染雾幼儿园班级的常规管理论文 篇一
标题：幼儿园班级常规管理的重要性与方法
摘要：幼儿园班级的常规管理对于幼儿的健康成长和综合素质发展起着重要的作用。本文从幼儿园班级常规管理的重要性、常规管理的内容和方法等方面进行探讨，并提出了加强班级常规管理的建议。
关键词：幼儿园、班级常规管理、重要性、内容、方法、建议
引言：幼儿园作为儿童教育的重要阶段，班级常规管理对于幼儿的健康成长和全面发展具有重要意义。良好的班级常规管理可以促进幼儿的自主性、合作性和责任感的培养，为他们的日常生活秩序和学习习惯的养成奠定基础。本文旨在探讨幼儿园班级常规管理的重要性、常规管理的内容和方法，并提出加强班级常规管理的建议。
一、幼儿园班级常规管理的重要性
幼儿园班级常规管理的重要性体现在以下几个方面：
1. 培养良好的生活习惯：班级常规管理可以帮助幼儿养成良好的生活习惯，如按时起床、刷牙洗脸、整理书包等。这些良好的生活习惯对于幼儿的健康成长和日常生活有着积极的影响。
2. 培养良好的学习习惯：班级常规管理可以帮助幼儿养成良好的学习习惯，如按时完成作业、听从老师的指导等。良好的学习习惯有助于提高幼儿的学习效果和学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
3. 培养良好的人际交往能力：班级常规管理可以帮助幼儿学会与他人和睦相处、互相帮助，培养他们的合作精神和团队意识。良好的人际交往能力是幼儿社会适应能力的重要组成部分。
二、幼儿园班级常规管理的内容
幼儿园班级常规管理的内容主要包括以下几个方面：
1. 日常生活常规：包括起床、洗漱、换衣、午休、就餐等方面的规范要求。
2. 学习常规：包括作业完成、听从老师指导、课堂纪律等方面的规范要求。
3. 社交常规：包括与同伴和老师的相处方式、互相尊重、团队合作等方面的规范要求。
三、幼儿园班级常规管理的方法
幼儿园班级常规管理的方法应根据幼儿的年龄特点和发展需求来确定。以下是几种常见的管理方法：
1. 建立规范制度：制定班级常规管理的规章制度，并向幼儿和家长进行宣传和解释，让他们了解管理的目的和意义。
2. 激励与奖励：根据幼儿的表现和努力程度给予适当的激励和奖励，激发他们的积极性和参与度。
3. 示范与引导：老师应该以身作则，做好榜样，引导幼儿正确的行为方式和习惯。
4. 合理安排活动：通过有趣、富有挑战性的活动，培养幼儿的自主性和合作精神，提高他们的管理意识和能力。
四、加强幼儿园班级常规管理的建议
1. 家园共育：家长和教师要加强沟通与合作，形成良好的家园共育氛围，共同关注幼儿的常规管理。
2. 培养自主性：通过合理的引导和训练，培养幼儿的自主性和主动性，使他们能够在常规管理中独立思考和决策。
3. 创设良好环境：为幼儿提供良好的学习和生活环境，创设有利于常规管理的氛围，为他们养成良好的习惯提供支持。
结论：幼儿园班级常规管理对于幼儿的健康成长和综合素质发展至关重要。通过加强常规管理的重要性和内容的认识，采用适当的管理方法，我们可以促进幼儿的良好行为习惯的养成，培养其自主性、合作性和责任感，为他们的全面发展奠定基础。
幼儿园班级的常规管理论文 篇二
标题：幼儿园班级常规管理的策略与挑战
摘要：幼儿园班级常规管理是幼儿园教育的重要任务之一。本文从班级常规管理策略的选择和实施、常规管理中的挑战等方面进行探讨，并提出了加强班级常规管理的建议。
关键词：幼儿园、班级常规管理、策略、挑战、建议
引言：幼儿园班级常规管理是幼儿园教育中的一项重要任务，对于幼儿的健康成长和全面发展具有重要意义。良好的班级常规管理可以帮助幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯，培养他们的自主性、合作性和责任感。然而，班级常规管理面临着一些挑战，如幼儿个体差异、家庭教育背景不同等。本文旨在探讨幼儿园班级常规管理的策略选择和实施，以及常规管理中的挑战，并提出加强班级常规管理的建议。
一、班级常规管理策略的选择和实施
班级常规管理策略的选择和实施应考虑以下几个方面：
1. 理解幼儿个体差异：不同的幼儿有不同的性格、兴趣和发展需求，教师应根据幼儿的个体差异，采用差异化的管理策略。
2. 培养幼儿的主体性：幼儿在常规管理中应具有一定的主体性，教师应鼓励幼儿参与管理，培养他们的自主性和责任感。
3. 建立积极的激励机制：通过设置激励机制，如奖励制度、表扬和鼓励等，激发幼儿的积极性和参与度。
4. 加强与家长的合作：与家长保持良好的沟通和合作，共同关注幼儿的常规管理，形成家园共育的良好氛围。
二、常规管理中的挑战
幼儿园班级常规管理面临以下几个挑战：
1. 幼儿个体差异：每个幼儿都有自己独特的性格和特点，管理策略需要针对不同幼儿的发展需求进行个性化设计。
2. 家庭教育背景不同：不同家庭的教育背景和价值观差异较大，教师需要与家长进行积极的沟通，合作解决幼儿常规管理中的问题。
3. 规范执行困难：幼儿在常规管理中可能出现规范执行困难的情况，教师需要积极引导和解决，培养幼儿的自觉性和遵守规则的意识。
三、加强班级常规管理的建议
为了加强幼儿园班级常规管理的效果，我们提出以下建议：
1. 继续研究和探索：教师应不断学习和研究班级常规管理的理论和实践，不断探索适合幼儿园班级的管理策略。
2. 加强师资培养：幼儿园教师应接受相关培训，提高管理能力和教育水平，为幼儿的常规管理提供更好的支持。
3. 加强家园合作：与家长保持密切的沟通和合作，共同关注幼儿的常规管理，形成家园共育的良好氛围。
结论：幼儿园班级常规管理是幼儿园教育的重要任务之一。通过选择合适的策略和方法，解决常规管理中的挑战，我们可以促进幼儿的良好行为习惯的养成，培养他们的自主性、合作性和责任感。加强班级常规管理需要教师和家长共同努力，形成良好的家园合作氛围，为幼儿的全面发展提供有力的支持。
幼儿园班级的常规管理论文 篇三
幼儿园班级的常规管理论文
幼儿园的班级是幼儿园进行保教活动的基本单位，也是幼儿正式进入人类社会生活的第一个场所。常规就是日常生活中需要遵守的规则，幼儿从家庭迈入幼儿园，必须学会遵守规则。对于幼儿园来说，班级的规范是幼儿园各项活动顺利开展的前提和保证，一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。本文拟从以下几个方面谈一下幼儿园班级常规管理工作。
一、创设和谐宽松的环境，让幼儿生活在关爱的氛围中
幼儿从不同家庭来到幼儿园，进入一个陌生的环境，再加上教师的许多要求与家庭不一致，容易产生分离焦虑。因此，为孩子创设一个和谐宽松、宛如家庭的环境是保证幼儿顺利适应幼儿园生活的前提。
1.保教人员要密切配合、要求统一。班级中的教师与保育员要分工合作，配合默契，对待幼儿的态度和要求要统一，否则容易让幼儿产生误解，无所适从。如要求幼儿饭前便后要洗手、手脏了随时洗，不论是教师还是保育员在组织幼儿活动时都要对幼儿提出统一要求，让幼儿保持手的清洁卫生。
2.保教人员态度和蔼可亲、精神饱满。孩子离开家庭和亲人，在幼儿园渴望得到教师的关爱，老师通过温暖的拥抱、鼓励的眼神、甜蜜的微笑、轻轻的抚摸等表情、动作，消除他们的分离焦虑，让幼儿知道老师像妈妈一样爱他们。亲其师才能信其道，幼儿会心甘情愿地听取与遵从老师的建议，会自觉甚至不自觉地遵守那些有益于自己和整个集体进步的规则制度，慢慢地在自觉或不自觉中建立一定的规则意识。
3.寓规则教育于环境之中。幼儿以形象思维为主，在进行常规培养的时候，可以采取幼儿容易接受的方式进行，将对幼儿的要求在一些明显的地方设立图示、标记等，让幼儿参照执行。如在盥洗室张贴洗手的图示，让幼儿按照步骤来洗手；在楼梯上贴上小脚印，提醒幼儿顺一边上下楼梯；在安静的游戏区张贴一个嘴巴前竖着食指（表示“嘘”）的.标志，告诉幼儿在游戏时不要大声喧哗，如果发现有不符合要求的，可以指一下标志，孩子慢慢就会适应规则等等。
教师也可以将幼儿一日生活中各种活动的主要内容和规则通过不同的标志（或照片）张贴在班级内，让幼儿明白在什么地方干什么事，应该怎样做，使各项活动有序地进行。让幼儿轻松愉快地接受并遵守幼儿园的规则。
二、实施以人为本的教育，师幼共同建立班级常规
在常规建立时，教师应成为幼儿的支持者、合作者、引导者，与孩子平等、合理讨论建立幼儿园班级常规。
1.师幼共同制定常规。让幼儿参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。例如幼儿午睡时脱衣服的顺序，应该先脱上衣还是先脱裤子，脱下来的衣服应该怎么放更方便起床后的穿衣服，由于是幼儿熟悉的事情，他们会纷纷出主意想办法，最后在孩子们讨论的基础上，大家一起约定：应该先脱裤子，再脱上衣，尤其是冬天，脱完裤子后先坐到被窝里不会着凉，将脱下来的裤子叠好放在床边，再将脱下来的上衣叠好放在裤子上面，正好起床时坐在被窝里先穿上衣再穿裤子，这样有利于身体健康。孩子们商量好后，老师请能力强的孩子按照顺序给大家示范，加强印象。幼儿参与制定规范，自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。
2.教师的身体力行有助于幼儿遵守常规。幼儿年龄小，自制能力差，教师的榜样作用胜过千言万语的说教。如要求幼儿饭前便后要洗手，教师在给幼儿分餐前，用正确的方法主动洗手，同时提醒幼儿洗手，教师自己便后主动洗手等；再如组织幼儿做操时，教师要与幼儿共同做操，要精神饱满、动作到位等等，这些都会给幼儿起到良好的榜样作用，比教师的言语要求效果要好得多。
3.要给孩子反复实践的机会。一个常规的建立不是一蹴而就的，必须给孩子提供不断反复实践的机会。以洗手为例，有的幼儿看似听从指挥去洗手了，但到水管前只是湿了一下手，根本起不到清洗的作用，教师可以播放相关的录像，让孩子知道为什么要洗手，提供多种肥皂、洗手液等吸引孩子主动洗手，增加练习的机会。开展比比谁的小手最干净等评比活动，让幼儿养成自觉洗手的好习惯，为孩子提供练习的机会。保教人员一定要有足够的耐心，让幼儿感受到平等、满足和尊重，切不可操之过急。
4.树立幼儿榜样，互相学习。及时有效地表扬做得好的孩子，树立幼儿心中的幼儿榜样。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”在常规教育中，可以将竞争机制引入其中，幼儿同伴间相互激励的评价实效性较强，他们在真实感受和体验的基础上，同伴间以友爱的情感、真诚的语言进行准确富有激励性的评价，这会调动幼儿遵守规则的积极性。
三、养成幼儿良好的行为习惯，促进健康持续发展
幼儿园建立常规制度的目的，是为了对幼儿园教职工和幼儿的行为进行一定的约束、规范，以保证幼儿园各项活动的顺利开展，实现教育目标，促进幼儿身心健康和谐发展。我国著名教育家叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”
因此，在幼儿遵守常规基础上让幼儿形成良好的行为习惯是幼儿园教育最高境界，可为幼儿一生的可持续发展奠定良好的基础。
1.幼儿良好行为习惯的养成贯穿于幼儿一日生活的各个环节之中。每一种习惯的养成不是孤立的，它离不开幼儿一日生活的各个环节。尤其是日常生活活动，就餐、睡眠、如厕等日常生活行为对幼儿来说是养成好习惯的重要活动。研究表明，一个好的习惯需要21天才能养成，因此，保教人员在一日生活的各个环节中要目标一致、坚持不懈地对幼儿提出要求，直到幼儿养成良好的习惯为止。
2.家园密切合作，养成幼儿良好习惯
总之，在幼儿园班级常规管理中，保教人员应站在尊重幼儿、有利于幼儿长远发展的角度，调动一切有利因素，才能收到预期的效果。
