染雾小学学困生帮扶工作总结 篇一
近年来，随着教育改革的不断深入，小学学困生帮扶工作得到了广泛关注和重视。我校积极响应号召，不断探索和实践，取得了一定的成效。在此，我将对我校小学学困生帮扶工作进行总结和回顾。
首先，我们注重学困生的早期发现和干预。通过定期的学业水平评估和学生思想品德的观察，我们能够及时发现学困生，并采取针对性的措施进行干预。教师们与学生家长建立了密切的联系，共同关注学生的学习状况和心理发展，及时发现并解决问题。
其次，我们推行个性化教学，满足学困生的学习需求。针对不同学困生的特点和问题，我们制定了个性化的教学计划，采用多种教学方法和手段，帮助学困生理解和掌握知识。同时，我们也注重培养学困生的学习兴趣和自信心，让他们感受到学习的快乐和成就感。
另外，我们加强了学困生的心理辅导和情感疏导工作。学困生往往面临着学习上的挫折和心理上的困惑，我们通过与他们的沟通和交流，了解他们的内心需求，给予他们情感上的支持和鼓励。同时，我们也积极引导学困生树立正确的学习态度和价值观，帮助他们树立自信心，战胜困难。
最后，我们注重学困生的家校合作。学困生的家庭环境对他们的学习起着至关重要的作用，我们与家长保持密切的联系，共同制定学习计划和目标，共同关注学生的学习情况。我们鼓励家长对学困生进行积极的引导和支持，共同努力，共同成长。
总的来说，我校小学学困生帮扶工作取得了一定的成效，但仍存在一些问题和不足。首先，师资力量不够充足，需要进一步提高教师的专业素养和帮扶能力。其次，学困生帮扶工作需要更多的专业辅导人员的支持和参与。最后，师生家长之间的沟通和协作还有待加强，共同为学困生的成长和发展共同努力。
面对新的挑战，我校将继续加强小学学困生帮扶工作，不断改进和创新，为每个学困生提供更好的学习环境和机会，让他们在学校获得成功，实现自我价值。
小学学困生帮扶工作总结 篇二
近年来，我校小学学困生帮扶工作取得了显著的成绩。在这个过程中，我们积极探索和实践，不断总结和改进，为学困生提供了更好的学习环境和机会。下面，我将对我校小学学困生帮扶工作进行总结和回顾。
首先，我们注重了学困生的个性化教育。通过了解每个学困生的学习情况和问题，我们制定了个性化的教学计划，针对性地进行教学，满足学困生的学习需求。我们采用多种教学方法和手段，激发学困生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
其次，我们重视学困生的心理辅导和情感疏导工作。学困生往往面临着学习上的挫折和心理上的困惑，我们通过与他们的沟通和交流，了解他们的内心需求，给予他们情感上的支持和鼓励。我们还积极引导学困生树立正确的学习态度和价值观，帮助他们树立自信心，战胜困难。
另外，我们重视学困生的家校合作。学困生的家庭环境对他们的学习起着至关重要的作用，我们与家长保持密切的联系，共同制定学习计划和目标，共同关注学生的学习情况。我们鼓励家长对学困生进行积极的引导和支持，共同努力，共同成长。
最后，我们注重学困生的综合素质培养。学困生的学习困难往往与其综合素质的不足有关，我们通过课外活动和特色教育，培养学困生的兴趣爱好和特长，提高他们的综合素质。我们还注重培养学困生的学习方法和学习策略，帮助他们掌握有效的学习方法，提高学习效果。
总结来说，我校小学学困生帮扶工作取得了显著的成绩，但仍存在一些问题和不足。首先，学困生帮扶工作需要更多的专业辅导人员的支持和参与。其次，师生家长之间的沟通和协作还有待加强，共同为学困生的成长和发展共同努力。最后，学困生帮扶工作需要更多的资源和支持，以提供更好的学习环境和机会。
面对新的挑战，我校将继续加强小学学困生帮扶工作，不断改进和创新，为每个学困生提供更好的学习环境和机会，让他们在学校获得成功，实现自我价值。
小学学困生帮扶工作总结 篇三
小学学困生帮扶工作总结范文
坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。
一、深入学生，全面了解学生的心态
放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药。对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式。用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系
作为教师，自身的职业决定了育人的'职责。因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围
学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。
四、加强辅导，铸就自信的天地
学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。
五、宽容忍让，塑造美好的心理品质
教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。因此对学生缺乏宽容忍让，是不可能与学
总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。
