染雾双减背景下提高小学语文课堂教学效率心得体会 篇一
在双减背景下，提高小学语文课堂教学效率是每位语文教师面临的重要任务。作为一名小学语文教师，我通过多年的实践和思考，总结出了一些提高教学效率的经验和心得。下面我将分享这些心得。
首先，要合理安排课堂时间。在双减背景下，课堂时间被大大压缩，所以我们必须合理安排课堂时间，确保每一分钟都能得到充分利用。我通常会在课前制定详细的教学计划，明确每个环节所需时间，并且严格按照计划进行。同时，我会根据学生的学习情况和反馈，适当调整课堂时间的分配，确保每个环节都能得到适当的时间安排。
其次，要注重课堂互动。在双减背景下，学生的学习压力和焦虑感较大，课堂互动可以有效缓解这些压力，提高学习的积极性和主动性。我通常会采用多种互动方式，如小组合作、角色扮演、游戏等，让学生积极参与到课堂中来。同时，我也会提供充分的机会给学生发表自己的观点和想法，鼓励他们表达自己的意见和思考，培养他们的思维能力和创造力。
再次，要创设良好的学习氛围。在双减背景下，学生的学习时间和空间都受到限制，所以我们必须创设良好的学习氛围，让学生在有限的时间和空间内得到最大的学习效果。我通常会在课堂中营造轻松愉快的氛围，与学生保持良好的互动和沟通，让学生感受到学习的乐趣和意义。同时，我也会在课堂外提供学习资源和环境，鼓励学生积极利用课余时间进行自主学习，拓宽知识面。
最后，要注重评价和反馈。在双减背景下，评价和反馈是提高教学效率的重要手段。我通常会采用多种评价方式，如作业、考试、口头表现等，对学生的学习情况进行全面评价。同时，我也会及时给学生提供反馈，指出他们的不足和进步之处，并给予相应的鼓励和帮助。通过评价和反馈，我可以及时发现问题，调整教学策略，提高教学效果。
通过以上几点经验和心得，我在双减背景下取得了一定的教学成效。我相信，只要我们不断总结和探索，运用有效的教学方法和手段，就能够提高小学语文课堂的教学效率，让学生获得更好的学习体验和成绩。
双减背景下提高小学语文课堂教学效率心得体会 篇二
双减背景下的小学语文教学，是每位语文教师面临的挑战。为了提高教学效率，我在多年的实践中总结出一些经验和心得，与大家分享。
首先，合理安排教学内容。在双减背景下，教学时间被压缩，所以我们必须合理安排教学内容，确保学生能够在有限的时间内掌握必要的知识和技能。我通常会根据学生的学习进度和能力，有针对性地选择和调整教学内容。同时，我也会根据教材的难易程度和重要性，确定教学重点和难点，确保学生在有限的时间内掌握关键知识。
其次，采用多样化的教学方法。双减背景下，学生的学习时间和空间都受到限制，所以我们必须采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。我通常会结合课程内容和学生的实际情况，灵活运用讲授、讨论、实践等教学方法，让学生在不同的学习环节中得到全面的培养和发展。同时，我也会鼓励学生进行自主学习，提供适当的学习资源和指导，培养他们的自学能力和探究精神。
再次，注重课堂互动和合作。在双减背景下，学生的学习压力和焦虑感较大，课堂互动和合作可以有效缓解这些压力，提高学习的积极性和主动性。我通常会设计一些小组活动和合作项目，让学生在小组中进行讨论和合作，共同解决问题。通过互动和合作，学生可以相互学习和帮助，激发彼此的学习兴趣和动力。
最后，注重评价和反馈。在双减背景下，评价和反馈是提高教学效率的重要手段。我通常会采用多种评价方式，如作业、考试、口头表现等，全面评价学生的学习情况。同时，我也会及时给学生提供反馈，指出他们的不足和进步之处，并给予相应的鼓励和帮助。通过评价和反馈，我可以及时调整教学策略，提高教学效果。
通过以上几点经验和心得，我在双减背景下的小学语文教学中取得了一定的成绩。我相信，只要我们不断总结和探索，运用有效的教学方法和手段，就能够提高小学语文课堂的教学效率，让学生获得更好的学习体验和成绩。
双减背景下提高小学语文课堂教学效率心得体会 篇三
“双减”政策的出台落地，引发了社会关注与热议。作为一名教师，我深深感受到政策落地后一系列的连锁反应，“双减”政策落地，很多家长表示赞同，也有不少家长感到茫然失措，当“鸡娃”不能再以补课形式进行，家长在教育孩子过程中究竟应该发挥着怎样的作用，值得每位家长思考。更需要我们老师正确的引导。
首先，“双减”政策的出台，是国家为了构建教育良好生态和促进学生全面发展、健康成长的力度和决心。我国建国70多年来，我国教育经过了两个重要时期，第一个阶段，从建国到90年代，我国工业、农业都不发达，教育也落后，经济基础薄弱；国家在教育上投入有限。基于此国情，只能选择精英教育，国家通过严格的层层选拔，最后上中学、大学都是极少一部分精英。第二个阶段，是从90年代到现在，我国的工业、农业发展较快，经济基础增强，广大人民的生活也得到了改善，民众对教育的需求大大加强。国家也顺应民众的需求，教育也从精英教育过度到大众教育，但长期以来的应试教育，让家长们的焦虑情绪被放大，各种培训班层出不穷，学生疲于应付。教师更是身心俱疲，战战兢兢。而素质教育则是构建教育良好生态的教育模式，与应试教育相比更为注重完整个体的发展。我们家长对孩子的最大期望或者说心愿不正是如此么。
其次，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担让学生全面发展和健康成长有了更高的可能性。毫无疑问，在大力提升教育教学质量和新的教学、作业管理方法之下，学生在校的学习质量也会逐步提高，我们家长的焦虑也会逐渐缓解。此时孩子们更加自由和幸福，我们也可以更好地和他们一起利用课余时间来计划体育、艺术、科学、人文等基础教育的学习。我们常说需要和孩子们有高质量地相处，因为转瞬间他们就会长大成人。
和孩子们一起读读各类书籍、一起做做各种运动、一起到湖边散散步、引导孩子们形成良好品格，没有比这更好的契机。
双减背景下提高小学语文课堂教学效率心得体会 篇四
“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。
教师该如何提高教学质量呢？
一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。
二是提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。学生在学习中也应注意，循序渐进。
三提高作业效率。教师布置作业前，应做到广泛浏览博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将达到团队协作的目的。
四是切实减轻教师负担。在双减工作中学校教师是必不可少的一环。只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效达到双减的目的。在教学以外的包保、控辍保学、家访……这些在校外的工作是看不到的，占了教师大量的精力，但这必须也应该是老师该做的。有些工作如果可以的话，还是让老师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、APP统计……尽量还老师以教学为主。
当然，双减工作离不开社会家庭，学校的共同努力，这里只提到了学校中的老师，其他还需我们共同加油。
双减背景下提高小学语文课堂教学效率心得体会 篇五
“双减”能“减”下去，关键是课堂教学质量能“增”上来。作业量减下去，课堂质量提升起来，才能让学有余力的孩子“吃得饱”，让“跑得慢”的孩子“跟得上”。减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教育教学质量。
做到“三个优化”提升课堂教学质量：
一是立足学生优化课程结构和教学内容。
选用多样化的教学方法与模式，通过大单元整体设计、项目式学习、综合实践学习等方式，充分利用信息技术辅助教学、和平里四小“云”课堂和多元化的教学评价方式，整体提升课堂教学效率。
二是优化丰富多元的校本课程，开发校园各类环境、设施、硬件资源，为学生提供丰富的校内学习课程与学习资源。
学校建立起涵盖课堂教学在内的多维立体教育体系，通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，增强对学生的课后服务供给，促进学生思维能力、学习能力与综合素质的发展。
三是优化作业设计，在“控量”上下功夫。
将作业布置纳入教研体系，控制作业总量，控制作业完成时间。经常性开展提升作业质量的研究。学校提倡好的作业设计要体现基础作业要少而精，分层作业要有精准性，弹性作业要有合理性，个性作业要有必要性。从而达到学困生“吃饱”，学优生“吃好”。
学校充分激发教师队伍活力，让每个孩子都有机会遇到好老师，这才能真正打造高质量的教育体系、强化学校教育主阵地作用。因此，学校要求教师努力提升育人本领，与时俱进地提升三种能力。首先，老师要提升育德能力。德“立”住了，人才能“树”起来。教师要成为善于用细微的眼光观察孩子，去发现孩子的特长与天赋，用心引导，因势利导地加以培养的大先生，充分挖掘孩子的内在潜能，培养孩子学习兴趣。教师还要与时俱进，才能成为未来优秀的教育人。
同时，老师要提升共情能力。在师生关系中，教师的情绪管理能力影响着教育效果。情绪管理来自于正确的价值观。学校要求教师首先要学会包容孩子成长中的问题，善于找到孩子身上的闪光点，激励其主动成长。然后以此为基础，慢慢引导其冷静反思、认识问题、自我改进、不断发展。
双减背景下提高小学语文课堂教学效率心得体会 篇六
“双减”政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核心素养。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。
一、备课要减负
学生更需抓实备课，提高备课精度，注重实效。物理组研究学情与教材，提高备课实效
，不仅增加了授课知识点的分层，也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的集备，充分将学生主体落实，时时不忘培养学生的学科素养。
二、课堂教学
1.在教学中关注学生的参与度和课堂投入度，强调学生学习的积极性和主动性，体现从物理走向生活的思想，课上引入具有典型意义的事例和学习材料，从事例和材料中获取知识，让学生将知识与生活联系起来，促进知识的实践转化和综合应用。
2.充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑服务，让疑惑的及时消化，让消化的及时巩固，不留疑惑至明日。
3.注重知识的结构化建立，强调从“做中学”获取知识，将实验室搬进了课堂，将实验仪器放在教室内，方便学生随时进行实验，利用实验解惑遇到的困难，注重了学生的学科素养的培养，能力的提升。
三、课后减轻
学生过重作业负担，作业原来每天15分钟，而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松，留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升能力，让他们关注科技的魅力，教育他们成为一名关心国家、服务社会的.人才。有效的减负，价值的高效，为国育才，强国有我。
