染雾简单的幼儿游戏教案 篇一
标题：宝宝乐园游戏教案
引言：
幼儿游戏是幼儿园教育的一项重要内容，通过游戏的方式，可以培养幼儿的动手能力、观察能力、语言表达能力等。本篇文章将介绍三个适合幼儿园宝宝的简单游戏教案，帮助幼儿园教师提供丰富多样的游戏活动。
游戏一：捉迷藏
游戏目标：培养幼儿的观察能力和动手能力。
游戏准备：教室内摆放一些小玩具或纸片。
步骤：
1. 教师给幼儿们讲解游戏规则：在教室里找到并拿起隐藏的小玩具或纸片。
2. 教师指定一个幼儿作为“守门员”，负责数数并闭上眼睛。其他幼儿们则可以在教室里找地方躲藏。
3. “守门员”数到十后，开始寻找其他幼儿。其他幼儿则可以在“守门员”找不到的地方拿起隐藏的小玩具或纸片。
4. 找到了小玩具或纸片的幼儿可以回到起点，并成为新的“守门员”。
5. 游戏结束后，教师可以和幼儿们一起讨论他们躲藏的地方和找到小玩具的体验。
游戏二：音乐狂欢
游戏目标：培养幼儿的音乐表达和动作协调能力。
游戏准备：教室内播放适合幼儿的欢快音乐。
步骤：
1. 教师给幼儿们讲解游戏规则：听到音乐时，幼儿们可以自由舞动身体，发出喜欢的声音。
2. 教师播放音乐，幼儿们跟随音乐舞动身体，发出喜欢的声音。
3. 在音乐停止的时候，幼儿们停止动作并安静下来。
4. 教师可以反复播放音乐，让幼儿们尝试不同的舞动和音乐表达。
5. 游戏结束后，教师可以和幼儿们一起回顾他们的表演和感受。
游戏三：拼图大赛
游戏目标：培养幼儿的观察能力和团队合作能力。
游戏准备：教室内准备多个适合幼儿的拼图。
步骤：
1. 教师将幼儿们分成小组，每个小组分发一个拼图。
2. 教师给幼儿们讲解游戏规则：每个小组合作完成拼图，时间最短的小组获胜。
3. 幼儿们在规定的时间内合作完成拼图。
4. 游戏结束后，教师可以和幼儿们一起观察和讨论拼图的完成情况，并表扬团队合作的表现。
5. 可以进行多轮比赛，让幼儿们有更多的机会体验团队合作的乐趣。
总结：
以上是三个适合幼儿园宝宝的简单游戏教案，通过这些游戏，幼儿们可以在玩耍中培养自己的能力，增加对集体活动的兴趣，同时也能促进幼儿之间的交流和合作。教师应根据幼儿的特点和实际情况，合理调整游戏难度和规则，让每个幼儿都能积极参与并获得乐趣和成长。
简单的幼儿游戏教案 篇三
活动目标：
1、探索泡沫垫的多种玩法。
2、结合数字规律练习单脚跳、双脚跳及跨跳等多种跳的能力及动作的协调能力。
3、努力听清教师指令，遵守游戏规则。
活动准备：
人手一块泡沫垫，1-10的数字卡片2套。
活动过程：
一、开始部分。
今天天气真不错，我们一起来玩玩吧!(幼儿随铃鼓的变化变大圆—-小圆—-蜗牛圆 )二、基本部分。
1、出示泡沫垫，你们知道这是什么吗?它有什么用?泡沫垫除了可以作为垫子，还可以和我们玩游戏呢?我们一起来试试。现在小朋友们分成2组游戏，可以自己玩，也可以和同组的小伙伴一起玩。(幼儿四散游戏)师观察幼儿活动情况，对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导(合作、交 往方面)※ 幼儿可将各自的泡沫垫连成两条长龙铺在地上，幼儿分成两组，以接龙竞赛形式从泡沫垫的一端爬到另一端。
※ 幼儿可将泡沫垫每两块连接在一起，然后，每隔一段距离就摆放一组，泡沫垫横向摆放，共摆五组，其间距要相等。幼儿做小兔跳的姿势跳过每块泡沫垫。
※ 可将泡沫垫两块相靠竖向摆放，提高跳跃的难度，加大运动量。提醒幼儿在跳的过程中必须双脚并拢，不得分开。
2、讲评幼儿游戏情况，表扬玩法新颖，合作默契的幼儿。
3、出示袋鼠图片，问：这是谁?它最大的本领是什么?今天我们来和小袋鼠学习跳的本领，看看谁会是跳跃冠军。
4、鼓励幼儿想出多种方法利用泡沫垫进行跳的练习。教师用语言或简单的动作予以提示或帮助。
※ 将泡沫垫平放，双脚并拢跳过。提醒幼儿逐步加强高度，看看自己最高能跳过几块泡沫垫。
※ 将泡沫垫隔一定距离平放，幼儿有序进行连续跨跳(或单脚跳、双脚跳)。提醒幼儿观察并实践不同的跳法适宜的宽度是多少。
※ 将泡沫垫两块相靠竖向摆放，连续摆放五处，进行跨跳练习，提醒幼儿尽量不要碰倒泡沫垫，如果碰倒，要立即重新摆放。
5、将泡沫垫平放，幼儿围坐休息。可相互敲敲背、捏捏腿，做一做放松运动。
6、游戏《数字格子跳跳乐》。
出示数字卡片，请幼儿自由挑选一块，并贴在自己的泡沫垫上。将泡沫垫按数字大小摆成两条长龙，要求幼儿听清教师指令，进行跳跃活动。
※ 单脚跳顺数(或倒数)。
※ 双脚跳单数。提醒幼儿两排的单数都要跳。
※ 左脚跳单数、右脚跳双数。提醒幼儿想好再跳。
变化摆放方法，继续游戏。
三、结束部分，游戏《叫号猜猜碰》。
幼儿听教师叫号，叫到的两个同号幼儿为一组，进行剪刀、石头、布的游戏，后结束活动。
简单的幼儿游戏教案 篇四
小班手指游戏13个简单又好玩
俗话说：“十指连心”、“心灵手巧”。手指的活动对幼儿大脑有极大的助益。小班幼儿上完课后，常常没有事做，就显得
