染雾《初中体育》教学反思 篇一
初中体育是学生身心健康发展的重要一环，教师在体育课上的教学方式和方法对于学生的学习效果和兴趣培养有着至关重要的影响。经过一段时间的教学实践，我对初中体育课的教学进行了反思和总结，发现了一些问题，并提出了相应的改进措施。
首先，我发现课堂教学缺乏足够的互动和参与。在过去的教学中，我往往以讲解和示范为主，学生被动地接受知识，缺乏主动性和积极性。为了改变这种状况，我决定改变自己的教学方式，采用更多的互动教学方法。例如，在学习篮球运动时，我鼓励学生分组进行对抗性的练习，让他们在实践中体会到篮球的乐趣和挑战，提高他们的参与度和学习兴趣。
其次，我发现很多学生在体育课上缺乏体育运动的基本技能。这主要是由于过去的体育课教学过于注重理论知识，而忽视了实践技能的训练。为了解决这个问题，我决定调整教学内容和方法，更注重技能的训练和实践。例如，在进行篮球运动的教学中，我会安排一些基础技能训练，如运球、投篮和传球等，让学生在实践中逐步掌握技能，提高他们的运动水平。
此外，我还发现一些学生对体育运动缺乏兴趣和热情。这主要是由于体育课的内容和教学方式与学生的兴趣和需求不符。为了激发学生的兴趣，我决定根据学生的爱好和特长，调整教学内容和方式。例如，在进行足球运动的教学中，我会结合学生喜欢的足球明星和比赛视频，让学生感受到足球的魅力和乐趣，激发他们对足球的兴趣和热情。
总的来说，初中体育教学是一个复杂而有挑战的过程，需要教师不断地反思和改进。通过对自己的教学进行反思，我意识到自己在教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。我相信通过不断地努力和实践，我能够提高自己的教学水平，为学生的身心健康发展做出更大的贡献。
《初中体育》教学反思 篇二
初中体育是学生身心发展的重要组成部分，教师在体育课上的教学方式和方法对于学生的学习效果和兴趣培养起着至关重要的作用。然而，在我进行初中体育教学的过程中，我发现了一些问题，并经过反思和总结，提出了相应的改进措施。
首先，我发现在课堂教学中，我过于注重技能的传授，而忽视了学生的体验和参与感。在过去的教学中，我往往以讲解和示范为主，学生被动地接受知识，缺乏主动性和积极性。为了改变这种状况，我决定采用更多的互动教学方法，让学生主动参与到课堂中。例如，在学习游泳的教学中，我会鼓励学生分组进行游泳比赛，让他们在实践中体验到游泳的乐趣和挑战，提高他们的参与度和学习兴趣。
其次，我发现学生对体育运动的基本知识了解不足。在过去的教学中，我往往只注重技能的训练，而忽视了理论知识的教授。为了解决这个问题，我决定调整教学内容和方法，更注重理论知识的讲解和学习。例如，在进行篮球运动的教学中，我会安排一些关于篮球规则和战术的讲解，让学生了解篮球运动的基本知识，提高他们的综合素质。
此外，我还发现一些学生对体育运动缺乏兴趣和动力。这主要是由于体育课的内容和教学方式与学生的兴趣和需求不符。为了激发学生的兴趣，我决定根据学生的爱好和特长，调整教学内容和方式。例如，在进行羽毛球运动的教学中，我会结合学生喜欢的羽毛球明星和比赛视频，让学生感受到羽毛球的魅力和乐趣，激发他们对羽毛球的兴趣和热情。
总的来说，初中体育教学是一个复杂而有挑战的过程，需要教师不断地反思和改进。通过对自己的教学进行反思，我意识到自己在教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。我相信通过不断地努力和实践，我能够提高自己的教学水平，为学生的身心健康发展做出更大的贡献。
《初中体育》教学反思 篇三
《初中体育》教学反思（精选14篇）
作为一位刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《初中体育》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。在教学的过程中，教师运用现代化的教学手段帮助学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。
在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水平，让学生自主选择辅助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏和素质练习游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。
抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备;上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。
如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。
课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的.今天要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的(200米都跑不完)，别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动?开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”
在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、交流。总之，“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功”。
