染雾运用多种媒体资源提高学生英语文化素质 篇一
随着全球化的发展，英语已经成为一门不可或缺的语言。对于学生来说，除了掌握英语的基本语法和词汇外，了解英语国家的文化背景也是十分重要的。因此，学校应该运用多种媒体资源来提高学生的英语文化素质。
首先，学校可以利用电视节目来引导学生对英语文化的了解。学校可以组织学生观看英语国家的电视节目，如BBC纪录片、英剧等。通过观看这些节目，学生可以了解英语国家的风土人情、历史文化等方面的知识。同时，学校还可以安排专门的英语学习课程，教授学生如何观看英语电视节目，并帮助他们理解节目中的文化内涵。
其次，学校可以利用互联网资源来提高学生的英语文化素质。学校可以建立一个英语文化学习网站，提供各种英语学习资源，如英语电影、音乐、文章等。学生可以通过观看英语电影和听英语音乐来感受英语文化的独特魅力。同时，学校还可以组织学生参与在线英语文化讨论，通过与其他学生的交流和讨论，加深对英语文化的理解和认识。
另外，学校还可以利用社交媒体平台来提高学生的英语文化素质。学校可以建立一个英语文化学习社群，鼓励学生在社交媒体上分享英语学习资源和英语文化心得。学生可以通过社交媒体平台与其他学生互动，分享自己对英语文化的理解和体验。这样不仅可以提高学生的写作和表达能力，还可以拓宽学生的视野，增加对英语文化的兴趣和热爱。
综上所述，学校应该运用多种媒体资源来提高学生的英语文化素质。通过观看电视节目、利用互联网资源和社交媒体平台，学生可以更加深入地了解英语文化，提高自己的英语能力和文化素质。这样的英语学习方式不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还可以培养学生的跨文化交流能力，为他们将来的国际交往打下坚实的基础。
运用多种媒体资源提高学生英语文化素质 篇二
随着社会的发展，学生的英语学习需求也在不断增加。除了掌握英语的基本语法和词汇外，学生还需要了解英语国家的文化背景。因此，学校应该运用多种媒体资源来提高学生的英语文化素质。
首先，学校可以利用电影来提高学生的英语文化素质。学校可以组织学生观看英语电影，并引导他们对电影中的文化内涵进行分析和讨论。通过观看电影，学生可以了解英语国家的风土人情、历史文化等方面的知识。同时，学校还可以组织学生参加英语电影俱乐部，鼓励他们分享自己对电影的理解和感悟，提高他们的英语口语和写作能力。
其次，学校可以利用音乐来提高学生的英语文化素质。音乐是一种全球通用的语言，通过欣赏英语音乐，学生可以感受英语文化的独特魅力。学校可以组织学生学唱英语歌曲，并引导他们对歌词进行理解和解读。同时，学校还可以组织英语歌曲比赛，鼓励学生通过演唱来展示自己对英语文化的理解和表达能力。
另外，学校还可以利用互联网资源来提高学生的英语文化素质。学校可以建立一个英语文化学习网站，提供各种英语学习资源，如英语文章、短视频等。学生可以通过阅读英语文章和观看短视频来了解英语国家的文化背景。同时，学校还可以组织学生参与在线英语文化讨论，通过与其他学生的交流和讨论，加深对英语文化的理解和认识。
综上所述，学校应该运用多种媒体资源来提高学生的英语文化素质。通过观看电影、欣赏音乐和利用互联网资源，学生可以更加深入地了解英语文化，提高自己的英语能力和文化素质。这样的英语学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还可以培养学生的跨文化交流能力，为他们将来的国际交往打下坚实的基础。
运用多种媒体资源提高学生英语文化素质 篇三
运用多种媒体资源提高学生英语文化素质
一、问题的提出
美国驻华大使普理赫曾在中国人民大学就知识产权保护问题发表演讲，在回答学生提问时发生了一段小插曲。在场的一位老师说：“很多同学说出来的英语是彻底的‘外语’，不仅中国人听不懂，外国人也听不懂。”这种现象的出现说明现在我国外语教学已经处于一种颇为尴尬的境地：一方面，学生在英语学习上投入了大量的时间和精力；另一方面，我国的对外交往日益增多，学生的英语实际应用能力却十分薄弱。出现这一局面的关键在于传统的英语教学与社会文化相脱离，虽然学生背了很多英语单词，做了很多语法练习题，但最终还是不会得体地
那么怎样来提高学生的英语文化素养呢？
二、解决问题的思路
首先，适当缩短英语教材的编写和使用周期。由于教材的编写和使用都有一个比较长的周期，这样，一套教材越是成熟就越可能距离现实远。
其次，拓宽多种媒体英语资源的运用，尤其是电视媒体英语教学资源的运用。这样，就能使学生学到更地道、更活泼的英语，更多地了解现实英语国家的社会风土人情，接触与亲身感受地道的英语。例如，利用中国教育电视台介绍过的与各级基础英语教材配套的多媒体英语材料组织课堂教学，让学生在近乎自然习得的具体语境中学习英语，从而提高英语实际运用能力与综合素质。再如，引导学生课外自主地借助电视、多媒体等学习英语，扩大接触异国文化的范围，拓宽视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展跨地域文化的交际能力打下良好的基础。另外，还要从根本上转变传统的英语教学观念。传统的英语教学观念总认为：只有把教材讲透了，尤其是把语法知识讲深讲透了，才算是教好了英语；学生也只有认真听记了老师的讲解才能学得好英语。结果，学生虽然能表达完整，但经常由于表达不够得体而使人听了一头雾水。例如，英语教材中对词组“take exercise”的解释为“进行体育活动”，学生就认为“I want to take exercise every day”表示“我想每天进行体育锻炼”。其实，这样表达并不符合native speaker 的说话习惯。他们习惯说成“I want to exercise every day”。
因此，让学生从不同渠道尽可能多地感受地道、真切的'英语素材，使语言和文化的学习都能在教和学的过程中完整地再现和统一，这正是提高学生英语运用能力的有效途径。
（一）解决问题的依据
1.体现学习语言的本质要求
语言习得理论告诉我们，语言自然习得的过程是无意识的，是潜移默化的。英语的学习也一样。由于电视、多媒体等能创设仿真的英语交际情景，在课堂中适当地引入这些媒体所提供的地道活泼的英语素材，能使学生在学习英语的过程中，潜移默化地感悟地道的英语文化，从而提高英语的实际运用能力。
2.体现《普通高中
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