染雾蒙氏半日观摩研讨心得体会 篇一
在参加蒙氏半日观摩研讨活动的过程中，我深刻地感受到了蒙氏教育的独特魅力和多元化的教学方式。这次观摩活动让我对蒙氏教育有了更深入的了解，并且对我个人的教育理念和教学方法也有了一定的启发。
首先，蒙氏教育注重培养孩子的独立性和自主学习能力。在观摩的过程中，我看到了学生们在自己的学习区域里独立地完成任务，他们可以自由选择自己感兴趣的活动，并且可以根据自己的兴趣和能力进行学习。这种自主学习的方式培养了孩子的主动性和责任感，让他们在学习中找到了乐趣和动力。
其次，蒙氏教育强调对孩子进行全面的发展。在观摩过程中，我看到了孩子们在各个领域都能够得到充分的发展。他们不只是在学习基础知识，还通过实践活动、艺术表演、体育运动等各种方式来培养自己的各种能力。这种全面发展的教育模式可以让孩子们在不同的方面得到锻炼和提升，培养他们的多元思维和创造力。
此外，蒙氏教育注重培养孩子的社交能力和合作精神。在观摩过程中，我看到了孩子们之间的互动和合作，他们一起完成任务，一起分享和交流自己的学习成果。这种合作的氛围可以培养孩子们的团队合作能力和解决问题的能力，让他们学会与他人合作和相互尊重。
通过这次观摩活动，我深刻地认识到了蒙氏教育的独特之处和优势。蒙氏教育注重培养孩子的独立性、全面发展和社交能力，这些都是当今社会所需要的素质和能力。作为一名教育工作者，我将会借鉴蒙氏教育的理念和方法，进一步提升自己的教育水平，更好地培养学生的发展。同时，我也会将这些经验和体会分享给身边的同事和家长，让更多的人了解和接受蒙氏教育的理念和方法。
蒙氏半日观摩研讨心得体会 篇二
在参加蒙氏半日观摩研讨活动的过程中，我对蒙氏教育的教学环境和教学方法有了更深入的了解。这次观摩活动让我认识到了蒙氏教育对于学生的培养和发展有着独特的理念和方法。
首先，蒙氏教育注重创设适合孩子成长的教学环境。在观摩的过程中，我看到了教室内的布置非常简洁、整洁，教具和学习材料摆放得井井有条。这种整洁而安静的环境可以让孩子们更加专注地学习，同时也培养了他们的自理能力和责任感。此外，教室内的各项设施和教具都是经过精心设计和选择的，能够满足孩子们的学习需求，激发他们的学习兴趣和创造力。
其次，蒙氏教育采用了多元化的教学方法。在观摩过程中，我看到了老师采用了多种不同的教学方式，包括小组合作学习、实践活动、艺术表演等。这种多元化的教学方法可以满足孩子们不同的学习需求和兴趣，让他们在学习中更主动、更积极地参与进来。同时，这种多元化的教学方法也能够培养孩子们的综合能力和创新思维，让他们在学习中获得更全面的发展。
此外，蒙氏教育注重培养孩子的自主学习能力和探究精神。在观摩过程中，我看到了学生们在自己的学习区域里自主选择学习内容，并且根据自己的兴趣和能力进行学习。这种自主学习的方式可以培养孩子的主动性和学习动力，让他们在学习中体验到成功和成就感。同时，蒙氏教育也鼓励孩子们通过实践和探究来学习，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
通过这次观摩活动，我对蒙氏教育的教学环境和教学方法有了更深入的了解。蒙氏教育创设了适合孩子成长的教学环境，采用了多元化的教学方法，注重培养孩子的自主学习能力和探究精神，这些都对我个人的教育理念和教学方法产生了积极的影响。我将会借鉴蒙氏教育的理念和方法，进一步提升自己的教育水平，更好地培养学生的发展。同时，我也会将这些经验和体会分享给身边的同事和家长，让更多的人了解和接受蒙氏教育的理念和方法。
蒙氏半日观摩研讨心得体会 篇三
蒙氏半日观摩研讨心得体会
我和很多老师一样，特别想知道孩子在蒙氏班到底学些什么，孩子是在怎样的一种环境和理念下学习。我们都知道0-5岁是早教最关键的时期。孩子在这个阶段所学到的一些基础知识以及一些良好的行为习惯都将影响着宝宝的一生。今天非常荣幸地参加到幼儿园组织的一个老师的半日公开观摩活动。真的是不看不知道，看了之后，就觉得孩子并不像我们想像的那么幼小。他们的能力是无限的，是超出我们想像的，我甚至要说，孩子比我们的能力大许多。
xxxx年12月18日早上八点五十分开始，孩子们开始进入蒙氏工作。首先是轻柔的而又有节凑的音乐响起，孩子们开始听着音乐走蒙氏线了。蒙氏线并不是两条简单的椭圆环形线。走蒙氏线要求脚跟挨着脚尖，脚一定要走在线上，动作看起来要协调、优雅。老师还会在走的过程中，变幻着不同的动作。走蒙氏线是进入蒙氏工作的一个开始准备阶段。通过走线，孩子可以静下心来，协调控制全身的肌肉，同时也能培养孩子的意志力，平衡
走完了蒙氏线后，孩子们要按照老师的要求找到离自己最近的线上的小红点点来确定坐下来的位置，简单坐在地上的动作，我今天才知道在蒙氏教育中也是有着特别的要求的。当孩子们都用最美的姿态盘坐在地上后，老师会叫宝宝们先想一下，脑袋里最想做的蒙氏工作是什么。因为都是要复习的内容，孩子们会用一分钟的时间去想，然后各自去拿相关的蒙氏教具，开始各自的蒙氏工作了。别看那么多孩子在同一个教室，可是他们都是很有秩序的，都能轻拿轻放，而且都能在工作做完以后把教具全放到原来的位置。非常的整齐规范。真的很佩服老师的能力，把那么多的孩子训练的那么有素。
通过蒙氏工作，孩子们可以同时在多方面学习，即使每天都做着重复的工作，孩子也能在相同的工作中，有着不同的进步。对于孩子的认识能力、逻辑思维能力、专注力、想像力、创造力等各方面都有去开发，比单纯的认几个字，写几个数，做几道加减法所学到的多许多。
今天介绍的蒙氏工作是：纺锤棒箱。这个教具由两个样式相同的木箱以及45根纺锤棒构成。每个木箱分成五格，在空格上印有顺序的数字，一边是0-4,另一边是5-9.另外有一个盛放木棒的整理箱。这个工作的目的是让孩子认识“0”,知道0是什么都没有。第二个目的是让孩子把数与量结合起来。学会按数去取物。常规的做法可能是先在黑板上写大大的一个“0”字，让孩子跟着读，再让孩子写几十遍。可是蒙氏教学却是先按照数字的顺序往木箱里放与数字相对应的木棒的数量。当把全部的木棒都放进了相应的木箱的格子里后，引导孩子去看空格的第一个格子，里面是“0”,就什么也没有放。在做这个工作的过程许多的细节是为了培养孩子的专注力，整齐地摆放，从看数字、数数字、到按数字取对应量的木棒，孩子认识了0-9的数字，并把数字与实际的数量结合起来。最后，老师拿来作业，就是写“0”,而且先是让孩子把“0”用彩笔涂成彩色的，孩子按照自己的想像把“0”涂成了彩虹一般的颜色。然后，孩子用铅笔把0写了十次。就这样，孩子既理解了0的概念，也复习了数字1-9,练习了数与量的对应关系。在轻松有序的工作中，孩子学习了新的内容，每一个过程因为都有孩子全程的参与，独立的多次的练习，所以孩子对学习的内容掌握的很快。并且我想是形象生动地不容易忘记的。
孩子在这个年龄就是爱玩的年龄，如果我们要求她像成人一样，或者说像小学生一样坐在教室里，一遍遍地读和写，她一定会很厌倦的。可是在蒙氏工作中，孩子们都做的非常的认真，每个孩子做完一项自己喜欢做的工作后，脸上都会露出非常开心非常满足的笑容，有的孩子甚至玩到爱不释手。做完了全部的工作后，孩子们会很自觉地将各种道具放回相应的位置。动作的每个细节都显现出一种我们完全无法想像的能力。我想即使让孩子这样再玩一个小时，她们也愿意的。
在孩子没有上学以前，甚至在孩子已经在蒙氏班开始学习以后，还是有许多的人说，幼儿园都是一样的，就是玩和吃。也有人说什么蒙氏班，都是一样的，那么大点的孩子，能学些什么呀；也有的家长甚至因为觉得在这样的幼儿园孩子不用背着书去上学，认为孩子会什么都学不到，而我却自始地认为，这样大的小孩，不应该就给她那么大的学习压力，非要写到几十遍的数字与拼音才能去玩，才能去吃饭，这对于一个3-5岁的孩子来说是非常残忍的。而且对于孩子的各方面的潜能及基础素质的提高和开发是不利的。
蒙氏教育法是科学地，遵循了自然发展和自然表现的法则。强调儿童内部潜在的能力；强调教育的注意力是“发现儿童的秘密”，了解儿童“心灵内部世界”和“内在的潜能”。通过今天的现场观看，我更深刻体会到蒙氏班孩子的“幸福”指数，因为孩子可以非常自由地按照大脑的想像和意愿去完成自己想完成的一件工作。这对于他们来说，比造一艘泰坦尼克号、比神五神六的成功感应该更强。
这是我在观看了孩子的蒙氏工作后的一点体会和认识。幼儿园是学习的地方，老师是引导孩子学习的最重要的人。
