染雾谈高中英语课堂教学论文 篇一
高中英语课堂教学是培养学生英语综合应用能力的关键环节。在这个过程中，教师扮演着重要的角色。本文将讨论高中英语课堂教学中教师的作用以及如何提高教师的教学效果。
首先，教师在高中英语课堂教学中起着引导学生学习的作用。教师应该能够引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。他们应该能够设计有趣的教学活动和游戏，以吸引学生的注意力并帮助他们更好地理解和掌握英语知识。此外，教师还应该提供合适的学习资源，如课外阅读材料和多媒体资料，以帮助学生提高英语水平。
其次，教师在高中英语课堂教学中起着监督和评估的作用。教师应该能够及时发现学生的学习问题，并采取相应的措施来解决这些问题。他们应该能够提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。此外，教师还应该能够对学生的学习情况进行评估和反馈，及时了解学生的学习进展，并帮助学生制定个人学习计划。
最后，教师在高中英语课堂教学中起着榜样的作用。教师应该具备良好的教育道德和职业素养，能够以身作则，为学生树立正确的学习态度和价值观。他们应该能够积极参与学校和社区的英语教育活动，为学生提供更多的学习机会和资源。此外，教师还应该不断提高自己的教学水平，掌握最新的教学方法和理论，以更好地指导学生的学习。
为了提高高中英语课堂教学的效果，教师应该注重自身的专业发展和学习。他们可以参加各种教育培训课程和研讨会，了解最新的教学理论和方法。此外，他们还可以与其他教师进行经验交流和合作，相互学习和提高。同时，学校和教育部门也应该加大对教师的培训和支持力度，为教师提供更好的工作环境和资源。
综上所述，高中英语课堂教学的效果与教师的作用密切相关。教师应该能够引导学生学习，监督和评估学生的学习情况，并树立良好的榜样。为了提高教学效果，教师应该注重自身的专业发展和学习，同时学校和教育部门也应该提供更好的培训和支持。只有这样，高中英语课堂教学才能更加有效地培养学生的英语综合应用能力。
谈高中英语课堂教学论文 篇二
高中英语课堂教学是培养学生英语综合应用能力的关键环节。在这个过程中，学生也扮演着重要的角色。本文将讨论高中英语课堂教学中学生的作用以及如何提高学生的学习效果。
首先，学生在高中英语课堂教学中起着积极学习的作用。学生应该能够积极参与课堂活动，主动提问和回答问题，积极参与小组讨论和合作学习。他们应该能够充分利用课堂时间，主动参与各种学习活动，提高自己的学习效果。
其次，学生在高中英语课堂教学中起着自主学习的作用。学生应该能够独立思考和学习，主动寻找学习资源和资料，积极利用课外时间进行自主学习。他们应该能够制定个人学习计划，合理规划学习时间，提高学习效率。
最后，学生在高中英语课堂教学中起着互助学习的作用。学生应该能够相互帮助和支持，共同解决学习中遇到的问题和困难。他们应该能够相互交流和分享学习经验，共同提高学习效果。同时，学生还应该能够尊重和包容不同的学习风格和能力水平，促进良好的学习氛围。
为了提高高中英语课堂教学的效果，学生应该注重自身的学习和发展。他们可以积极参加各种英语学习活动和竞赛，提高自己的英语水平。同时，学生还可以利用互联网和新媒体资源，扩展自己的学习渠道和学习内容。此外，学校和教育部门也应该加大对学生学习的支持和指导，提供更好的学习环境和资源。
综上所述，高中英语课堂教学的效果与学生的作用密切相关。学生应该能够积极学习，自主学习和互助学习，提高自己的学习效果。为了实现这一目标，学生应该注重自身的学习和发展，同时学校和教育部门也应该提供更好的支持和指导。只有这样，高中英语课堂教学才能更加有效地培养学生的英语综合应用能力。
谈高中英语课堂教学论文 篇三
谈高中英语课堂教学论文
一、采取形式多样，行之有效的新课导入法
要想授好外语课，一个吸引学生的好开头是非常重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。
1、图片谈论 充分利用每篇课文的插图和与课文有关的具体实物，开展听说活动，进一步感知课文内容。
2、师生共同演讲 教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。
3、讲课文大意 教师可根据课文内容，用简单的英语讲出故事的梗概，提高学生了解课文内容的兴趣。
4、问题导入 教师可根据文章的`内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问
5、开展想像与讨论 用Imagine that you are…这样的句子开头，让学生们展开想像；然后可将自己的想像与课文内容相比较，拓宽他们的想像能力并对自己的观点展开讨论。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想像能力。
二、按课文的要求，合理分配时间，讲练得体
新课往往概念多、信息量大，因此，从一开始就要有步骤地训练学生的阅读能力，提高阅读速度，获得准确的信息。
1、快速阅读（Speed reading）
引导学生快速阅读原文，搜寻有关信息，了解课文大意。这一步也分两个环节: a.读，让学生们带着问题进行跳跃式阅读，培养他们捕捉关键句的技能；b.略读，学生通读全文，了解课文大意，培养他们找寻文章或段落的主题句和概括大意的技能。
2、精读（Intensive reading）
学生逐段细读课文，进行词义、句意理解训练、细节理解训练和推理判断训练，掌握基本的阅读技能，培养独立分析和逻辑推断能力。
3、复读（Re-reading activity）
学生再次完整地阅读全文，从整体上把握课文结构和作者评价并从中得到自己的感受，巩固文章的内涵和语言知识最终达到运用的目的。
三、复述课文
复述课文不同于背诵。学生要用自己的语言来表达课文内容有一定难度。复述课文的目的主要是培养学生用英语连贯表达的一种有效的训练手段。最初，教师可示范复述，或以提问的方式提示学生或给出关键的词句，然后逐步过渡到独立根据课文内容复述。这样不但增加了学生的语言实践机会，创造了浓厚的外语气氛，而且加深了学生对课文的理解，从而促进他们的口语交际能力和书面表达能力的发展。
