英语同课异构比赛的个人教学反思(精彩3篇)

英语同课异构比赛的个人教学反思 篇一

在参与英语同课异构比赛的过程中，我深刻地认识到了自己的教学方法和教学策略的不足之处。我希望通过这篇反思文章来总结经验，提高我的教学水平。

首先，我发现我在教学过程中对学生的需求了解不够深入。在比赛中，我给学生布置了一道阅读理解题，希望通过这道题目来检验他们的阅读理解能力。然而，我没有事先了解学生对于阅读理解的理解程度，导致有些学生在完成任务时遇到了困难。这个问题提示我，作为一名教师，我需要更多地关注学生的学习需求，通过各种方式了解他们的学习状况，以便能够更好地指导他们。

其次，我在教学中没有充分利用多样化的教学资源。在比赛中，我只使用了教科书上的课文和练习题作为教学材料。然而，这种单一的教学资源无法激发学生的学习兴趣和潜力。在今后的教学中，我要积极地寻找并利用各种教学资源，如音频、视频、图片等，以丰富教学内容，提高学生的学习效果。

另外，我在组织教学过程中缺乏灵活性。在比赛中，有的学生对于某个知识点掌握得很快，而有的学生则需要更多的时间来理解。然而，我没有对教学进度进行合理的调整，导致有些学生跟不上教学进度，有些学生则感到无聊。这次比赛给我上了一堂生动的课，教我要根据学生的实际情况来调整教学进度，让每个学生都能够在适合的时间内掌握知识。

最后，我发现我在教学中对于学生的评价方式不够科学。在比赛中，我只注重学生的答题结果，而忽略了他们的学习过程。学生们在比赛中虽然取得了好成绩，但是有的学生可能是依靠死记硬背而得来的，他们并没有真正理解所学的知识。因此，我认识到我需要改变对学生的评价方式，注重他们的学习过程和思维方法，鼓励他们进行深入思考和探索。

通过这次比赛，我对自己的教学进行了深入的反思，发现了自己的不足之处。我将认真总结经验教训，不断改进教学方法和教学策略，提高我的教学水平，让学生们在我的指导下取得更好的成绩。

英语同课异构比赛的个人教学反思 篇二

参与英语同课异构比赛的经历让我意识到了自己在教学方法和教学策略方面的不足之处。在这篇反思文章中，我将分享我在比赛中的教学经验和感悟。

首先，我意识到我在教学中对学生的学习动机和兴趣的培养不够。在比赛中，我发现有些学生对英语学习并不感兴趣，他们对于课堂上的教学内容缺乏积极性。我意识到，教师应该能够激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动机。因此，我决定在今后的教学中更加注重教学内容的创新和多样化，通过引入一些趣味性强的教学活动和教具，来激发学生的学习兴趣。

其次，我发现我在教学过程中对学生的个性差异没有充分重视。在比赛中，我给学生布置了一道任务，希望他们能够用英语描述一张图片。然而，有些学生很快就完成了任务，而有些学生却遇到了困难。我没有意识到这些学生在语言运用方面的能力可能存在差异，没有根据学生的实际情况来进行个性化的指导。通过这次比赛，我认识到我需要更加关注学生的个性差异，根据他们的实际情况提供有针对性的辅导和指导。

另外，我在教学中缺乏与学生的互动和沟通。在比赛中，我主要是通过讲解和布置任务来进行教学，没有给学生足够的机会来表达自己的观点和想法。这种教学方式让学生变得被动，缺乏主动性。我认识到，教学应该是一个互动的过程，教师应该给学生充分的机会来表达自己的观点，鼓励他们主动参与到教学中来。

最后，我发现我在教学中对学生的反馈不够及时和准确。在比赛中，我只给学生一个总体的评价，没有对他们的具体表现和问题进行详细的反馈。这种反馈方式使得学生难以了解自己的不足之处，也无法及时改正错误。因此，我决定在今后的教学中加强对学生的反馈，及时指出他们的问题，并给予具体的指导和建议。

通过这次比赛，我深刻地认识到了自己在教学方法和教学策略方面的不足之处。我将认真总结经验教训，不断改进自己的教学方法，提高我的教学水平，为学生提供更好的教育服务。

英语同课异构比赛的个人教学反思 篇三

英语同课异构比赛的个人教学反思

　　这一次面对的是全校的领导和同科全体英语老师，心理的紧张感和压力感是可想而知的。

　　我根据比赛内容选择了8年级Unit5 Lesson35课，这是一篇高段对话课，讲课之前，我首先梳理了本册书之前已学过的内容，尤其重点分析了本单元教材，以便更好的理解和把握课文的重难点和拓展部分。这是一篇对话教学，我主要从两方面对本课进行认识、实践与思考。第一个是对话教学的认识、思考与实践，我们都知道一篇对话教学首先要理解这个对话，然后通过模仿操练，最终上升到一个运用语言的阶段。为了让学生更好的.理解运用对话，我提出了一个完整的问题，Where does thi

s young man want to go? 引导学生听整段录音，回答这个关键问题，在回答这个问题的基础上，引导学生read the dialogue，draw the lines and circle the places。然后找出公交站和图书馆分别在那里，再引导学生是如何知道这两个地方的，在地图上圈出这两个地方，我特别注意了生词、新句子在此过程中的呈现。随后进到模仿操练阶段，我将问题聚焦在How to ask the way and how to show the way。在处理ask the way的同时，我让学生再次阅读课文，找出Young Man 问的问题分别有哪些，然后回答，根据地图引导学生how to show the way，让学生根据地图和黑板上的板书来回答问题，随后上升到运用语言的阶段，我将课文整合成小短文，让学生根据所学知识进行笔头练习，最后设计了实际运用语言的环境，让学生进行实际操作，在邯郸市问路。

　　课始用Free talk和学生进行了简单的口语交流后，自然引导学生进行猜测老师的爱好和上班方式，很自然的向大家介绍了我，从而引出了我上班的方式：on foot和我上班的路线：go straight along this road, then turn left。之后又问学生我去你们学校的方式，从而引出本课的主题句：How can I get to …和 You can take the NO…bus。设计了一个邯郸市的实际目的地，然后让学生猜应该乘坐哪一辆公交车。通过生活中的实际案例调动学生的积极性，勾起学生学习新知识的欲望。最后用听音补全对话的方式实现听、说、读、写的综合语言运用目的。

　　通过赛课我深深认识到自己与其他老师的差距，比如说我的课堂调控能力还不够，课堂用语有的过于复杂，且语速较快，由于手势不到位，学生有时理解指令还比较吃力。其次我对教材的理解和把握没有别的老师透彻，没能很好的拓展单元重难点。 但通过比赛，使我得到了充分的锻炼，在今后的教学中，我要虚心向老教师学习，刻苦钻研教材，认真备课，努力学习领会并实践一二五学本课堂模式，不断反思自己的教学，在平时的课堂上多思考、多积累、多实践，尽快成长起来，逐渐形成自己的教育思想和教学风格，为汉光南校的发展做出自己的贡献！