染雾幼儿园中班数学教学设计 篇一
标题：幼儿园中班数学教学设计：认识数字和数量
引言：数学是幼儿园阶段的基础学科之一，培养幼儿对数字和数量的认识是数学教学的重要内容。本文将针对幼儿园中班的特点，设计一堂有趣、互动的数学教学活动，帮助幼儿认识数字和数量。
一、教学目标
1. 让幼儿能够认识并书写1-10的数字。
2. 培养幼儿对数量的感知能力，能够正确表达数量。
3. 培养幼儿的观察和思考能力，提高解决问题的能力。
二、教学准备
1. 数字卡片：用颜色鲜艳的卡片制作1-10的数字卡片。
2. 数量图示卡片：用图片或图示表示1-10的不同数量，如1只小鸟、2个苹果、3朵花等。
3. 数字填空表：制作填空表格，让幼儿填写相应的数字。
4. 数字游戏道具：如积木、珠子等，用于进行数量比较和计数活动。
三、教学过程
1. 导入：老师出示数字卡片，让幼儿认识并说出数字。通过数数指导幼儿数数，如1、2、3...10。
2. 认识数量：出示数量图示卡片，让幼儿观察并说出对应的数量。引导幼儿用手指指向图示中的物品，并说出数量，如“一只小鸟”、“两个苹果”等。
3. 认识数字：让幼儿根据数量图示卡片，找出对应的数字卡片，放在一起。鼓励幼儿说出数字，并帮助幼儿书写相应的数字。
4. 填空游戏：将数字填空表发给幼儿，让他们根据表格中的图片填写相应的数字。帮助幼儿理解数字与数量的对应关系。
5. 数字比较：使用数字游戏道具，让幼儿进行数量比较活动。例如，给幼儿两组积木，让他们比较哪组积木多，哪组积木少，并用数字卡片表示出来。
6. 小结：通过游戏和活动巩固幼儿对数字和数量的认识。总结本节课的内容，鼓励幼儿积极参与数学学习。
四、教学延伸
1. 在日常生活中，老师可以给幼儿创设一些数学问题，培养幼儿的观察和思考能力。
2. 制作一些数字卡片和数量图示卡片，让幼儿在自由玩耍中进行数字和数量的认识。
结语：通过本堂课的教学设计，幼儿能够在有趣的活动中认识数字和数量，培养他们对数学的兴趣和学习能力。
幼儿园中班数学教学设计 篇二
标题：幼儿园中班数学教学设计：认识形状和空间
引言：幼儿园中班数学教学需要注重培养幼儿对形状和空间的认知能力。本文将针对幼儿园中班的特点，设计一堂富有趣味性的数学教学活动，帮助幼儿认识形状和空间。
一、教学目标
1. 让幼儿能够认识并说出常见的几何形状，如圆形、方形、三角形等。
2. 培养幼儿对形状和空间的感知能力，能够正确描述和比较形状的特征。
3. 培养幼儿的观察和思考能力，提高解决形状和空间问题的能力。
二、教学准备
1. 形状卡片：用颜色鲜艳的卡片制作圆形、方形、三角形等常见形状的卡片。
2. 形状拼图：制作几个不同形状的拼图，让幼儿进行拼图活动。
3. 形状分类游戏：准备一些不同形状的物品，让幼儿进行分类游戏，如将圆形的物品放在一起，将方形的物品放在一起。
4. 空间探索游戏：准备一些空间探索玩具，如立体积木、立体拼图等，让幼儿进行空间探索和组合活动。
三、教学过程
1. 导入：老师出示形状卡片，让幼儿认识并说出卡片上的形状。通过观察和讨论，引导幼儿说出形状的特征。
2. 认识形状：出示形状拼图，让幼儿进行拼图活动。引导幼儿观察拼图的形状，并说出拼图的名称和特征。
3. 形状分类游戏：让幼儿观察不同形状的物品，并进行分类游戏。通过游戏，帮助幼儿巩固对形状的认识。
4. 空间探索游戏：让幼儿进行空间探索和组合活动，使用立体积木或立体拼图进行拼建。引导幼儿观察立体形状的特征，并进行组合创作。
5. 形状比较：使用形状卡片进行比较活动，让幼儿观察不同形状的特征，并进行比较。例如，让幼儿比较圆形和方形的相似点和不同点。
6. 小结：通过游戏和活动巩固幼儿对形状和空间的认识。总结本节课的内容，鼓励幼儿积极参与数学学习。
四、教学延伸
1. 在日常生活中，老师可以给幼儿提供一些寻找特定形状的机会，培养幼儿的观察和发现能力。
2. 制作一些形状卡片和形状拼图，让幼儿在自由玩耍中进行形状和空间的认识。
结语：通过本堂课的教学设计，幼儿能够在有趣的活动中认识形状和空间，培养他们对数学的兴趣和学习能力。
幼儿园中班数学教学设计 篇三
活动目标：
1.通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。
2.通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感官来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。
3.激发幼儿探索的欲望。
活动方法：
以游戏法为主，结合操作法和讲解演示法。
活动重点、难点：圆形和方形的认识和区分。
活动准备：
1.三种几何图形若干。
2.几何图形拼组成的图画。
3.魔术箱、魔法棒。
4.小鸡、小狗、小猫的教具。
活动过程：
1.开始部分：教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注意力
师：“小朋友们，今天，老师要带你们到图形王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得最好。”
（教师做示范）：“捏拢，放开；捏拢，放开；小手背起来。”
2.中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形
（1）游戏：摸一摸“魔术箱”。
师：“小朋友们，图形王国到了，图形王国里有一只奇妙的箱子，你们看，就是这只魔术箱。（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。
①教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？”
摸出一本正方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形状的？（正方形）为什么说书是正方形的？”
问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出）
②再念儿歌：“魔术箱子东西多，请小朋友来摸一摸。”
当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品。游戏反复进行。
③教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的，有的是三角形的，有的是正方形的。（边说边指相应的物品）
④你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？
⑤老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；
正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。
（2）游戏：谁的本领大
①教师用魔法棒“变”出由圆形、三角形、正方形组成的图片，请学生找出其中的图形宝宝。
师：“小朋友们，图形王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅漂亮的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小朋友的本领大。
②教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请学生分别找出各种图形。
（3）游戏：小动物找家
师：“魔法棒的本领可真大，它还会变出小动物呢！变！变！变！（“变”出三种小动物）小朋友们，你们看他们是什么动物呀？
幼：……
师：“咦！这三个小动物好像在哭，我们来问问它们怎么了。”
“小鸡、小狗、小猫，你们怎么啦？”
（教师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！”
“小朋友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不愿意啊？”
幼：……
师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给学生）
师：“小动物说它们的房子都是有形状的，小狗说，它们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗？”让学生把正方形的卡片举起来。
师：“小朋友们做得真好，帮小狗找到家了。小鸡说，它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的‘房子’了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。
师：“小鸡也找到家了，小猫说，它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里？”让幼儿把圆形的卡片举起来。
师：“小朋友们真能干，也帮小猫找到家了。”
师：“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小猫可高兴了，唱着歌快快乐乐地回家去了。”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里）
3.结束部分：让学生巩固对三种几何图形的认识。
师：“小朋友们，今天我们在图形王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡片，让学生说出图形的名称）。
师：“图形王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！”
活动延伸：
1.让幼儿把小动物的‘房子’分类放到区域角中。
2.让幼儿在日常生活中找出其他的图形。
幼儿园中班数学教学设计 篇四
1、通过观察物体量的差异，能按物体的某一特征进行正、逆排序。
2、会独立取放、整理和正确使用操作材料。
3、培养幼儿与同伙的协作能力。
4、培养幼儿思维的可逆性和传递性。
教学重、难点：
会独立取放、整理和正确使用操作材料。
活动准备：
大小和长短均不同的瓶子、小棒每人各5个；筐子每组2个。
活动过程
一、游戏“找不同”
1、教师出示瓶子和小棒，让幼儿点数其数量。
2、请幼儿找出大小和长短不同的瓶子与小棒，并说出物品的差异（如最大或最小的瓶子和最长或最短的小棒）。
二、物品排序
1、让幼儿给大小不同的5个瓶子排队（如按由左向右的顺序排列），教师可启发幼儿先按从小到大的顺序，再按从大到小的顺序排列。
2、将幼儿分成若干小组进行比赛，每组幼儿互相协作把若干根小棒按从短到长或从长到短的顺序排列。
3、想一想：将正排序变成逆排序时，怎样才能又快又好地按顺序排列瓶子或小棒？教师引导幼儿尝试探索从一种排序方法改变为另一种排序方法时的.最佳方案。如：改变5根小棒的排列顺序时，中间的一根不动，将第1根和第5根、第2根和第4根小棒对调，这种方法最快。
4、活动结束时，要求幼儿学会整理材料，将材料分门别类放在两个筐子里。
三、观察画面《怎么排》
1、教师引导幼观察并讲述画面的内容。
2、启发幼儿在画册上用点子的数量分别给粗细和厚薄不同的物品排序，并说出排列规则。
幼儿园中班数学教学设计 篇五
活动分析：
重点认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，掌握相等与不相等的转化；难点是掌握“＞”和“＜”的方向。
活动准备：
1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。
２、4朵红花、六朵黄花的图片。
3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。
4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。
5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。
6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。
活动过程：
一、导入课题：认识“＞”和“＜”
1、问：“小朋友，现在是什么季节？”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。
问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？”
师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过‘＝’号，能放‘＝’号吗？”启发引导幼儿，引出“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。
2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。”
3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。”
学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。
二、表演游戏：学做“＞”“＜”
找出4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿势表演＞”“＜”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。”
三、猜谜语，（红眼睛，白皮袄，长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。）引出数字小兔。
让幼儿观察小兔子是由哪些数字组成的，找出后，比较大小，填上“＞”或“＜”。
四、游戏：击鼓传包
玩法：教师摇动铃鼓，幼儿传猫头包，鼓声停止，包在谁的手里，就和他的同桌各从包里抽出一张卡片，比较大小，如“8”和“6”，大数幼儿先说：“8大于6”，小数幼儿说：“6小于8”。游戏依次进行。
五、戴小猴头饰，幼儿做小猴子，学习把不等式边等式。
教师告诉幼儿：“我们要做一个《小猴学样》的游戏，游戏之前先要学样本领—把不等式变等式。”启发幼儿说出“4小于3”，教师贴上相应的数字卡片，并说：“猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，太难记了，我想让两边的小猴子一样多，把“＞”变成“=”该怎么办呢？小猴子动脑筋想一想。”想出4－1=3、3+1=4两种办法都行。
六、听音乐做“小猴学样”游戏。
幼儿听音乐走出活动室。
设计思路
对于幼儿“＞”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本课意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。第一，根据“＞”和“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。
活动目标：
1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
2、学习把不等式转变为等式。
3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
