染雾情境刺激-英语教学案例分析 篇一
教学案例名称：Using Real-Life Situations to Teach English Vocabulary
教学目标：
- 学生能够通过真实情境理解和运用英语词汇
- 学生能够将学到的词汇应用于实际生活中
教学内容：
本教学案例旨在通过情境刺激的方式教授英语词汇。教师将为学生创建一系列真实生活中的情境，让学生在实际场景中理解和运用所学的词汇。
教学步骤：
1. 引入话题：教师以日常生活中常见的情境为例，如购物、旅行等，引起学生的兴趣和注意力。
2. 词汇学习：教师提供与所选情境相关的词汇表，并通过图片、动作或实物等方式让学生理解每个词汇的意义。
3. 情境刺激：教师为学生创造一个情境，让学生在这个场景中运用所学的词汇。例如，教师可以模拟购物场景，让学生扮演店员和顾客，用所学词汇进行交流。
4. 小组活动：学生分成小组，每个小组选择一个情境并编写对话。然后，小组成员在情境中扮演不同的角色，运用所学词汇进行对话。
5. 反馈与总结：教师给予学生积极的反馈，并总结所学的词汇和情境刺激的教学方法的优点。
教学案例分析：
通过情境刺激的教学方法，学生能够在真实的场景中运用所学的词汇，从而更好地理解和记忆。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。同时，通过小组活动，学生能够与同伴合作，提高他们的团队合作能力。
情境刺激-英语教学案例分析 篇二
教学案例名称：Using Role-Play to Teach English Grammar
教学目标：
- 学生能够在角色扮演中理解和运用英语语法
- 学生能够通过角色扮演提高口语表达能力
教学内容：
本教学案例旨在通过角色扮演的方式教授英语语法。教师将为学生创建一系列角色扮演情境，让学生在角色扮演中理解和运用所学的语法知识。
教学步骤：
1. 引入话题：教师以日常生活中常见的情境为例，如餐厅、医院等，引起学生的兴趣和注意力。
2. 语法学习：教师提供与所选情境相关的语法知识，并通过示例和练习让学生理解和运用该语法知识。
3. 角色扮演：教师为学生分配不同的角色，并为每个角色提供相应的台词。学生在角色扮演中运用所学的语法知识进行对话。
4. 小组活动：学生分成小组，每个小组选择一个情境并编写对话。然后，小组成员在角色扮演中运用所学语法进行对话。
5. 反馈与总结：教师给予学生积极的反馈，并总结所学的语法知识和角色扮演的教学方法的优点。
教学案例分析：
通过角色扮演的教学方法，学生能够在实际情境中理解和运用所学的语法知识。这种教学方法能够激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力和语法应用能力。同时，通过小组活动，学生能够与同伴合作，提高他们的团队合作能力。
情境刺激-英语教学案例分析 篇三
情境刺激-英语教学案例分析
情境刺激----英语教学案例分析岳阳市弘毅新华中学/黄芳
摘自：《岳阳市弘毅中学》
一、教学背景
教材：《新目标》七年级英语教材
内容：Unit 3 This is my sister.中Section A 的第一部分内容
本课学习的内容是学习家庭成员（father, mother, parent, grandfather, grandmother, grandparent 等）并学会向他人介绍自己的家庭成员（This is my father. This is my father. These are my parents. That is my grandfather. That is my grandmother. Those are my grandparents.）。由于学生小学学习过家庭成员的英文单词，所以笔者把重点用于教学生如何介绍自己的家庭成员，这一部分也正是学生感兴趣的话题。
二、教学思路
1、暖场
在上课铃声响起之前，我准备了一个《The family song》的flash 给学生看，并要他们跟着学唱。通过音乐和图像的输入，吸引了学生的目光，激增了学生的热情，激发了学生的兴趣。
2、导入
在每节课上课前，我都会安排一个学生做三到五分钟的Daily Report。那么在上这节课前一天，我要做报告的同学带一张全家福照片，并在内容的最后加一段介绍她的全家福。这样老师可以顺其自然的借此导入今天的课题----This is my sister.
3、流程
教师通过展示一幅自己的全家福照片来逐个学习家庭成员的英文单词，并学习句型。这样的画面让学生也能想起自己的家人，把英文单词和生活中的实物联想到一块。单词的巩固用小游戏来实现，如High voice and low voice 和 Who is the fastest? 句型的`练习用小组朗读竞赛的方式加强。
待学生熟练掌握之后，给学生展示一幅动画片中《樱桃小丸子》的全家福照片。由于这个年龄阶段的学生对动画片感兴趣，而且樱桃小丸子又是他们非常熟悉的动画片，所以这样的情境让学生的兴趣又再一次被激起，用句型介绍人物就更得心应
接着我让学生进行Pair work 的活动，用自带的全家福照片向同学介绍自己的家庭成员，这个活动增加了学生对单词和句子的熟练程度。
最后，创设一个情境，在情境中学生扮演不同的角色Role play，有扮演爸爸的，有扮演妈妈的，有扮演爷爷的，等等，表演一个场景，上演一段小品，演绎一场舞台剧。此情境的设计结合中学生现有的生活经验，为学生提供相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，意在全体学生在角色扮演的过程中，充分展示自己感兴趣的话题，并自主解决问题，同时积极用英语交流。通过情境的加入，学生能用所学单词和句型介绍家人，而且对以前所学的问候语，确认物品及颜色等句型运用到生活中来。在这几个环节中，学生充分展示自己的英语水平，使学生获得成就感，形成交流能力，增强自信度。在这过程中老师给予学生积极的评价，让他们感受到成功的喜悦。
在本堂课的最后，学生通过做一些练习来加强巩固所学。
三、 教学反思
英语是一门工具----交流的工具。英语教学的目的主要是培养学生运用英语的能力。作为一名英语老师应该在课堂上不断创设生活中喜闻乐见的情境，把所学所想运用于生活。这对于保持学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、好学、会学起着至关重要的作用。
在本课中我采用播放音乐和flash，介绍自己的全家福，樱桃小丸子的全家福，以及Pair work和 Role play 等情境来学习单词和句型，效果显著。
在设置情境方面可以做一下尝试。
1、设计多种多样的活动，增加情境。
单一的活动是乏味的。即使是一个好的活动，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的热情，教师要用不同的活动，使情境刺激不断延续。比如说教英文单词，可充分利用直观教具或图片或模型，这样可以加深学生对单词的印象。活动要常搞常新，精益求精。活动要有吸引力，引学生参与。
2、联系实际，让情境更贴近生活。
创设的情境应源于生活，高于生活。把课堂所学应用于生活，把生活中实例搬进讲堂。学生感到英语的实用性，自然学起来干劲十足，可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语歌唱比赛，收集英文广告，观看英文原声电影等。
3、创造一个轻松愉快的学习氛围，让情境顺利展开。
课堂氛围的热烈与否，能直接影响情境的完全发挥。平时教师在课堂上要表情丰富，精神饱满，热情高涨地教学，在课后也要与学生建立和谐融洽的师生关系，和学生打成一片，及时了解学生的动态，关注学生关注的新鲜事物。让学生喜欢这个老师，喜欢上他的课，这样老师开展起活动来就轻而易举，学生学起来来情趣盎然。
情景教学法在英语教学方法中越来越重要，因此，在课堂上如何不断增加情境刺激是我们英语教学人员要一直探讨的话题。
