染雾幼儿园德育教育工作计划 篇一
幼儿园德育教育工作计划
为了培养幼儿正确的价值观、道德观和行为习惯，提高幼儿的综合素养和社会适应能力，我园制定了以下德育教育工作计划。
一、德育目标
1. 培养幼儿正确的价值观和道德观，使其具有良好的道德品质和品行。
2. 培养幼儿积极向上的行为习惯，提高其自律能力和自我约束能力。
3. 培养幼儿良好的人际关系和社会适应能力。
二、德育内容
1. 培养幼儿正确的价值观和道德观
（1）开展道德教育活动，如讲故事、观看教育影片等，引导幼儿认识和理解正义、公平、诚实、友爱等道德价值观。
（2）组织幼儿参与公益活动，如植树、捐助等，培养幼儿的社会责任感和奉献精神。
2. 培养幼儿积极向上的行为习惯
（1）制定行为规范，如守时、文明用语等，引导幼儿养成良好的行为习惯。
（2）组织幼儿参与体育活动和艺术活动，培养他们的协作精神、团队意识和创造力。
3. 培养幼儿良好的人际关系和社会适应能力
（1）开展幼儿间的友谊活动，如互助游戏、合作小组等，培养幼儿的友爱、互助和分享精神。
（2）组织幼儿参观社区、参与社区服务活动，培养幼儿的社会适应能力和与他人合作的能力。
三、德育方法
1. 以身作则，教师要做幼儿的榜样，通过自己的言行引导幼儿。
2. 采用情景教学和互动式教学方法，激发幼儿学习的兴趣和积极性。
3. 组织幼儿参与各种实践活动，通过实际操作和亲身体验来培养幼儿的德育素养。
四、德育评价
1. 建立德育评价体系，通过观察记录、学习档案等方式对幼儿的德育发展进行评价。
2. 定期组织家长会，向家长介绍幼儿的德育情况，并听取家长的意见和建议。
通过以上的德育教育工作计划，我们将全面提高幼儿的道德素质和行为习惯，培养出更多优秀的社会人才。
幼儿园德育教育工作计划 篇二
幼儿园德育教育工作计划
为了培养幼儿正确的价值观、道德观和行为习惯，提高幼儿的综合素养和社会适应能力，我园制定了以下德育教育工作计划。
一、德育目标
1. 培养幼儿正确的价值观和道德观，使其具有良好的道德品质和品行。
2. 培养幼儿积极向上的行为习惯，提高其自律能力和自我约束能力。
3. 培养幼儿良好的人际关系和社会适应能力。
二、德育内容
1. 培养幼儿正确的价值观和道德观
（1）开展道德教育活动，如讲故事、观看教育影片等，引导幼儿认识和理解正义、公平、诚实、友爱等道德价值观。
（2）组织幼儿参与公益活动，如植树、捐助等，培养幼儿的社会责任感和奉献精神。
2. 培养幼儿积极向上的行为习惯
（1）制定行为规范，如守时、文明用语等，引导幼儿养成良好的行为习惯。
（2）组织幼儿参与体育活动和艺术活动，培养他们的协作精神、团队意识和创造力。
3. 培养幼儿良好的人际关系和社会适应能力
（1）开展幼儿间的友谊活动，如互助游戏、合作小组等，培养幼儿的友爱、互助和分享精神。
（2）组织幼儿参观社区、参与社区服务活动，培养幼儿的社会适应能力和与他人合作的能力。
三、德育方法
1. 以身作则，教师要做幼儿的榜样，通过自己的言行引导幼儿。
2. 采用情景教学和互动式教学方法，激发幼儿学习的兴趣和积极性。
3. 组织幼儿参与各种实践活动，通过实际操作和亲身体验来培养幼儿的德育素养。
四、德育评价
1. 建立德育评价体系，通过观察记录、学习档案等方式对幼儿的德育发展进行评价。
2. 定期组织家长会，向家长介绍幼儿的德育情况，并听取家长的意见和建议。
通过以上的德育教育工作计划，我们将全面提高幼儿的道德素质和行为习惯，培养出更多优秀的社会人才。
幼儿园德育教育工作计划 篇三
一、日常生活中渗透品德教育
幼儿园的品德教育工作不是单独的说教，渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的每时每刻都在对他进行教育。
晨间活动：教会幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师说 “ 早上好 ” 再见 ” 让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。
课间活动：这时，教育孩子要相互关心、互相照顾，协助他复习课上所学的内容;要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。
进餐：进餐时，培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具放好，让幼儿克服 “ 饭来张口、衣来生手 ” 不良习惯。
午睡：教育幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐，并迅速入睡。
离园活动：要求幼儿不追逐、不吵闹，安安静静等父母来接。
二、教育活动中的品德教育
1、培养幼儿适应集体生活的能力，让他感受到周围成人的关心保护。学期初，为了使小班 幼儿尽快适应集体生活，首先组织他观赏幼儿园，故事《高高兴兴上幼儿园》歌曲《上幼儿园》幼儿尽快适应了幼儿园的集体生活。
2、培养幼儿的生活自理能力。小班幼儿的生活自理能力较差，虽让他能够独立进餐，但由于家长的过渡保护，大部分幼儿都不会独立进餐，独立性较差。因此，针对幼儿的这些特点，语言活动《大公鸡和漏嘴巴》看图讲述《吃得真干净》知识《认识餐具》音乐歌曲《好娃娃》等活动，有计划、有方法地引导幼儿独立的进餐、盥洗、睡觉等良好的自理能力。
3、学会简单的礼貌用语，进行礼貌教育。
礼貌教育是德育的重要内容，为此，语言《有礼貌的'好宝宝》故事《两只羊》歌曲《好妈妈》、《好娃娃》认识《老师》认识《家庭》向幼儿进行礼貌教育。
三、节日中的品德教育
九月十日 ” 教师节 ” 让幼儿绘画 送给老师，让幼儿知道老师的辛苦劳动，教育幼儿热爱老师，尊重老师。
十月一日 “ 国庆节 ” 让幼儿了解国庆节的来历，知道我中国的历史，要热爱祖国，爱家乡的情感。
一月一日 “ 元旦 ” 通过家园同乐庆新年联欢活动，让幼儿感受到新年的快乐，培养爱父母的情感。增进家庭成员的感情。鼓励幼儿大胆参与集体活动，感受新年的乐趣。
四、家园联系共同教育
对幼儿进行品德教育，靠学校单方面的努力是不行的必需坚持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿思想品德的教育，维护幼儿健康生长。通过家园联系册、家长园地、家长开放日及家园联欢活动来进行教育活动。
1.进行 “ 五爱 ” 教育的时候，要求家长们不给幼儿看内容不健康的电视、电影、书刊、画片，不给他穿奇装异服，不烫发，不带项链、戒指、耳环、不染指甲，不涂口红等等。根据幼儿的身心特点，对幼儿进行正确的教育。
2.现在孩子自私、任性、王道的有很多。于是通过家园联系册、家长园地要求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯。
3.家长、教师必需行为正确，做幼儿的典范。家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到事，自己要先做到不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子发明一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。
总之，会抓住每一个有利的时机，对幼儿进行思想品德教育，为他以后的生活打下良好的基础。
幼儿园德育教育工作计划 篇四
幼儿期是思想品德教育的启蒙时期，良好的思想品德行为习惯对幼儿形成健全的人格起着重要的作用。《幼儿园指导纲要(试行)》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中”。遵循幼儿道德品质和行为习惯形成的规律，在坚持体、智、德、美全面发展的基础上，结合五大领域的教学活动和日常生活，注重把德育有机和谐地渗透到幼儿日常生活的教育中去，促进我园幼儿健康、和谐地发展。
一、加强师德建设
师德是为师之本，当一个教师的学识、能力基本稳定之后，决定其教育效果的最重要的因素是师德，提高师德整体水平就成为教师队伍建设的首要工作。
1.结合上级文件精神，组织全体教师学习《教育法》、《教师法》、《幼儿园教师职业道德规范》和“双十禁令”等法律法规和行业规范，广泛开展职业道德教育。
2.组织各种活动，提高教师以德治教的自觉性，开展“争做师德标兵”主题演讲活动，力争形成爱生敬业，乐于奉献，团结协作，教书育人的职业道德，从而建立和谐的师幼关系。
3.每班在学期初制定班级德育计划，并把具体内同落实到日常工作中，期末每位教师书写一篇德育总结。定期听师德报告会后，每位教师要写师德学习心得体会，以提高自身的道德情操。
二、重德育培养，奠定幼儿品德形成的初步基础。
1.把德育教育贯穿于各种教育活动中
在开展幼儿园德育活动时，要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体。德育活动要改变形式化、单一的现状，与各科活动有机整合，开展综合性活动，要走到儿童生活中去，重感悟、体验，并充分释放儿童的生命潜能，激活创造精神，注重培养幼儿探究性研究、终身发展的能力，使幼儿在活动中学会做人与处世。
2.要根据独生子女的身心特点因材施教
由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，这就要求教师必须要了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。
3.以赏识教育促孩子的德育发展
运用丰富多样的赏识方法给予孩子肯定和鼓励。一个鼓励的眼神、一句赞赏的话语、抚摩一下孩子的头或给孩子一个微笑。孩子就在不断的赏识中，巩固着良好的行为习惯。
三、开展家园同步教育，将德育延伸到家庭。
对幼儿进行德育教育，不能单靠幼儿园一方面的努力，必须保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿德育的教育，促进幼儿的健康成长。我们通过家园联系手册、家长园地、园报、家长会、家长开放日及家园联谊活动来进行教育。
现在的孩子自私、任性、霸道的有很多，我们将通过多种渠道，要求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利于增强集体观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想及初步的劳动习惯。家长、教师必须行为正确，做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。
