浅谈小学音乐教学论文(通用3篇)

时间:2014-06-09 09:33:32
染雾
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篇一:浅谈小学音乐教学论文

小学音乐教育在学生的成长过程中起着重要的作用。音乐教学不仅能够培养学生的音乐素养,还能够促进学生的综合素质的提高。本文将从音乐教学的目标、方法和评价等方面进行探讨,旨在提高小学音乐教学的质量。

首先,小学音乐教学的目标是培养学生的音乐素养。音乐素养是指学生通过音乐教学获得的音乐知识、技能和审美情感。教师应该根据学生的年龄特点和音乐教学的要求,确定教学目标。例如,在幼儿园阶段,可以通过唱歌、舞蹈等活动培养学生的音乐感知能力;在小学阶段,可以通过乐理知识的学习和乐器的演奏培养学生的音乐表现能力。

其次,小学音乐教学的方法应该多样化。教师可以根据学生的不同特点和音乐教学的任务,采用不同的教学方法。例如,可以通过集体合唱、小组合奏等方式提高学生的音乐表现能力;可以通过听音乐、观看音乐视频等方式培养学生的音乐鉴赏能力。此外,教师还可以结合现代科技手段,如利用多媒体教学,利用互联网资源等,丰富音乐教学内容,激发学生的学习兴趣。

最后,小学音乐教学的评价应该全面客观。教师可以通过考试、作品展示等方式对学生的音乐素养进行评价。同时,教师还应该注重对学生的综合素质的培养,如对学生的团队合作能力、创新能力等进行评价。此外,家长和同学对学生的评价也是重要的参考因素。

综上所述,小学音乐教学应该注重培养学生的音乐素养,采用多样化的教学方法,全面客观地评价学生的音乐能力。只有这样,才能提高小学音乐教学的质量,为学生的成长提供良好的音乐教育环境。

篇二:浅谈小学音乐教学论文

小学音乐教学是培养学生综合素质的重要环节。音乐教学不仅能够提高学生的音乐水平,还可以培养学生的审美情感、表达能力和创造力。本文将从音乐教学的内容、方法和评价等方面进行探讨,以期提高小学音乐教学的质量。

首先,小学音乐教学的内容应该多样化。音乐教学的内容应该包括音乐知识、音乐技能和音乐鉴赏等方面。教师可以通过唱歌、舞蹈、乐器演奏等活动,让学生感受音乐的魅力;可以通过学习音乐理论、音乐史等知识,提高学生的音乐素养;可以通过欣赏经典音乐作品,培养学生的音乐鉴赏能力。

其次,小学音乐教学的方法应该灵活多样。教师可以根据学生的年龄特点和音乐教学的要求,采用不同的教学方法。例如,在幼儿园阶段,可以通过游戏、童谣等方式培养学生的音乐感知能力;在小学阶段,可以通过合唱、合奏等方式提高学生的音乐表现能力;可以通过唱歌、舞蹈等方式培养学生的音乐表达能力。

最后,小学音乐教学的评价应该综合客观。教师可以通过考试、作品展示等方式对学生的音乐水平进行评价。同时,教师还应该注重对学生的个性发展的关注,鼓励学生发挥创造力,培养学生的艺术才能。此外,学生之间的互评和家长的参与也是重要的评价方式。

综上所述,小学音乐教学应该包括多样化的内容,采用灵活多样的方法,综合客观地评价学生的音乐能力。只有这样,才能提高小学音乐教学的质量,为学生的综合素质的提高提供良好的音乐教育环境。

浅谈小学音乐教学论文 篇三

浅谈小学音乐教学论文

  教育小学生的一种基本方法是从他们的“已知”、“先知”入手,引入到“未知”、“后知”中来。在此,小编为大家准备好了浅谈小学音乐教学论文,一起来学习吧!

  摘要:教学,本身就是一种创造性的思维活动。最好教的是死知识,教者只需“照本宣科”,但效果也是最差的 ;而最难教的则是最活的“教学教法”,即教会学生用最短的时间、最少的精力,学会最多的知识的方法。因 为它是要因人、因地、因时、因条件而异的,从来就不是一成不变的。它是对教师水平的一种全面、综合性的 考察。它需要我们教师对所学知识融会贯通,灵活掌握。

  关键词:小学音乐 教学 方法

  那么,小学音乐教学方法应从哪里来呢?

  一、从学生游戏中来

  作为一名有心的教师,我常常仔细观察学生们做游戏,发现他们在游戏中常用“口诀法”。做“找领袖” 等游戏时,他们边玩边念口诀,如:“请你像我这样做,我就像你这样做!”这是小学生游戏中喜闻乐见的一种方法。这些口诀短小精悍,朗朗上口,富有节奏,具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。我就将此运用到音乐教学之中来。

  二、从学生的爱好中来

  小学生的爱好是很多的,例如,他们爱念儿歌。他们在儿歌声中游戏,在儿歌声中学习,在儿歌声中长大。于是,我就常常运用“儿歌法”教学生记那些难记的音乐概念,学那些平时觉得枯燥无味的乐理知。

  三、从学生的生活中来

  小学生的生活与青年人、成年人都不同,只要我们留心观察,捕捉特征,是能将其运用到小学音乐教学中来的。

  四、从学生的“已知”中来

  教育小学生的一种基本方法是从他们的“已知”、“先知”入手,引入到“未知”、“后知”中来。我在教小学一年级学生唱《洗手绢》一歌时发现,学生们很爱唱这首歌。但因为他们识字不多,就不能很快地视唱 歌词。他们爱画画,也爱认画,我就“以画代词”。《洗手绢》的第一段歌词是:“红太阳,白云彩,妈妈洗 衣,我也来。哎luō@①哎luō@①哎luō@①哎……。”我就在黑板上先画一个红太阳,再画一朵白 云彩,然后画一个笑容可掬的妈妈的头像,最后画一个十分可爱的小女孩的头像代表“我”。一年级的小学生 看着黑板上的画,开心地笑着,一会儿就把这首歌背唱出来了。

  五、从学生的思维特点中来

  小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此,我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的 抽象思维。例如:我教学生唱好顿音记号,就用一个乒乓球在桌上抛几下,让他们细心体会乒乓球落下的'声音 是“短促、有力、清脆、有弹性”,学生再唱就不难了。 又如:我教学生唱《春天》这首歌,为了让学生体会春天的美景,我除了用图画来引导以外,还让学生闭 上眼睛,回忆自己的春天的公园里看到的景象。我把这种方法叫作“过电影”。同学们闭上眼睛时,头脑里展 开了丰富的联想,睁开眼睛后就有了生动的体味,再唱感情就不同了。

  六、从另一事物中迁移过来

  “迁移法”是创造性思维、发散性思维常用的方法之一。在小学音乐教学中巧妙地运用这种方法。也能解 决许多难题。例如,我教学生视唱、合唱时,学生往往唱不准,高。怎么办?我就先教学生吹口琴、吹笛。口 琴、竖笛有它固定的指法。这指法,看得见,摸得着,吹出音来竖听得清。吹准,比唱准易。于是我就让学生 先吹,后唱。这种方法在合唱教学中尤其见效。先合奏,后合唱,两个乃至三个、四个声部往往只需两、三遍就合上去了,这真是“以琴代声,方法巧妙”。

  七、从教学难点中来

  在小学音乐教学难点中,运用“重复讲解,反复示范”的方法,有时未必能解决问题。而创造一种巧妙的 教学方法往往能使难点迎刃而解。例如:在口琴教学中,学生吹奏一段乐曲,往往需要一会儿吹,一会儿吸。 有时摸准了音位,又搞错了吹吸。怎么办?为了让学生摸准音位,我让学生在口琴上贴上反字的“音位示意图 ”,然后照着镜子吹,“照镜子法”一下子就解决了音位问题。为了解决吹吸问题,我创造了“手势视唱法” ,把右手握拳向前,推当作“吹”,把右手变“鸭嘴形”向后拉当作吸,让学生边打手势边视唱。

  八、从教材中挖掘出来

  我们的教学方法,千变万化,但一刻也不能脱离《大纲》,一刻也不能脱离教材。许多教学方法,都应从 教材中挖掘出来,教材给我们的教学工作提出了某一新的任务,我们就应创造出完成某一新任务的教学方法来 。二十多年的小学音乐教学经验告诉我:教材中出现的新问题、难问题,往往是我们创造出一种新的教学方法 的重要前提。

  先轻轻地唱,边唱自己声部,边听另一声部,注意把握音高。反复练习几遍以后,三度合唱的音高效果就 记在脑子里了,再唱别的曲子就不难了。

  九、从提高教师自身的素质中来

  教师自身素质的高低,是成功地创造和运用教学方法的重要条件之一。反之,一个自身素质较差的教师, 就是有了很好的教学方法,也不可能运用自如。

  我认识一位教师,她为了教学生唱好三部合唱,练就了一手绝招:自弹自唱,能一人同时演唱、演奏 出三个声部来,口唱第一声部主旋律,右手用钢琴奏出第二声部,左手同时奏出第三声部。三个声部同时出自 一身,给了学生一个很好、很清晰的合声效果,更给了学生一个很好的示范。它说明了:合唱并不难,一人能 做到,多人更能做到。所以她的合唱教学一直在当地名列前茅。

  小学音乐教学方法还有很多很多,无穷无尽。可以说:教学难点有多少,学生生活有多少,教学方法就应 有多少。要想创造出更多更好的教学方法来,我们当老师的就要做到以下四条:

  1.热爱小学音乐教育事业。因为,只有真正热爱它,才能为它呕心沥血,开动脑筋,创造出更多更好的教 学方法来。

  2.学习运用创造性的思维方法。要有“浮想联篇”的功夫,做到多思考,多创造,要学习出新、出奇、出 绝招。

  3.牢记“留心处处皆学问”这一真理。要细心观察事物,尤其是观察学生的学习生活,学习从学生身上找 出解决难题的方法来。

  4.不断学习音乐理论,不断提高自己弹、唱、跳、谱(谱曲)、编(编舞)的技能技巧,因为“熟能”才 能“生巧”。

  以上这些,仅供小学音乐教育同行们参考。希望能通过我的“抛砖”,能引出更多的“玉”来,让我们小 学音乐教学法这块百花园能开放出更多更好更美的鲜花来!

浅谈小学音乐教学论文(通用3篇)

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