染雾幼儿园数学教学反思 篇一
在幼儿园数学教学中，我发现了一些问题，并进行了反思。首先，我意识到自己在数学教学中注重了知识的传授，而忽视了培养幼儿的数学思维能力。其次，我发现自己在教学中过于依赖教材，缺乏创新和个性化的教学方法。最后，我也注意到我在教学过程中没有充分利用幼儿的兴趣和游戏的潜力。
针对这些问题，我进行了反思并采取了一些措施来改进。首先，我开始注重培养幼儿的数学思维能力。我通过引导幼儿解决问题、提出问题和思考问题的方式来激发他们的思维。我鼓励幼儿提出自己的疑问，帮助他们发现数学的规律和逻辑。通过这种方式，我希望能够培养幼儿的数学思维能力，使他们能够独立思考和解决实际问题。
其次，我开始尝试创新和个性化的教学方法。我意识到每个幼儿都有不同的学习风格和兴趣，因此我需要根据幼儿的特点来设计不同的教学活动。例如，对于喜欢动手操作的幼儿，我会设计一些实践性的数学活动，让他们亲自动手进行计数和排序。对于喜欢故事的幼儿，我会通过故事情境来引入数学概念，让他们在情境中理解和运用数学知识。通过这种个性化的教学方法，我希望能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
最后，我开始充分利用幼儿的兴趣和游戏的潜力。我意识到幼儿对游戏和玩耍的热爱，因此我尝试将数学教学与游戏相结合。例如，我会设计一些数学游戏，让幼儿在游戏中学习数学知识。我还会鼓励幼儿在游戏中进行数学探究，通过探索和实践来学习数学。通过这种方式，我希望能够提高幼儿的学习积极性和主动性。
通过这些改进措施，我发现幼儿在数学学习中表现更加积极和主动。他们不再把数学视为一种枯燥的知识，而是开始对数学产生兴趣和热爱。他们也开始运用数学知识来解决实际问题，并展示出了较强的数学思维能力。我相信，通过持续的努力和改进，我能够在幼儿园数学教学中取得更好的效果。
幼儿园数学教学反思 篇三
幼儿园数学教学反思
幼儿园数学教学反思数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发幼儿的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。
设计游戏的目的要引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。所以,设计数学游戏,安排课堂活动时应注意下面几个方面:游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、愉快地学。如富于思考启发性的“猜谜"、富有情趣的“小猫钓鱼"、“摘苹果",“帮白兔收萝卜"等游戏一一展示在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。
直观形象的.数学游戏可以在学生“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁,帮助学生理解掌握概念、法则等知识,引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成"、“数的分解"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长脖子,直着小尾巴。"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。如“找兄弟",学生拿着数字卡片“6"说:“我今年6岁,弟弟比我小两岁,弟弟在哪里?"学生们想出答案举起数字卡片“4"说:“我今年4岁,比你小两岁的弟弟在这里。"学生继续问:“比我大1岁的哥哥在哪里?"学生举起卡“7"说:“今年我7岁,比你大1岁的哥哥在这里。"在这个游戏中,开始学生依据数序知识想出结果,为学习有关的应用题做了铺垫。
所以学前班数学课堂上教师要把游戏结合到教学中来。
数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性，最大限度地发挥幼儿身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。
设计游戏的目的要引导幼饿儿在“玩"中学，“趣"中练，“乐"中长才干，“赛"中增勇气。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发幼儿的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。如富于思考启发性的“猜谜"、富有情趣的“小猫钓鱼"、“摘苹果",“帮白兔收萝卜"等游戏一一展示在幼儿面前，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了幼耳4良好的学习习惯和组织纪律性。
直观形象的数学游戏可以在幼儿“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成"、“数的分解"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。如“找兄弟"，幼儿拿着数字卡片“6"说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？"幼儿想出答案举起数字卡片“4"说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。"幼儿继续问：“比我大1岁的哥哥在哪里？"幼儿举起卡“7"说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。"在这个游戏中，开始学生依据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。
