染雾提高语文写作能力的方法 篇一
语文写作是培养学生综合素养的重要途径之一，但是很多学生在写作时常常感到困惑和无从下手。下面我将介绍几种提高语文写作能力的方法，希望对广大学生有所帮助。
首先，积累大量的词汇和句型是提高写作能力的基础。一个人的写作水平很大程度上取决于他的词汇量和句型运用的熟练程度。因此，学生应该经常阅读各种各样的书籍，尤其是优秀的文学作品，不仅可以扩大词汇量，还可以学习到一些优美的句型和表达方式。
其次，多进行语文写作训练，通过不断地写作来提高自己的写作能力。只有通过实践，才能真正掌握写作的技巧和方法。学生可以选择一些有趣的题目进行写作，比如写一篇游记、写一篇自己的感悟等等。在写作过程中，要注重培养自己的观察力和思考力，善于观察身边的事物，善于思考问题。同时，要注意写作的结构和逻辑，保持文章的连贯性和条理性。
此外，多进行写作的评阅和修改。写完一篇作文后，要主动请教老师或同学对作文进行评阅和修改，听取他们的意见和建议。通过他们的评阅和修改，可以发现自己写作中的不足之处，并加以改进。同时，也要多读一些优秀的作文，学习他们的好处和写作技巧。
最后，要注重培养自己的文学素养和审美能力。学生应该多读一些文学作品，包括散文、小说、诗歌等等。通过阅读文学作品，可以提高自己的审美能力，培养自己的想象力和表达能力。同时，要学会欣赏和品味优秀的作品，学习他们的表达方式和艺术特点。
总之，提高语文写作能力需要长期的积累和不断的训练。只有通过日积月累的努力，才能真正提高自己的写作水平。希望广大学生能够认真学习并应用这些方法，提高自己的语文写作能力。
提高语文写作能力的方法 篇二
语文写作是学生综合素养的重要组成部分，也是学生表达自己思想和情感的重要方式。下面我将介绍几种提高语文写作能力的方法，希望对广大学生有所帮助。
首先，要注重积累词汇和句型。一个人的写作水平很大程度上取决于他的词汇量和句型运用的熟练程度。因此，学生应该多读书，特别是优秀的文学作品，积累大量的词汇和优美的句型。同时，要注重词汇和句型的灵活运用，善于运用各种修辞手法来提升文章的表达力。
其次，要注重写作的逻辑和结构。写作是一门艺术，需要有一个清晰的逻辑和结构。在写作过程中，要明确文章的主题和中心思想，合理组织段落和句子，保持文章的连贯性和条理性。同时，要注重运用各种过渡词和连接词来引导读者的阅读和理解。
此外，要注重培养自己的观察力和思考力。写作是对生活和世界的思考和表达，需要有敏锐的观察力和深入的思考。学生应该多观察身边的事物，多思考问题，善于发现问题和解决问题。同时，要注重思考和表达的深度，不只是停留在表面的描述，要有自己的独到见解和思考。
最后，要注重写作的评阅和修改。写完一篇作文后，要主动请教老师或同学对作文进行评阅和修改，听取他们的意见和建议。通过他们的评阅和修改，可以发现自己写作中的不足之处，并加以改进。同时，也要多读一些优秀的作文，学习他们的好处和写作技巧。
总之，提高语文写作能力需要坚持不懈的努力和不断的学习。希望广大学生能够认真学习并应用这些方法，提高自己的语文写作能力。只有通过不断的实践和努力，才能真正成为一名优秀的作家。
提高语文写作能力的方法 篇三
一、写读书笔记
写读书笔记有助于提高同学们的思维能力和写作水平，但语文家教提醒大家要注意以下几点：
⑴应是从读书（报刊）中引起的，离开了书，就成了别的文体。因此，笔记一般都要注明材料出处。
⑵最好一则笔记记一个问题，如内容和感想多，可写成几则，不要混在一起。这样便于整理和以后使用。
⑶一个故事、一句话、一个数据、一段议论，不论大小均可写成读书笔记。但决不能肢解原文、歪曲原意，也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。
⑷笔记积累多了，最好能分类整理，编出目录索引。
二、读名著
阅读名著的要求：
1、给名著提问题。
2、给名著作点评。
3、精彩片段诗歌朗诵会。
4、名著读书笔记展览。
5、读书报告会。
6、讲故事比赛。
7、名著知识抢答比赛。
8、搜集整理有关名著的评论文章。
9、与写作结合。
10、编剧、表演。
三、语文常规学习必知
1、语言积累及运用：包括的内容有：汉字的形音义，标点符号及词语的使用，学习方法指导，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段、续写句子，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，使用常见修辞方法等。
2、文言文学习：诵读、翻译、理解和背诵
3、现代文阅读：1）整体把握文章内容。
2）段落阅读的能力。
3）理解词语在上下文中的含义和作用。
4）归纳概括全文的中心意思的能力5）分析写作的学习方法，其作用要扣住中心。
四、写作
1、学会确立中心。
2、学会恰当地运用描写、议论等表达方式。
3、要有语言的储备库。
4、要有语言的实践训练，大作文、小作文、读书笔记、一定量的日记，一个也不能少。
5、要精写和多写相结合。（要学会修改自己的作文）
6、卷面整洁。
提高语文写作能力的方法 篇四
一、基本句型
句子依据用途或语气分类，可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
说明一件事情，表示陈述语气的句子，叫陈述句。
提出一个问题，表示疑问语气的句子，叫疑问句。
要求或者希望中国人做什么或不做什么，表示祈使语气的句子，叫祈使句。
表示感叹语气的句子，叫感叹句。语文知识点：高中语文句式
二、句式变换
文学作品的表达技巧手法，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。为您提供最权威的现代文阅读介绍、解答、知识点总结，以及现代文阅读的学习问题及答案、练习题等信息
具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。
从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。
一、叙述人称高中语文阅读理例题和知识点
1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣!
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的'生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。(客观实在)
二、叙述方式
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下**某些交代。
5.平叙：俗称花开两枝，各表一朵，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
三、描写
1、陈述句与被(把)字句的改写：把陈述句改成被字句，就是将句中表示接受动作的词调到句首，另上被就成了被字句。将陈述句改成把字句，就是将句中表示动作的对象移到表示动作的词前面，加上把即成把字句。在变换句式时必须保持原句的意思。
2、陈述句与反问句的改写：陈述句指说明意见、叙述事实的句子。反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子。将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉难道吗和怎么呢语气助词。同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。为了加强语气，一般拉圾箱都要加上难道、怎么等语气助词。
3、肯定名改写成否定句：表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，例如，人人都都遵守课堂纪律。可以改写成没有一个人不奠定课堂纪律。改写后句子的肯定语气要比原来的句子更强。改写时要注意：双重否定是表示进一步的肯定，所以必须用上两个表示否定的词，也就是否定+否定=肯定。如果只用一个否定的词，句子意思就完全相反了。
4、直接引语与间接引语的改写：我们在写话或写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述。例如雨来摇摇头说：我在屋子里什么也没有看见。这是直接叙述的句子。如果要改成转述的句子，就可以改成雨来摇摇头说，他在屋子里什么也没有看见。改写时应注意三点：一是改换人称，将对话中表示谁的人称代词改成他或他们是必动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉是适当地调整词语，使句子通顺。
5、因果句式的改写：因果句式，是按事物的原因和结果关系来写的。它有两种形式：一是先因后果，二是先果后因。因果句式中，原因可以是一个或几个，但结果只能是一个。改写时，可以用关联词，也可省支其中一个关联词，甚至不用。但原意一定要保持不变。
6、改变名中词语的顺序：例如宝塔在夜色中显得更加雄伟。可改写成在夜色中，宝塔山显得更加雄伟。两句都讲宝塔山雄伟。在夜色中作为一个附带成分起修饰作用。虽然句式改变了，但作用仍是相同的。
选用句式的方法技巧：在考试试题中选用句式一般为选择题。一般从陈述对象一致、排序照应、时空连贯的角度来考查，另外还有句式一致、风格情调。
写作要关注生活，博采众长浅谈学生写作能力的培养，丰富的语文教学和班主任工作经验，擅长阅读及写作辅导。教学思路灵活，关注学生个体发展，注重学生语文能力的培养，注重从根本上改变学生对语文的认识：
分数固然非常重要，但同时应当也是能力的提高，靠一次、两次的押题或许一时能取得一个好成绩，但学习成绩的决定因素：学习习惯、思维习惯的培养及形成是需要一定的时间。一个老师辅导一个学生，老师根据学生的情况进行教学，或补差，或提优，进行个性化教学，实现真正意义上的因材施教。为此，老师教你用独特的方法学好初高中语文。
学生作文时最头疼的问题是无话可说。为了解决这一难题，我们不妨用刘勰的话说流连万象之际，沉吟视听之间启发他们：要想写好作文，必须谈如生活，下马观花，体察入微。生活，是写作的源头活水。叶圣陶先生曾说过，作文这件事离不开生活必须寻到源头才有清的水喝，可见观察是中学生认识生活的重要途径。因此，我们应该帮助学生明确观察的重要性，结合课本中的名篇交给他们观察生活，表现生活的方法。授之以鱼，不如授之以渔。例如学了《我的老师》后，可以引导学生观察自己所尊敬的老师，让他们明白老师的高风亮节，除了表现在批改作业到深夜，或带病上课，累倒在讲台上等外，还有许多值得挖掘的素材。以前，同样的材料上代人用来赞颂老师，下一代涛声依旧。似乎老师永远是身穿中山装，口袋里插一支钢笔，不苟言笑;老的，少的，农村的，城市的，一个样。通过观察，让其明白不同时代，不同环境，不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。当今教师不但追求内在美，还注重外在美;他们不仅仅追求脚踏实地，还注重巧干。课上，他们激扬文字指点江山，评估论今，妙语连珠;课外，他们驰骋球场，泼洒丹青，舞文弄墨，雅趣如流。罗丹曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。实践证明，丰富的写作素材，都是靠仔细观察周围事物的来的。
学生不仅要关注生活，而且要博采众长。古人云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。可见广泛阅读的重要性。老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。火爆看，或名著，甚至是广告。例如，在教学中，鼓励学生每天写日记，可写身边的人或事，也可摘录一些名言警句、优美的段落，或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本优秀期刊;每个假期读两本名著，如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后，建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》，让他们领略作者刻画人物的手法，反映社会生活的方法。
只有行万里路广泛深入生活，只有读完卷书博采众长，才能文思泉涌，下笔如有神。
