染雾英语教育之工具性和人文性的统一论文 篇一
在当今全球化的时代，英语教育扮演着至关重要的角色。然而，英语教育的目标却常常受到争议。有一些人认为英语教育应该以工具性为导向，即将英语作为一种工具来学习和使用。而另一些人则主张英语教育应该更注重其人文性，即将英语视为一门文化和艺术的学科。本文旨在探讨英语教育中工具性和人文性的统一，以实现更全面和有效的英语教育。
首先，我们来看英语教育的工具性。作为一种国际通用语言，英语在全球范围内被广泛使用。从实用角度来看，学习英语可以帮助人们更好地进行国际交流和合作，提高职业竞争力。因此，英语教育应该强调英语的实用性，培养学生的听、说、读、写能力，以满足其在工作和生活中的需要。这意味着英语教育需要注重语法和词汇的学习，培养学生的语言运用能力。
然而，仅仅将英语教育局限于工具性是不够的。英语作为一门文化和艺术的学科，也应该被重视。文学、历史、音乐、电影等领域都包含了丰富的英语文化内容。通过学习这些内容，学生可以更好地理解英语的背后文化和价值观，培养跨文化交流的能力。此外，英语文学也能够培养学生的审美情趣和文学素养。因此，英语教育应该注重培养学生的文化意识和人文素养，使其成为具有国际视野和综合素质的全球公民。
为了实现英语教育的工具性和人文性的统一，我们应该采取一系列的教学方法和策略。首先，教师应该注重培养学生的实际语言运用能力。通过各种交际活动和实践，学生可以更好地掌握英语的基本技能。同时，教师也应该引导学生去探索和了解英语的文化内涵。可以通过组织文化活动、阅读文学作品等方式，激发学生对英语文化的兴趣和热情。此外，教师还可以利用现代技术手段，如多媒体教学和网络资源，帮助学生更好地融入英语学习的实际环境。
总之，英语教育的工具性和人文性应该是统一的。我们不能仅仅强调英语的实用性，也不能忽视英语的文化内涵。只有在工具性和人文性的统一下，才能实现英语教育的最终目标，培养具有综合素质和国际视野的学生。
英语教育之工具性和人文性的统一论文 篇二
在当今全球化的时代，英语作为国际通用语言，其教育的重要性不言而喻。然而，对于英语教育的目标，人们有不同的观点。有些人认为英语教育应该以工具性为导向，即将英语作为一种工具来学习和使用。而另一些人则认为英语教育应该更注重其人文性，即将英语视为一门文化和艺术的学科。本文旨在探讨英语教育中工具性和人文性的统一，以实现更全面和有效的英语教育。
首先，我们来看英语教育的工具性。作为一种国际通用语言，英语在全球范围内被广泛使用。从实用角度来看，学习英语可以帮助人们更好地进行国际交流和合作，提高职业竞争力。因此，英语教育应该强调英语的实用性，培养学生的听、说、读、写能力，以满足其在工作和生活中的需要。这意味着英语教育需要注重语法和词汇的学习，培养学生的语言运用能力。
然而，仅仅将英语教育局限于工具性是不够的。英语作为一门文化和艺术的学科，也应该被重视。文学、历史、音乐、电影等领域都包含了丰富的英语文化内容。通过学习这些内容，学生可以更好地理解英语的背后文化和价值观，培养跨文化交流的能力。此外，英语文学也能够培养学生的审美情趣和文学素养。因此，英语教育应该注重培养学生的文化意识和人文素养，使其成为具有国际视野和综合素质的全球公民。
为了实现英语教育的工具性和人文性的统一，我们应该采取一系列的教学方法和策略。首先，教师应该注重培养学生的实际语言运用能力。通过各种交际活动和实践，学生可以更好地掌握英语的基本技能。同时，教师也应该引导学生去探索和了解英语的文化内涵。可以通过组织文化活动、阅读文学作品等方式，激发学生对英语文化的兴趣和热情。此外，教师还可以利用现代技术手段，如多媒体教学和网络资源，帮助学生更好地融入英语学习的实际环境。
总之，英语教育的工具性和人文性应该是统一的。我们不能仅仅强调英语的实用性，也不能忽视英语的文化内涵。只有在工具性和人文性的统一下，才能实现英语教育的最终目标，培养具有综合素质和国际视野的学生。
英语教育之工具性和人文性的统一论文 篇三
英语教育之工具性和人文性的统一论文
目前,大多数学校将毕业证、学位证等与英语等级证挂钩,这成了学生学习英语最大的动力。这种方式虽然让大部分学生拥有英语等级证书,却在无形中忽视了英语的人文性。有些专科类院校不要求学生考取英语等级证书,可是毕业生的英语水平却不敢恭维。如何使英语教育的工具性和人文性和谐统一,成了高职院校发展的重点任务之一。
一、高职英语教育存在的问题
(1)随着近年来高校日益扩招,越来越多的学生进入大学深造。高考,检测的是各科目的总体成绩,并不只是英语一科成绩,这也导致了入校新生英语水平的高低不同。考虑到这种情况,任课老师在选择教学内容时面临
(2)长期以来,我国的英语教育一直局限在课堂上,强调以老师为中心,学生死记硬背,老师整堂课都在讲英语语法、单词、语句通顺等问题。例如讲解新的文章时,老师一般是介绍文章背景、领读单词、整篇文章翻译,然后讲评,做练习。而学生麻木地跟随老师听、说、读、写。最终导致学生出现缺乏学习主动性、缺乏学习兴趣、缺少实践经验等问题。
(3)我国的英语教育大多数是以应付考试为重点,而校方也把这一手段作为考核学生英语水平的唯一标准,这种方式虽然总体上讲对于提高学生的英语水平有一定的促进作用,但是大部分学生即便通过了专业技能考试,步入社会之后,其英语水平仍不能满足当今社会技术、服务、生产等领域的需求。
二、如何加强高职英语教育工具性与人文性和谐统一
(1)随着社会的发展,企业对人才整体素质的需求在不断提高,高校在意识到这个问题之后,加大了对学生英语教育的管理力度,采用各种方法和技能加强英语教育工具性与人文性的统一。比如:调整学生的思维模式,改变以往陈旧的观念,不再是老师讲、学生记;增加教师的知识储备量,使其从教室中走出来;让教师定期参加培训,借鉴国外的教学模式,把人文性带入英语教育中。
(2)学校应该根据自身需求寻找一定教学方法。例如,根据经济水平邀请外教加入到学生的`课堂,与学生互动,使学生更好地掌握语法和语调;根据不同的社会背景、身份、职业设置不同的英语对话场景,锻炼学生的英语口语能力;围绕欧美等国的发展历史和生活习俗,引导学生了解外国文化,从而加强学生对英语学习的自觉性;创办英语社团、英语角,让学生在参加活动过程中全部使用英语交流,在愉快的氛围下提高英语水平。这些都是在工具性的基础上融入人文性的教育方法。
(3)老师不能一味推崇中国文化,中西结合才是未来社会发展的需求。因此应该从一些老师身上入手,改变他们传统的教学思维和模式,不再单纯地讲、背、考,应该让他们深入学生的生活中,从点点滴滴的小事上,把英语知识灌输给学生。在教学的过程中,介绍一些国外的社交、工作、生活方面的知识,使学生们能在离开课堂之后学以致用。这样从正面、侧面渗透的知识更容易让学生牢记于心,一改往届学生毕业后只会纸上谈兵的弊端,从而提高英语教育质量。
语言是人类传达想法和互相交流的主要工具,英语作为国际交流性语言,具有很强的人文性。学习英语要全面培养听、说、读、写的技能,才可以学以致用。目前,大部分高校急于求成,其英语教学的办法是强硬的、错误的、低效的,所以高校应该本着工具性与人文性相结合的理念,力求把英语渗透到学生的课堂和生活中。
