染雾《生活中的透镜》教学反思 篇一
在教学《生活中的透镜》这一课程的过程中，我发现学生们对于这个主题的理解和反思能力都有了很大的提升。通过引导学生观察和思考生活中的细节，他们不仅能够更加深入地认识自己，还能够培养出更加积极的生活态度。
在这一课程中，我采用了多种教学方法来激发学生的思考和参与。首先，我给学生们展示了一些关于生活细节的图片，引导他们用不同的透镜来观察和思考。例如，我给他们展示了一张蓝天白云的照片，让他们用“美丽”、“自由”等词语来描述这个场景。然后我又给他们展示了一张城市拥堵的照片，让他们用“压抑”、“无奈”等词语来描述这个场景。通过这些图片的对比，学生们开始意识到，同一个场景在不同的透镜下会呈现出截然不同的感受和意义。
接着，我组织了一次户外活动，让学生们亲自去观察和体验生活中的细节。他们被要求用手机拍摄一些有趣和有意义的照片，并在班级里分享他们的观察和感受。通过这次活动，学生们更加深入地认识到生活中的细节其实是无处不在的，只要我们用心去发现和感受，就会发现生活的美好和意义。
最后，我组织了一次小组讨论，让学生们分享他们对于生活中的透镜的理解和感悟。讨论中，学生们纷纷提出了自己的观点和见解。有的同学认为，生活中的透镜是我们对待事物的态度和观念，不同的透镜会给我们带来不同的体验；有的同学认为，生活中的透镜是我们对待他人的心态和行为，我们的举止和态度会影响到他人对我们的看法和评价。通过这次讨论，学生们不仅能够听取他人的观点，还能够学会尊重和理解他人的不同观点。
通过这一课的教学，我发现学生们在观察和思考生活中的细节方面有了很大的提升。他们不再是简单地接受和看待事物，而是能够用不同的透镜来思考和理解。这不仅有助于他们更好地认识自己，还能够培养出积极的生活态度。我相信，通过这样的教学，学生们将会更加热爱生活，更加珍惜和感激身边的一切。
《生活中的透镜》教学反思 篇二
在教学《生活中的透镜》这一课程的过程中，我发现学生们对于这个主题的理解和反思能力都有了很大的提升。通过引导学生观察和思考生活中的细节，他们不仅能够更加深入地认识自己，还能够培养出更加积极的生活态度。
在这一课程中，我采用了多种教学方法来激发学生的思考和参与。首先，我给学生们展示了一些关于生活细节的图片，引导他们用不同的透镜来观察和思考。例如，我给他们展示了一张蓝天白云的照片，让他们用“美丽”、“自由”等词语来描述这个场景。然后我又给他们展示了一张城市拥堵的照片，让他们用“压抑”、“无奈”等词语来描述这个场景。通过这些图片的对比，学生们开始意识到，同一个场景在不同的透镜下会呈现出截然不同的感受和意义。
接着，我组织了一次户外活动，让学生们亲自去观察和体验生活中的细节。他们被要求用手机拍摄一些有趣和有意义的照片，并在班级里分享他们的观察和感受。通过这次活动，学生们更加深入地认识到生活中的细节其实是无处不在的，只要我们用心去发现和感受，就会发现生活的美好和意义。
最后，我组织了一次小组讨论，让学生们分享他们对于生活中的透镜的理解和感悟。讨论中，学生们纷纷提出了自己的观点和见解。有的同学认为，生活中的透镜是我们对待事物的态度和观念，不同的透镜会给我们带来不同的体验；有的同学认为，生活中的透镜是我们对待他人的心态和行为，我们的举止和态度会影响到他人对我们的看法和评价。通过这次讨论，学生们不仅能够听取他人的观点，还能够学会尊重和理解他人的不同观点。
通过这一课的教学，我发现学生们在观察和思考生活中的细节方面有了很大的提升。他们不再是简单地接受和看待事物，而是能够用不同的透镜来思考和理解。这不仅有助于他们更好地认识自己，还能够培养出积极的生活态度。我相信，通过这样的教学，学生们将会更加热爱生活，更加珍惜和感激身边的一切。
《生活中的透镜》教学反思 篇三
本课在教学活动设计上主要体现了“把课堂还给学生”的小组探讨展示环节上，体现在以下方面：
在教学环节上，先让学生从“合作、探讨”入手，在充分的讨论后，教师引导学生根据自己日常观察到的现象提出自己还有哪些疑问，从而激发学生探究学习的兴趣。展示时敢于放手，让学生成为舞台上的主角，我们只能作为配角，或者只作为幕后的“导演”，不能去抢占“演员”的舞台，要充分相信学生，多鼓励他们有这个能力，他们可以做的更好。我们要努力创设情境，大胆放手让学生动手去操作，尽可能地让学生发现问题，提出问题，研究问题，在探索中发现规律，得出科学结论并自悟学习的方法。
另外，我们物理学习上还要逐步培养学生细致观察的习惯，动手操作的能力，归纳概括的能力。在物理探究的过程中，仅有动手做是不够的，动手做后的表达与交流，同样是物理探究活动中不可缺少的重要环节，也是探究的重要目标之一。因此，在以后教学中应给学生提供充分表达与交流的机会，让学生汇报实验中观察到的现象，归纳总结探究后找到的规律。
优点：课堂注重实效，形式少，整体框架好，具体体现为：
1、探究问题，整体抛出。四个探究问题同时抛给学生，使学生合理利用实验资源，分头进行试验，有效的加快了实验进度，使探究富有实效。
2、反思归纳，落到实处。反思归纳就是指学生小结环节，以往都是由学生口头说，往往流于形式，本次课我设计了表格，让学生填写，将所学内容落实到笔头，还利于梳理当堂知识。实践证明，这种方式是有效的。以后可让学生归纳自己设计表格或框架进行课堂小结。
3、已经学会，不再重复。在预习中已学会的问题，在探究中不再出现。
不足之处：主要在学案设计和小组合作学习中。
（一）学案不足：
1、在处理预习疑难时时间较长，影响了授课进度。
2、预习学案中的问题设计还需揣摩，要有思维含量，不要太直白。例如，学习透镜时可以给学生列出生活中不同的透镜仪器让学生选择其中的凸透镜或凹透镜。
3、问题要明确、具体，使学生一看就知道该做什么，怎么做。
4、适当加一些探究问题的细节，培养学生在探究中评估反思的科学素养，逐步提高探究能力。
（二）小组合作学习不足：
1、小组合作学习仍需加强。学生的主动学习、合作学习中缺少便于操作的、有效的激励措施，使主动学习、合作学习成为一句空话。如何能激起每个学生的团队意识和集体荣誉感，这需要班主任和各科老师共同努力。由于学生的主动学习意识淡薄，需要学生通过课后复习巩固的知识不能及时复习，使学生的学习不够扎实，长期下去学生只能囫囵吞枣式的学习，根本无法完全的学会、学通、学懂，更难以灵活运用所学，才能真正从根本上提高学生成绩。
通过这一课的教学，我体会到教师在教学中对学生少一些束缚，多一些放手，多一点指导。学生就会多一份自由的天地，就能更好地发挥学习的主动性和创造性.。
《生活中的透镜》教学反思 篇四
放大镜是生活中熟悉的用品，学生对其成像习以为常！利用拍摄放大镜远离物体时的实验，能让学习者从中体会到不一样的东西。
放大镜成的像，完整的描述应该是正立、放大的虚像。但虚像和实像在这节书的最后才涉及到，所以设计上跟《照相机》一样，放在讲授《虚像和实像》时再进一步加以小结，所以在这节微课中就不提及了。
这是我第三次录制的微课。本来按计划我应该拍摄《投影仪》这节微课的，但由于实验方面的拍摄我暂时没找到满意的效果，所以先制作了《放大镜》。我坚持，用实验说明的效果，好过用flash动画，更优于图片，毕竟物理学科是建立在实验的基础上。但个人拍摄技术不精，因此花费了相当长的时间来录制实验，今后要在这方面恶补知识。我原以为，这节微课应该是很容易录制的，但还是遭遇了困难重重，何时才能做到得心应手？
