染雾九人的高贵在于灵魂 篇一
九人的高贵在于灵魂
九人，这个名字对于中国篮球界来说，是一个充满传奇色彩的存在。他们是中国男篮历史上的一支伟大队伍，他们以顽强拼搏的精神和不屈不挠的信念，为中国篮球树立了一个又一个的里程碑。然而，九人的高贵之处，并不仅仅体现在他们的成绩和荣誉上，更在于他们的灵魂。
九人的高贵在于他们的团队精神。篮球是一项集体运动，团队的力量是无可比拟的。九人明白这一点，他们始终将团队利益放在个人利益之前，默默奉献，相互扶持。无论是在比赛中还是训练中，九人总是密切配合，相互传球，为对方制造出最好的得分机会。他们没有个人英雄主义，只有团队的默契与配合，这正是他们高贵的体现。
九人的高贵在于他们的拼搏精神。篮球是一项需要付出巨大努力的运动，而九人的每一个人都在努力中成长。他们不断练习，不断克服自己的局限，不断追求进步。他们明白只有通过自己的努力才能获得成功，所以他们毫不畏惧困难，坚持不懈地努力奋斗。他们的拼搏精神激励着他们自己，也激励着整个中国篮球界。
九人的高贵在于他们的坚持信念。篮球是一项需要信念的运动，而九人始终坚信自己的能力和价值。无论面对多么艰难的挑战和困境，九人从不退缩，从不放弃。他们相信只要坚持努力，就一定能够战胜一切困难，取得成功。正是因为这种信念的支撑，九人才能够在逆境中崛起，创造出一个又一个的奇迹。
九人的高贵在于他们的责任感。作为中国男篮的代表，九人明白自己肩负着无比重要的责任。他们不仅仅是为自己而战，更是代表着中国篮球的荣誉。他们明白自己的表现将影响到整个中国篮球界的形象，所以他们总是积极正面地面对一切挑战和困难。他们用自己的行动诠释着责任的含义，成为了中国篮球界的楷模和榜样。
九人的高贵在于他们的人格魅力。九人不仅仅是一群优秀的篮球运动员，更是一群有着崇高品质的人。他们谦逊、宽容、正直，他们尊重对手，尊重裁判，尊重球迷。他们用自己的行为展示出了他们的人格魅力，赢得了无数人的尊敬和喜爱。
九人的高贵在于他们的灵魂。他们用团队精神、拼搏精神、坚持信念、责任感和人格魅力，塑造出了自己高贵的形象。他们不仅仅是一支伟大的篮球队伍，更是一个精神的象征。他们的灵魂将永远铭刻在中国篮球的历史上，激励着一代又一代的年轻人。
九人的高贵在于灵魂 篇二
九人的高贵在于灵魂
九人，这个名字对于中国篮球界来说，是一个充满传奇色彩的存在。他们是中国男篮历史上的一支伟大队伍，他们以顽强拼搏的精神和不屈不挠的信念，为中国篮球树立了一个又一个的里程碑。然而，九人的高贵之处，并不仅仅体现在他们的成绩和荣誉上，更在于他们的灵魂。
九人的高贵在于他们的坚守信念。篮球是一项需要信念的运动，而九人始终坚守自己的信念。无论面对多么艰难的情况，他们从不动摇，始终相信自己的能力和团队的力量。他们明白只有坚守信念，才能在困境中找到突破的机会。正是因为这种坚守信念的精神，九人才能够在逆境中崛起，战胜一切困难。
九人的高贵在于他们的奉献精神。篮球是一项需要奉献的运动，而九人始终把团队利益放在个人利益之前。他们愿意为团队付出一切，无论是在比赛中还是训练中，九人总是全力以赴，全情投入。他们的奉献精神不仅仅是对篮球的热爱，更是对团队和国家的责任感。正是因为这种奉献精神的支撑，九人才能够成为中国篮球的骄傲。
九人的高贵在于他们的团结力量。篮球是一项需要团结的运动，而九人明白团结的力量是无可比拟的。他们始终保持团结一心的状态，相互支持和鼓励。无论是在比赛中还是训练中，九人总是紧密合作，相互配合，为对方制造最好的得分机会。他们没有个人英雄主义，只有团队的默契与配合，这正是他们高贵的体现。
九人的高贵在于他们的执着追求。篮球是一项需要执着的运动，而九人始终执着地追求自己的目标。他们不断努力，不断克服自己的局限，不断追求进步。无论面对多么艰苦的训练和比赛，他们从不退缩，从不放弃。他们明白只有通过自己的努力才能获得成功，所以他们坚持不懈地追求着自己的篮球梦想。
九人的高贵在于他们的人格魅力。九人不仅仅是一群优秀的篮球运动员，更是一群有着崇高品质的人。他们谦逊、宽容、正直，他们尊重对手，尊重裁判，尊重球迷。他们用自己的行为展示出了他们的人格魅力，赢得了无数人的尊敬和喜爱。
九人的高贵在于他们的灵魂。他们用坚守信念、奉献精神、团结力量、执着追求和人格魅力，塑造出了自己高贵的形象。他们不仅仅是一支伟大的篮球队伍，更是一个精神的象征。他们的灵魂将永远铭刻在中国篮球的历史上，激励着一代又一代的年轻人。
九人的高贵在于灵魂 篇三
1．把握文章严谨的结构。
2．明确文章中心论点，理解本文的说理方法。教学难点
把握文章严谨的结构。理解本文的说理方法。教学准备
课件、小黑板、卡片等。设计思路
教学本文，应从整体上让学生先把握文章的结构。通过题目点拨，明确本文的说理方法。安排一课时。教学过程一、导入新课
1．教师导入。
让学生讲述”为真理而战”的名人的故事引入。
2．简介作者。
学生读课文小注①作者：周国平，当代学者，散文家。
要求：记住作者。二、自主学习
师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板1。)
1．本文的论点是什么?是怎样提出的?
2．按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。
3．“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?
4．有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?
5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习
1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。
2．在班上讨论并分析小组解决不了的问题。四、反馈交流
1．本文的论点是什么?是怎样提出的?
明确：(人的高贵在于灵魂。是通过名言的申说提出自己的观点。)
2．按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。
明确：(第一部分(第l段)：提出论点——人的高贵在于有灵魂。
第二部分(第2—5段)：列举事例证明——贤哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生活。
第三部分(第6段)：表达期望——愿人们保持着纯正的追求。)
3．“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?
明确：(不可以。因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家。非常典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧
根尼的例子重复。且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据。论证很严密。)
4．有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?
明确：(只要言之有理即可。重点让学生明白运用事实论据应注意典型性、代表性。)
5．研读赏析第一段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)
①法国思想家帕斯卡有一句名言：“人是一支有思想的芦苇”。瞿秋白有这样一句名言：“如果人有灵魂的话，何必要这个躯壳，但是如果没有的话，这个躯壳又有什么用处?”你是怎样理解这两位思想家的名言的?试加以阐述。
②你认为人的高贵体现在哪里?你能说说具有哪些特点才能称得上高贵吗?
③从平时阅读过的文章中，摘录几句论说人的灵魂生活、精神世界的文字。
(2)小组代表交流发言。
明确：
①这两位思想家都强调了人最为宝贵的是有能思想的灵魂。与之相比，肉身是脆弱的。是不足道的。
②人的高贵主要体现在精神的高贵。只要言之有理即可。如：不为名利缠身，不惧权势，不畏强暴邪恶，关注自身修养，追求精神世界的崇高。
③例“一个人只有物质生活没有精神生活是不行的，而有了充实的精神生活，就算物质生活差些，困难大些，也能忍受和克服。”)
五、梳理巩固
学生讨论还没解决的问题，并谈谈收获。
(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。) 六、拓展训练
(如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不进行。)
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。七、布置作业
做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。板书设计
人的高贵在于灵魂
周国平
提出论点(第1段)——举例论证(第2—5段)——表达期望(第6段)
提出问题——分析问题——解决问题
