染雾篇一：培养幼儿面对挫折的能力
幼儿的挫折教育是幼儿园教育中非常重要的一环。幼儿时期是孩子成长和发展的关键时期，而面对挫折，幼儿能否积极应对，不气馁，是他们未来学习和生活中的重要素质之一。在幼儿教育中，如何进行挫折教育成为教师们共同关注的问题。
首先，幼儿园教师应该给予幼儿一定的挫折体验。在日常活动中，教师可以设置一些相对困难的任务和问题，让幼儿自己去解决。比如，让幼儿自己穿衣服、收拾玩具等。这样的活动能够让幼儿体验到一定的困难和挫折，从而激发他们解决问题的能力和毅力。
其次，幼儿园教师应该引导幼儿正确看待挫折。在幼儿遇到困难或者失败的时候，教师可以与他们进行交流，了解他们的感受和想法。同时，教师应该积极引导幼儿正确看待挫折，告诉他们挫折是成长过程中的一部分，没有人能够一帆风顺。通过这样的引导，幼儿能够明白挫折是正常的，可以从中吸取经验教训，不断进步。
再次，幼儿园教师应该给予幼儿适当的支持和鼓励。在幼儿遇到挫折时，教师可以给予他们适当的支持和帮助，帮助他们找到解决问题的方法。同时，教师还应该及时给予幼儿肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。这样的支持和鼓励能够增强幼儿的自信心，激发他们积极面对挫折的勇气。
最后，幼儿园教师应该给幼儿提供一个积极向上的学习环境。在幼儿园中，教师可以设置一些小组活动和合作任务，让幼儿通过与他人的合作来解决问题。这样的学习环境能够培养幼儿的团队合作精神和集体荣誉感，让他们在面对挫折时能够互相支持和鼓励。
总之，幼儿的挫折教育是幼儿园教育中不可忽视的一环。通过给予幼儿一定的挫折体验、引导他们正确看待挫折、给予适当的支持和鼓励，以及提供积极向上的学习环境，幼儿园教师能够培养幼儿面对挫折的能力，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
篇二：挫折教育促进幼儿全面发展
幼儿的挫折教育是幼儿园教育中非常重要的一环。挫折教育不仅能够培养幼儿的坚韧意志和毅力，还能促进幼儿的全面发展。在幼儿园教育中，如何进行挫折教育成为教师们共同关注的问题。
首先，挫折教育能够培养幼儿的自主学习能力。在面对困难和挫折时，幼儿需要积极主动地去解决问题。通过自主学习，幼儿能够培养自己的思考能力和解决问题的能力，提高自己的学习效果。同时，自主学习也能够激发幼儿的学习兴趣和学习动力，使他们更加主动地去学习和探索。
其次，挫折教育能够培养幼儿的社交能力。在面对挫折时，幼儿可以通过与他人的合作来解决问题。在幼儿园中，教师可以设置一些小组活动和合作任务，让幼儿通过与他人的合作来解决问题。通过这样的合作，幼儿能够培养团队合作精神和集体荣誉感，增强他们的社交能力和人际交往能力。
再次，挫折教育能够促进幼儿的情感发展。在面对挫折时，幼儿常常会有一些消极的情绪，如沮丧、气馁等。教师可以通过与幼儿的交流，了解他们的感受和想法。同时，教师还可以通过给予幼儿适当的支持和鼓励，帮助他们走出困境，重建自己的自信心和积极情绪。通过这样的挫折教育，幼儿能够更好地管理自己的情绪，培养积极向上的情感。
最后，挫折教育能够培养幼儿的适应能力。在现实生活中，幼儿难免会面临各种各样的挫折和困难。通过挫折教育，幼儿能够培养自己的适应能力，学会应对各种困难和挫折。这样的适应能力对于幼儿未来的学习和生活非常重要，能够帮助他们更好地适应社会的变化和挑战。
总之，幼儿的挫折教育是幼儿园教育中不可忽视的一环。通过挫折教育，幼儿能够培养自主学习能力、社交能力、情感发展和适应能力，促进他们的全面发展。教师们应该重视挫折教育，为幼儿提供一个积极向上的学习环境，引导他们正确看待挫折，培养他们面对挫折的能力。
谈幼儿的挫折教育 篇三
谈幼儿的挫折教育
所谓挫折教育，是指在正确的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，创设或利用某种情景， 提出某种难题，让幼儿通过动脑、动手来解决矛盾，从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能 力，培养出一种迎着困难而上的坚强意志。对幼儿进行挫折教育是可行的。幼儿已有了一定的体力，也具备了 一定的与人交往的能力，这就使幼儿有可能去面对一定的困难并依靠自己的努力去克服一些困难。而且，从小 让孩子经历一些挫折，受到一些磨练是很有必要的。人的一生将会经历无数的困难和挫折，孩子毕竟要长大， 将来必定要自己去面对社会，面对人生。因此，对于父母来说，要让孩子渐渐地学会独立面对生活中的一切， 不能什么事情都包办代替。要知道，幼儿遇到的困难和挫折大都是日常生活中的“小事”，绝大多数困难依靠 孩子自己的努力是能够克服的，因此我们应该相信孩子的意志和能力。对幼儿进行挫折教育要依据其年龄特点来进行。主要有以下几点。
首先，应让幼儿参加各种活动，进行身体的磨练。
目前，不少幼儿缺乏对环境的适应能力。其实，这种适应能力只有在适度变化的逆境中才会变得更加强大 。适度的“劳累”反而有利于幼儿的健康。如节假日带孩子徒步郊游、爬山、逛公园等都是很好的磨练身体的 方法，能让孩子从中体验到劳累，体验到艰辛，知道生活中只有有所付出，才会有所收获。
第二，利用榜样教育幼儿。
幼儿的.思维具有直观性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此，要善于利用生活中那些活的事例来 教育孩子，树立榜样。另外，教师和家长也要以身作则，以自己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇于面对困 难，面对挑战。
第三，有意识地创设和利用一些困难情境训练幼儿。
经历一定的挫折，对形成幼儿的坚强意志是极为有益的。孩子摔倒了之后再爬起来，对孩子来说，是一个 非常重要的磨练过程。遭受一些失败和挫折，并且依靠自己的能力去战胜它，就会为以后克服更大的困难和挫 折奠定基
在创设和利用困难情境的过程中，必须注意以下几个问题：
1.必须注意适度和适量。为幼儿设置的情境必须有一定的难度，能引起孩子的挫折感，但又不能太难，应 是幼儿通过努力可以克服的。同时，幼儿一次面临的难题也不能太多。适度和适量的挫折能使孩子自我调节心 态，正确地选择外部行为，克服困难，追求下一个目标；过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产 生严重的挫折感、恐惧感，最后丧失兴趣和信心。
2.在孩子遇到困难而退缩时要鼓励孩子，让他认识到人的一生会遇到很多挫折，关键在于我们如何正确地 认识和对待它，只有鼓起勇气努力向前，才能最终克服困难，战胜挫折。另外，在孩子做出很大努力取得一定 成绩时，要及时肯定，让孩子看到自己的能力，从而更有信心地去面对新的困难。
3.对陷入严重挫折情境中的幼儿要及时进行疏导。如帮助孩子分析遭受挫折的主、客观原因，找出失败的 症结所在等，防止孩子由此产生失望、冷淡、嫉妒等不良的心理反应。在必要时可帮助孩子一步步地实现目标 ，让孩子体会只有战胜了困难才能前进一步，而进步、达标的全过程就是不断克服困难的过程。在平时则要善 于观察孩子的活动，把握其发展趋势，如果孩子在克服困难时几经尝试均告失败，就应及时给予具体帮助。
第四，要多为孩子创设与同伴交往的机会。
与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如 何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位。而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另外， 同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。
