染雾幼儿粘贴画教学初探论文 篇一
引言：
幼儿粘贴画是一种适合幼儿园阶段的艺术教育活动。它不仅可以培养幼儿的动手能力和观察能力，还可以促进幼儿的创造力和想象力的发展。本篇论文将探讨幼儿粘贴画教学的意义，教学内容和方法，并提出一些教学策略。
一、幼儿粘贴画教学的意义
幼儿粘贴画教学可以促进幼儿的动手能力的发展。在幼儿园的粘贴画教学中，幼儿需要动手将不同的材料粘贴到画板上，这样可以锻炼他们的手指灵活性和手眼协调能力。同时，粘贴画教学还可以培养幼儿的观察能力。通过观察不同的材料和图案，幼儿可以培养他们的观察力和分辨力。
二、幼儿粘贴画教学的内容和方法
在幼儿粘贴画教学中，教师可以选择不同的材料和图案，根据幼儿的年龄和兴趣来确定教学内容。例如，可以选择一些简单的图案，如动物、植物、食物等，让幼儿进行粘贴。教师还可以引导幼儿使用不同的材料，如纸张、布料、羊毛等，来丰富他们的创作。
在教学方法上，教师应该注重引导和激发幼儿的创造力和想象力。教师可以提供一些启发性的问题，如“你可以用哪些材料来制作一朵花？”或者“你可以想象一下你的动物是什么样子的？”这样可以激发幼儿的思考和创造力。此外，教师还应该给予幼儿充分的自由，让他们根据自己的兴趣和创意进行粘贴。
三、幼儿粘贴画教学的策略
为了提高幼儿的粘贴画技能，教师可以采取一些策略。首先，教师可以提供一些示范和指导，让幼儿了解如何使用不同的材料和工具。其次，教师可以组织一些小组活动，让幼儿进行合作和交流，促进他们的学习和成长。最后，教师应该及时给予幼儿肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
结论：
幼儿粘贴画教学是一种有益于幼儿全面发展的教育活动。通过粘贴画教学，幼儿可以锻炼他们的动手能力和观察能力，培养他们的创造力和想象力。教师在教学中应该注重引导和激发幼儿的创造力，给予他们充分的自由和肯定。同时，教师还应该采取一些策略，如示范和指导、小组活动等，提高幼儿的粘贴画技能。
幼儿粘贴画教学初探论文 篇二
引言：
幼儿粘贴画是一种有益于幼儿发展的艺术教育活动。它不仅可以培养幼儿的动手能力和观察能力，还可以促进幼儿的创造力和想象力的发展。本篇论文将探讨幼儿粘贴画教学的意义，教学内容和方法，并提出一些教学策略。
一、幼儿粘贴画教学的意义
幼儿粘贴画教学可以培养幼儿的动手能力。在幼儿园的粘贴画活动中，幼儿需要动手将不同的材料粘贴到画板上，这样可以锻炼他们的手指灵活性和手眼协调能力。同时，粘贴画教学还可以培养幼儿的观察能力。通过观察不同的材料和图案，幼儿可以培养他们的观察力和分辨力。
二、幼儿粘贴画教学的内容和方法
在幼儿粘贴画教学中，教师可以选择不同的材料和图案，根据幼儿的年龄和兴趣来确定教学内容。例如，可以选择一些简单的图案，如动物、植物、食物等，让幼儿进行粘贴。教师还可以引导幼儿使用不同的材料，如纸张、布料、羊毛等，来丰富他们的创作。
在教学方法上，教师应该注重引导和激发幼儿的创造力和想象力。教师可以提供一些启发性的问题，如“你可以用哪些材料来制作一朵花？”或者“你可以想象一下你的动物是什么样子的？”这样可以激发幼儿的思考和创造力。此外，教师还应该给予幼儿充分的自由，让他们根据自己的兴趣和创意进行粘贴。
三、幼儿粘贴画教学的策略
为了提高幼儿的粘贴画技能，教师可以采取一些策略。首先，教师可以提供一些示范和指导，让幼儿了解如何使用不同的材料和工具。其次，教师可以组织一些小组活动，让幼儿进行合作和交流，促进他们的学习和成长。最后，教师应该及时给予幼儿肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
结论：
幼儿粘贴画教学是一种有益于幼儿发展的教育活动。通过粘贴画教学，幼儿可以锻炼他们的动手能力和观察能力，培养他们的创造力和想象力。教师在教学中应该注重引导和激发幼儿的创造力，给予他们充分的自由和肯定。同时，教师还应该采取一些策略，如示范和指导、小组活动等，提高幼儿的粘贴画技能。
幼儿粘贴画教学初探论文 篇三
幼儿粘贴画教学初探论文
教育家将儿童绘声绘画作为发展儿童智力培养儿童良好个性的手段。苏格拉底认为，艺术是维护心来健康的良方，然而长期以来，有不少老师习惯于采用“示范一模仿”为主的教育模式，重在灌输示范，搞机械训练，严重束缚了幼儿的双手和大脑，禁锢了幼儿的思想和情感，这样以来，不仅教师教着费劲儿，幼儿学起来也毫无兴趣可言，通过观察、实践，我发现粘贴画不仅附合了幼儿动手、动脑的协调能力，而且对培养幼儿的创造能力和创新意识有重要作用，也能够以最大限度发挥幼儿自由思维、自由想象的能力。
一、幼儿粘贴画的特点
1、材料简便、易学易懂：粘贴画不是单一的技能技巧训练，在教学中使用的材料非常广泛，可以是大自然中的各种树叶、生活中的挂历、报纸、牛皮纸、包装纸、毛线等，按照自己所需的形状，撕出轮廓，看看、想想，像什么再做以添如、粘连，变成一新物象，其过程轻松愉快，造型随意，想象丰富，简单易学。
2、表现形式独特：粘贴画不用笔、不画线，常凭着直觉抓住特征去表现，在粘贴过程中，幼儿凭借直觉感受，将各种彩纸根据需要撕成不同的形状。他们常常用夸张变形、稚拙、梦幻、荒诞的形式来表现，在构图、色彩、造型方面，大胆创新、敢于求异。不求形似，只求神似。例如：粘贴画《海底世界》孩子们用大自然中不同形状的树叶，加以自己的情感和感悟，创造了许多有趣的金鱼造型和主题画面，《晒太阳》中，孩子把乌龟撕成三角形，头伸得长长的，龟壳的花纹装饰夸张、变形，及晒太阳时痛快的心情，及使看者捧腹大笑。所有这些过程，都能使孩子在绘画的同时感受到自然美与生活美，培养了孩子的审美情趣，激发孩子表现美，创造美的欲望与能力，从而收到审美教育的功效。
3、色彩鲜艳、装饰性强：随心赋彩，清新自然，是粘贴画的又一特点。幼儿对色彩特别敏感，尤其喜欢鲜艳的颜色。幼儿常常超常的用装饰性很强的对比色、冷暖色、类似色来表达自己的情感。在粘贴的过程中，那五颜六色的色彩和变幻无穷的表现形式，把孩子带入了美丽的天地。
二、幼儿粘贴画常用方法
在几年的儿童粘贴画教学中，我感悟到粘贴画是很能显示儿童创造力的活动。为了更好地激发幼儿对粘贴画的兴趣，我常用以下几种方法：
1、观察比较法：观察和体验是激发幼儿创作欲的手段，其重点是指导幼儿学会观察掌握物体的主要特征，如：形状、颜色、结构、形态和
2、游戏情境法：游戏情境法是教师有目的的设计游戏情境，激发幼儿创作的积极性和灵感，为粘贴活动提供取之不尽的生活素材，使孩子在看看、想想、玩玩、讲讲、撕撕、贴贴的活动中创作。幼儿在欢乐情绪的支撑下，把形象思维和生活体验紧密结合在一起，使幼儿全身心的投入到粘贴的创作中去。例如：撕贴小鸟主题画中，引导幼儿以讲故事、编故事、学鸟飞的动作等方法，多渠道地启发他们创作的灵感，孩子们想出了许多有关小鸟的事情，创作了一幅幅动人的画面。
