调动了学生的学习兴趣，使学生人人参与、个个展现，又培养了学生的创造性思维。课后经常让学生做
二、 让学生在尝试中自主学
尝试学习是学习的基本形式，没有尝试就没有创新和创造，尝试是创新的基础。在体育与健康教学中，我利用尝试教学，打破传统教学中“教师讲、示范，学生练习”的教学模式，让学生当小主人，相信学生，让学生大胆尝试，给学生创设自主学习的平台，把主体地位还给学生。如一年级技巧：“前滚翻”教学，我出示课题让学生尝试。学生的兴趣很高，在自己和同伴的借鉴下虽不能做得很圆满，但多数人都能敢于尝试，人人参与，少数学生不能顺利完成动作。看到此景，我总是在旁边加以正确引导和鼓励，给学生做“球滚动”和“火柴盒滚动”的实验，让学生质疑，提出问题，得出结论：圆的物体容易滚动，引出技巧前滚翻的重点和难点：团身紧、滚动圆。接着让学生进一步的尝试配合教师的语言激励：比一比哪个同学的滚动最圆滑？从而使学生在自已得出的正确的动作概念下更加积极的参与到练习中，较好的发挥了学生的主体作用，又为学生的创造性思维奠定了良好的基础。
又如三年级跳高课的初次教学，教师让学生带着问题尝试学：你见到过哪些跳高动作，你有什么方法可以使自己跳得更高？学生纷纷显示自己的才能，用各种各样的方法进行跳跃，有单脚跳过的、有跳皮筋过的、有跨过的等，通过尝试及同学间的相互观察，让学生相互评价，看哪种跳跃方式可以使自己跳得更高？同学们各抒己见，议论纷纷，通过讨论分析得出结论：要想跳得高，除有正确的动作技术、良好的身体素质外，还要具有勇敢果断的精神和拼搏精神。通过尝试教学不仅使学生了解了自身的不足，为今后的自觉锻炼奠定了基础。而且突出了学生的主体地位，使学生学会了观察，学会了动脑思维，为发展学生的创造性思维提供了更加广阔的空间。
