染雾高中班主任论文 篇一：如何促进高中生的自主学习能力
高中阶段是学生自主学习能力的重要培养阶段。作为班主任，我们应该积极引导学生，帮助他们建立自主学习的意识和能力。本文将从培养学生学习动机、提供学习资源和引导学习方法三个方面，探讨如何促进高中生的自主学习能力。
首先，培养学生学习动机是提高自主学习能力的关键。学习动机是学生主动参与学习的内在动力，对于学生的学习效果和学习态度有着重要影响。班主任可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，例如组织讲座、邀请成功人士给学生分享经验等，以激发学生对知识的渴望。同时，班主任还可以通过制定学习目标和奖励机制，激发学生的学习动力和积极性，使他们更加主动地投入到学习中。
其次，提供学习资源是培养学生自主学习能力的重要保障。学生在学习中需要各种资源的支持，包括图书馆、电子资源、实验室等。班主任可以积极与学校合作，争取为学生提供更多的学习资源。同时，班主任还可以利用互联网等现代技术手段，为学生提供更多的学习资料和学习平台，帮助他们自主学习。同时，班主任还应该及时了解学生的学习需求和困难，帮助他们解决学习中的问题，提高学习效果。
最后，引导学习方法是培养学生自主学习能力的重要途径。学习方法是学生学习的基础，对于学习效果有着重要影响。班主任可以通过多种方式引导学生掌握科学的学习方法，例如组织学习方法讲座、开展学习方法指导等。同时，班主任还可以通过让学生形成学习笔记、提出问题等方式，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。此外，班主任还可以鼓励学生合作学习，通过小组合作、互助学习等方式，提高学生的学习效果和自主学习能力。
总之，作为高中班主任，我们应该积极引导学生，帮助他们建立自主学习的意识和能力。通过培养学生学习动机、提供学习资源和引导学习方法等方式，我们可以有效促进高中生的自主学习能力的发展，提高他们的学习效果和学习兴趣。
高中班主任论文 篇二：高中班主任的沟通与管理策略
作为高中班主任，沟通与管理是我们工作中的重要一环。良好的沟通与管理能够有效促进学生的学习发展和班级的稳定运行。本文将从与学生的沟通、与家长的沟通和班级管理三个方面，探讨高中班主任的沟通与管理策略。
首先，与学生的沟通是班主任工作中的重要任务。与学生的沟通可以促进学生与班主任之间的信任和理解，为学生提供更好的学习环境和支持。班主任可以通过多种方式与学生进行沟通，例如组织班会、开展心理辅导等。在与学生的沟通中，班主任应该注重倾听学生的声音，了解他们的需求和困难，帮助他们解决学习和生活中的问题。同时，班主任还可以通过定期个别谈话、班级活动等方式，与学生建立良好的关系，促进班级的和谐发展。
其次，与家长的沟通是班主任工作中不可或缺的一部分。与家长的沟通可以促进学校和家庭的有效合作，为学生提供更好的学习和成长环境。班主任可以通过多种方式与家长进行沟通，例如家长会、电话沟通等。在与家长的沟通中，班主任应该及时向家长反馈学生的学习情况和表现，帮助家长了解孩子的学习和发展情况。同时，班主任还可以与家长共同探讨学生的问题和困难，共同制定解决方案，促进学生的健康成长。
最后，班级管理是班主任工作中的重要任务。良好的班级管理有助于提高班级的凝聚力和学习氛围。班主任可以通过多种方式进行班级管理，例如制定班规、组织班级活动等。在班级管理中，班主任应该注重激发学生的积极性和主动性，帮助他们树立正确的价值观和行为规范。同时，班主任还应该及时了解学生的学习和生活情况，为他们提供必要的帮助和支持，促进班级的稳定运行。
总之，作为高中班主任，我们应该注重与学生的沟通、与家长的沟通和班级管理等工作。通过良好的沟通与管理策略，我们可以有效促进学生的学习发展和班级的稳定运行，为学生提供更好的学习和成长环境。
高中班主任论文 篇三
当好高中班主任不容易，学生上了高中，由于身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，在这多年的班主任工作实践中，我自己探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一、用爱去教育，情感化管理
他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。
案例一：当前单亲家庭的学生在高中越来越多，而这些学生常常感到自卑。我班有几个这样单亲家庭的学生，他们会看老师的一个眼神，一个举动是否信任他们。当这些同学犯错误时，如果对他们采取强硬办法，反而适得其反。如我班的侯婷婷同学以前经常犯错误，我在班上随时关注她，对她的进步及时进行表扬，并且对同学说，犯错误是正常现象，正是因为大家的世界观还没有真正形成，我们才会出现错误，而不是单单联系他们父母，通过他们父母开导他，同时这些同学因为我没因此歧视他们，反而更加努力的工作，上学期，每次劳动她都第一个协助老师，圆满的完成了任务，而且平时很积极的为班级做事，期末被评为优秀班干部，同时家长也反映在家比以前懂事多了，也愿和家长沟通了。
案例二：通过情感教育加强班级凝聚力，提高学生的成绩。比如在上学期几次大型考试中，尽管我班入学时前120名一个没有，我充分发动学生的积极性，告诉他们上高中只要你努力了，就一定会有成绩。因为我们这届我们班的成绩和重点班几乎相似，因为我们是尖子班，同学也急于想证明自己，利用此心理教育他们，我们在成绩上和尖子班有差距，但在其他活动中我们应该证明自己，应该展现自己，我们其他方面不差，结果我们在期末考试中取得了好成绩，取得了几个单科第一，并有5名同学进入年级前25名。
分析：班主任一味的批评和说教会导致学生的反感，特别是那些有毛病的学生，设身处地的为他们考虑考虑，或因势利导的去教育或许有更好的效果。
二、充分发扬民主，制度化管理
高中生总觉得自己是大人了，更愿意在同学中表现自己，基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人，调动学生的积级性，形成良好的班风。讲究民主，就是要求老师与学生平等，平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。制度化就是规范化，做到公正、公平，一视同仁。
案例：班干部是班级管理的重要助手，但也是难处理的一群，处理不好就会增加班级管理的难度。因而我在百分考核中设置班干部工作积分，但犯错误决不偏袒，如我班团支部书记早恋，每天两人同时到校，彼此到了不可分开的地步，对此，我不仅找他们谈心，而且在班级当众批评这种现象，摆事实讲道理，对班干部进行说服教育，调动积极性，其他学生看到这种情况，觉得管理是公正的、规范的，也就自觉遵守学校要求，有效提高了学生的积极性、自觉性。
分析：制度化管理需要相对的公平、一视同仁，才能起到很好的约束力，充分调动所有学生的积极性。
三、精细化管理，常抓不懈
细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理。在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。
案例：我班罗晓堤同学学习情况、行为表现都较差，而且家长不配合，行为超出了中学生范畴。针对她的情况，我有的放矢的引导，先让她过行为表现这一关，帮她明确应该完成的任务，只要有好的表现，立即表扬，如他是语文科代表，积极负责，我当全班同学面前及时表扬她，树立她的信心，在此基础上再要求他过学习关，这段时间她非常用功，进步也非常的快，无论是学习还是思想都有了很大的进步。
分析：精细化管理需要“细”，更需要“精”，当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。
四、树立良好形象，做到言传身教
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任要想做好班级管理工作，必须树立自身良好的形象，做到言传身教。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。尤其是学生行为习惯较差，乱扔乱抛非常普遍，遇到此种情况，我先是该检的检，该擦的'擦，然后才教育学生，学生看到他面前检他扔的垃圾，很有触动，基本上都不再乱扔乱抛。上学期，我班扫雪任务非常重，下雪次数又多，每次我都亲自和学生共同劳动，在我的亲自带动下，每次都顺利的完成了任务。所以，班主任的言传身教是很有效的。
分析：有时我们老师蹲一下身，弯一下腰，比100句说教好的多。
当然，如何做好高中班主任，学问很大，作为管理着，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的“领袖”，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。
其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平体现在你的一言一行，你的一举一动；男女同学要公平，成绩差异同学要公平，班委与同学之间要公平。处理问题要就事论事，尽量避免带有个人色彩；不要针对个人，而做出相应处理要统一要求。
再次，班主任要以身作则。中学生最容易模仿，班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批评，而是用行动去做，以老师的行为和力量去影响学生的思想。
最后，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级体，与学生交流沟通的良溶剂。
