染雾《魏书生教育教学艺术》心得体会 篇一
在《魏书生教育教学艺术》这本书中，我深深感受到了魏书生作为一位教育家和教师的卓越才华和深厚思想。他的教育教学艺术给我留下了深刻的印象，并对我的教育理念和实践产生了积极的影响。以下是我对这本书的几点心得体会。
首先，魏书生教育教学艺术强调了教师的角色和责任。他认为教师不仅仅是传授知识的人，更是学生的引路人和启蒙者。在教学过程中，教师应该关注学生的全面发展，注重培养学生的创造力和批判思维能力。他提倡教师要成为学生的朋友和榜样，通过亲近和倾听，建立起良好的师生关系。
其次，魏书生教育教学艺术强调了教学方法和手段的多样性。他认为教学方法应该因材施教，注重因人而异。不同的学生有不同的学习方式和特点，教师应该根据学生的个性和需求，采用不同的教学方法和手段。他提倡在教学中注重启发式教学和探究式学习，让学生主动参与到教学过程中，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
再次，魏书生教育教学艺术强调了情感教育的重要性。他认为教育不仅仅是传递知识，更是培养学生的情感和品德。教师应该注重培养学生的情感素质和人格发展，让学生具备正确的价值观和道德观。他提倡教师要关心学生的情感需求，帮助他们解决情感问题，建立起良好的师生关系。
总之，魏书生教育教学艺术给我留下了深刻的印象。他的教育理念和实践在现代教育中仍然具有重要的借鉴意义。作为一名教师，我将努力将他的教育教学艺术应用到我的教学实践中，以提高教育教学的质量和效果。
《魏书生教育教学艺术》心得体会 篇二
《魏书生教育教学艺术》这本书给我带来了很多启发和思考。我深深感受到了魏书生作为一位教育家和教师的卓越才华和深厚思想。他的教育教学艺术不仅仅是一种方法论，更是一种教育哲学和人生观。以下是我对这本书的几点心得体会。
首先，魏书生教育教学艺术强调了教育的终极目标。他认为教育的目的不仅仅是传授知识，更是培养学生的人格和品质。他提倡教育应该注重培养学生的创造力和批判思维能力，让学生具备独立思考和解决问题的能力。他认为教师应该成为学生的引路人和启蒙者，通过激发学生的内在动力和兴趣，引导他们积极参与到学习中。
其次，魏书生教育教学艺术强调了教师的专业素养和教学能力。他认为教师应该具备扎实的学科知识和教育理论的基础，同时还要具备良好的教学方法和手段。他提倡教师要不断学习和研究，不断提高自己的教学能力。他认为教师应该关注学生的学习需求和特点，因材施教，采用不同的教学方法和手段，提高教学的针对性和有效性。
再次，魏书生教育教学艺术强调了教师的情感教育和人际关系。他提倡教师要关心学生的情感需求，建立良好的师生关系。他认为教师应该是学生的朋友和榜样，通过亲近和倾听，帮助学生解决情感问题，培养学生的情感素质和人格发展。
总之，魏书生教育教学艺术给我带来了深刻的思考和启发。他的教育理念和实践对于现代教育具有重要的借鉴意义。作为一名教师，我将努力将他的教育教学艺术应用到我的教学实践中，以提高教育教学的质量和效果。
《魏书生教育教学艺术》心得体会 篇三
《魏书生教育教学艺术》心得体会
从教几年来，所教学生形形色色，五花八门，什么样的都遇到了，作为教师的酸甜苦辣也尽一一体会，总结过去，甚感工作越来越难做，学生越来越不好管，工作压力越来越大，苦和累成了每天的必修课，有时真想不明白，为何有人对教育却还津津乐道，珍爱有加，师生关系如此融洽，每天工作得如此潇洒和轻松，自己的认真和负责为何就不能起到与别人相同的结果呢，这成了长时间来的不解之迷。看了魏书生教育思想的有关书籍，思绪万千，感慨不已，既感叹其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，回顾自己几年的教育生涯，深感惭愧和内疚。"同为人师，为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果"成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的疑问。
古人云：知已知彼，百战不殆。搞教育同样如此，只有了解学生才能教好书，育好人。孔夫子教育学生成效卓著，重要原因之一，在于他对颜回、子路、曾参等学生的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础上因材施教、因势利导。综观古今中外凡有成就的教师，教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者相通相印，息息相关，只有这样的教学，教师的教学和学生的学习才是一种幸福和享受。反思过去，自认为责任心强的自己对自己的学生又了解多少呢，是否真和学生打成了一片，是否常与学生聊天、谈心，是否关心到了每一个学生，无论其成绩好坏，行为习惯好坏，是否走进了学生的心灵，学生是否真愿意同自己作心与心的交流，是否自己真成了良师益友。我想，以上这些除某些在每学期的教学计划和工作总结中偶有提及外，真正落到实处的还相差
在了解学生方面，我们往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生，长期以来，辩证法已在对待学生身上不起作用了。教育学、心理学等教育科学理论，是在总结先进教师的工作经验和少年儿童的心理变化过程的基础上提示出来的教育规律和心理变化规律。教师凭借这些理论的显微镜，常常能发现许多经验认识不到的学生心灵上的闪光点。教师不仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律，而且要了解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。而自己在过去几年的教学生活中，多为一点论，把后进学生看得一无是处，师生互相埋怨，甚至和自己对着干，学了魏书生的有关理论，现在渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要教师的同情、关注和扶植。懂得了这些理论知识，我在具体教育过程中加以运用，果然效果明显，某些平时不听话的同学，调皮的同学经过一期的努力，都有了较大的进步，师生关系也有很大改善，与学生的友谊加深了。
俗话说得好，"要得公道，打个巅倒"，几年来，我常觉得教师在地位上就是与学生不一样，教师就要高一层，就是权威，所以教师说的，学生就得无条件的'服从，无条件的执行老师的安排，不得顶撞和不满，如有违反，那就是对老师的无理，就是不听话。所以师生平等很难在现实中体现，殊不知，老师也是从学生时代走过来的，学生的今天就是老师的昨天，学生犯了错误时的心情，老师通过回忆自己当年犯的错误时的心情就能认识更真切一些。这就是魏书生说的"用回忆的方法去感知"。
读魏书生的书是一种享受，读魏书生的思想是对自身思想、灵魂的提升和升华，读了魏书生的书才知道什么是教书育人，什么是为人师表。就单从魏书生"育人先知人"这一节的收获来看已是受益匪浅，经过在教学上的应用效果也是有目共睹。读完魏书生的书，我相信往后的教学生涯不再是枯燥无味，更不会是苦与累的集合，正如他所说，应该是一种幸福和享受，我会努力的。
