染雾那些无用的美好中考作文 篇一
美好的回忆总是让人陶醉，然而，在中考作文中，那些看似美好却无用的情节却常常出现。这些情节往往没有太多的实际意义，却被广泛使用，成为许多中考作文的标配。那么，让我们来看看这些无用的美好中考作文情节。
首先，是那些过于虚幻的情节。在中考作文中，我们常常可以看到关于梦境、幻想的描写。比如，一个平凡的孩子突然拥有了超能力，或者一个普通人进入了一个奇幻的世界。这些情节虽然让人想象力大开，但却离现实太远，缺乏实际意义。中考作文应该是关于现实生活的写作，它应该能够引导学生思考和表达现实中的问题和观点。
其次，是那些过于理想化的情节。在中考作文中，我们常常可以看到关于友谊、爱情的描写。比如，两个朋友永不分离，或者一对恋人海誓山盟。这些情节虽然让人感到温暖和美好，但却很难在现实生活中实现。中考作文应该是真实的，它应该能够反映学生对社会问题的思考和观点。
最后，是那些过于花哨的情节。在中考作文中，我们常常可以看到关于奇遇、冒险的描写。比如，一个人在丛林中探险，或者一个人经历了一系列离奇的事情。这些情节虽然让人兴奋和好奇，但却缺乏实际意义。中考作文应该是有意义的，它应该能够传达学生对社会问题的思考和观点。
总的来说，那些无用的美好中考作文情节往往离现实太远，缺乏实际意义。中考作文应该是关于现实生活的写作，它应该能够引导学生思考和表达现实中的问题和观点。因此，我们应该教育学生写出真实、有意义的作文，而不是沉浸在那些美好却无用的情节之中。
那些无用的美好中考作文 篇二
中考作文是考察学生写作能力的重要环节，然而，很多时候我们却发现有些作文中出现了那些无用的美好情节。这些情节虽然看起来美好，但却缺乏实际意义，甚至对学生的写作能力产生了负面影响。那么，让我们来探讨一下这些无用的美好中考作文情节。
首先，是那些过于刻意的感人情节。在中考作文中，我们经常看到一些关于悲伤、感动的情节。比如，一个孤独的孩子突然得到了帮助，或者一个无助的人在困境中获得了支持。这些情节虽然让人感动，但却缺乏真实性和深度。中考作文应该是真实的，它应该能够反映学生对社会问题的思考和观点，而不是简单地追求感人的效果。
其次，是那些过于矫情的情节。在中考作文中，我们经常看到一些关于痛苦、挣扎的情节。比如，一个人经历了一系列的困难和挫折，最终战胜了困难，取得了成功。这些情节虽然让人钦佩，但却缺乏实际意义。中考作文应该是有意义的，它应该能够传达学生对社会问题的思考和观点，而不是简单地追求煽情的效果。
最后，是那些过于浮夸的情节。在中考作文中，我们经常看到一些关于英雄、胜利的情节。比如，一个人战胜了恶势力，拯救了世界。这些情节虽然让人激动，但却离现实太远，缺乏实际意义。中考作文应该是关于现实生活的写作，它应该能够引导学生思考和表达现实中的问题和观点，而不是沉浸在虚构的胜利之中。
总的来说，那些无用的美好中考作文情节往往缺乏实际意义，甚至对学生的写作能力产生了负面影响。中考作文应该是真实、有意义的，它应该能够引导学生思考和表达现实中的问题和观点。因此，我们应该教育学生写出真实、有意义的作文，而不是沉浸在那些无用的美好情节之中。
那些无用的美好中考作文 篇三
那些无用的美好中考作文
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家收集的那些无用的美好中考作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人是奇怪的，有些对别人无所谓的事物，于己却珍贵无比且美好得不可思议。
夜晚，橘黄的台灯氤氲着一股暖融融的惬意。儿子已经睡着了，胸前还紧紧抱着那只已经折了一只翅膀的玩具风扇。此刻，他的呼吸美好而恬静，而我的心中却波澜未平。
临近春节，收拾旧物打扫卫生成了当务之急，这其中最令人发愁的就是孩子的物品。随着儿子的渐渐长大，日积月累积攒的衣服、玩具和书籍越来越多，家中空间有限，只能横下一条心：不能再留了，必须马上清理！
于是，一场旧物清理运动立即开始。当我用了一个下午的时间把各色的遥控车、沙铲、拼插积木、恐龙模型等一一清洗，分门别类装好，放入提前准备的整理箱时，门铃响了——那个小人儿放学了！
他一进门，小脸立即变了色：“妈妈，你在干什么？！”“我在收拾你的玩具呀！你看，你的东西这么多，我们的屋子都要盛不下了。特别是这些，都该扔掉了……”我把一个塑料袋指给他看，里面什么都有：干巴巴的彩泥大象、折纸青蛙、爬山时捡回来的松塔儿、有花纹的贝壳和鹅卵石、逛动物园时捡拾的孔雀羽毛，甚至还有许多小蜗牛的干壳……小家伙一步跨过来，蹲在地上，竟大声地嚷起来：“可是，这些我还要！”“这些已经没有用了！不要了！”“有用！”他的小脸通红，眼睛里已经燃起了怒火。我只好退让一步：“那好吧！你再选一选，只留下需要的东西。”
结果你自然猜到了，所有的东西，都
人家的理由充分得很：这只大象是他的第一个彩泥作品，要留；折纸青蛙是老师发的奖品，别人都没有，要留；松塔儿来自最高的山顶上，也要留；贝壳和鹅卵石的花纹独一无二，还要留；孔雀羽毛可以做其他的装饰，更要留；小蜗牛就更不用说了，这是他最喜欢的小动物……还有一只手摇的黄色小风扇，已经折了一只翅膀。“这是转走的王老师送的，”他兴致勃勃地告诉我，“那天班上的小朋友都得到了一份这样的礼物，大家一起唱歌送王老师走，老师却哭了……”
讲到这里，他的眼神黯淡下来，刚才的愤怒已经淡去，显然被酸酸的记忆取代了。我没有再坚持，而是选了一个合适的.盒子，把这些“宝贝”重新收藏起来，上面贴上标签，然后取出彩笔，握着他的小手，一起郑重地写下四个字：时光宝盒。
是啊，谁的记忆里不曾有过这样一些“无用”的美好呢？也许是一张泛黄的照片，也许是一片干枯的花瓣，也许是一支旧钢笔，也许是一盒老磁带……这些，在别人看来就是“有用”的吗？一个五岁的孩子还说不清楚他的“有用”到底是什么，但他的那些在大人眼里不可思议的美好就应该被漠视或丢弃吗？
我能想象，未来的某一天，我们还会重新打开这个珍藏许久的“时光宝盒”，在暖暖的午后一起细数那些或登山观海或告别庆祝的日子。而这宝盒里盛下的，该是他对这世界最温柔的回忆。
