作文 心理描写,怎么提高作文的心理描写能力?

题主是不是在写心理感受的时候,总是试着用一些形容心情的词把感受完整地表达出来,差不多也可以说是概括出来?。
如果是,那我知道该如何解决。
”心理描写“这个词,其实应该叫做”心理活动描写“。那些直接表达心情的句子,其实不能算作心理描写,比如”我很开心“”她有点儿悲伤“,这些只能算作用叙述的方式写心理。
写心理的时候,怎样做才算是”描写“呢?方法就是你得写具体的心理活动。
各种”描写“,就重在”具体“上。比如,你得写出具体的环境要素,才算是环境描写,单单说”风景很美“就不是环境描写;你得写出具体的带双引号的话语,才算是语言描写。
现在来举个心理描写的例子,其实在小学语文课本中,有一篇很典型的有心理描写的课文。
《争吵》。
今天我和克莱谛吵架,并不是因为他得了奖,我嫉妒他。早晨,“小石匠”病了,老师叫我替他抄写每月故事。我正抄着,坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘,把墨水滴到笔记本上,本子被弄脏了,字迹也看不清了。我火了,骂了他一句。
他只微笑着说:“我不是故意的。”。
我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想:“哼,得了奖,有什么了不起了!”于是我想报复他。过了一会儿,我也碰了他一下,把他的本子也弄脏了。
克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的!”说着就举起手来,正好被老师看见了,克莱谛急忙缩回手去,说:“我在外边等你!”。
我觉得很不安,气也全消了。我很后悔,不该那样做。克莱谛是个好人,他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩,他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候,我们全家都诚心诚意地欢迎他,父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是,要我向他承认错误,我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他,见他上衣肩上的线缝都开了,大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里,我觉得克莱谛很可爱,心里暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。
他又说:“我在外边等着你!”我回答说:“我也等着你!”可我心里却在想着父亲对我说过的话:“要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了。”。
我心想:“我只是防御,决不还手。”毕竟是心里有事,老师讲的功课我一句也没有听进去。
终于挨到了放学。我独自在街上走着,听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我,我举起戒尺。
“不,安利柯!”克莱谛微笑着用手拨开戒尺,温和地对我说:“让我们像从前那样做好朋友吧!”。
我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。
“以后我们再不吵架了,好吗?”。
“再也不了!再也不了!”我回答说。然后我们就高高兴兴地分手了。
回到家里,我把这件事告诉了父亲,本想让父亲高兴一下,不料父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!”说着从我手里夺过戒尺,折成两段,向墙角扔去。
在这篇课文中,这一段是典型的心理描写:。
我觉得很不安,气也全消了。我很后悔,不该那样做。克莱谛是个好人,他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩,他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候,我们全家都诚心诚意地欢迎他,父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是,要我向他承认错误,我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他,见他上衣肩上的线缝都开了,大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里,我觉得克莱谛很可爱,心里暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。可以看出,具体的心理活动有挺多种的,包括回忆、犹豫不决,之类的。
到了中学,重视心理描写很有用。你会觉得生活中的事越来越小,写入作文时,情节只有一点点,当然处理素材的方法很多(若有兴趣可以翻看我的专栏文章),重视心理描写是其中的一种。很多事情本身看似很小,但是在我们的心里会觉得重要,这个原因自然要从心理活动中去找。一点点小事,配上你丰富的心理描写,就成了一篇好作文。

描写人物心情、神态的句子,记下来作文里直接用

一、心情——紧张。
1.我的心一下子提到嗓子眼儿,我吓坏了。
2.我的怀里像揣着一只小兔,怦怦地跳个不停。
3.我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的,久久不能平静。
4.我的心里像打鼓似的咚咚直跳。
5.我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。
6.他惶恐不安地看着我,嘴里就像含了一串冰糖葫芦,呜呜啦啦半天没说出什么来。
7.我两耳发烫,双腿也不听使唤,像筛糠似的乱颤起来。
8.我紧张得张开了嘴巴,呆呆地立在那儿,我感觉自己的心像要跳出来一般。
9.我的心怦怦直跳,手心里都出了汗。
10.我心里仿佛被个无形的大石压住,嘴巴不停地颤抖。脑子一片空白。
11.我哆哆嗦嗦的站起来,心里像打起了拨浪鼓,嘴唇哆哆嗦嗦,欲言又止。
二、心情——难过。
12.我的心像被针扎了一样。
13.我心疼得像刀绞一样,眼泪不住地往下流。
14.我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。
15.顿时,我好像掉进了冰窖里,从心顶凉到了脚尖。
16.那件事比三伏天穿棉袄还难受。
17.爸、妈又吵架了,吵得我心烦意乱的,我独自在楼上,我该怎么办呢,我悲伤地哭泣着。
18.我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。
19.内疚、懊悔敲击着我的心,翻来覆去睡不着。
20.我的脸刷地一下红到了脖子根。
三、心情——高兴。
21.我心里像喝了蜜一样,甜滋滋的。
22.我的心里乐开了花。
四、神态之绝望。
23.他绝望得像掉进了没底儿的深潭一样万念俱灰。
24.一般绝望的情绪像狂潮一般涌上我的心头,使我感到浑身冰凉。
25.他像被谁用榔头击昏了似的,倚在客厅的门框上。
五、神态——思索。
26.他想得脑袋快要炸了,想安静一会儿,但无论如何平静不下来。
27.他心里像有七八十个辘轳在旋转。
28.他走起路来,总是背着手、低着头,那神情,好像在思索全人类的前途和命运。
六、神态——专注。
29.走到跟前,他的眼珠像生了锈的锁心,再也转不动了。
30.观众的目光,像无数条探照灯的光柱,紧紧地追逐着正在表演的武术运动员。
31.爸爸两眼盯着我的“三好奖状”,站立在那里出神,好像在看着一件价值连城的宝物。
七、神态——严肃。
32.他的表情和声音,好像在阅兵典礼时发出立正口令那样严肃。
33.此时,伯父的面孔十分严肃,简直像生铁铸成的。
34.他的脸一下子拉了下来,像刷了层浆糊般地紧绷着。
八、神态之害羞。
35.她脸儿红得像熟透了的山柿子,忙低下头去,不敢再看我一眼。
36.她的脸一下子红到了耳根,仿佛做了什么不道德的事情似的。
37她是个不经夸的人,这时脸红得简直像墙上贴的对联纸。
九、神态——灰心。
38.这意外的失败,使同学们一个个像霜打的树叶子,霎时无精打采地蔫了下来。
39.失败的消息传来,他如同浸入冰水,心完全凉了。
40.他这次没有考上大学,整天耷拉着脑袋,真像冬天吃冰棒——一直凉到心了。
十、神态之失望。
41.他失望极了,泪脸比挨霜打的芭蕉叶还要蔫黄。
42.一个接一个的失败,像灭火剂一样把我心头的希望之火浇灭了。
43.我突然感到一股失望的苦水,淹没了全部期待。

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描写心理活动的好词好句好段。
好词。
狂喜、欣喜、欢喜、畅快、得意、满足、自豪、怒吼、怒气、怨恨、痛恨、憎恨、火气、生气、气恼、痛苦、苦水、伤心、呜咽、忧伤、犯愁、忧郁、害怕、惊恐、惊慌、可恨、讨厌、内疚、自责、后悔、悔悟、懊丧、发怒、哭泣、羞愧、兴冲冲、吹胡子、瞪眼睛、怒冲冲、气呼呼、甜滋滋、乐悠悠、甜蜜蜜、笑眯眯、暗自欢喜、兴高采烈、活蹦乱跳、沾沾自喜、洋洋得意、神采飞扬、哈哈大笑、深感内疚、无地自容、满脸喜色、怒火中烧、怒气冲冲、火冒三丈、忍无可忍、提心吊胆、唉声叹气、杞人忧天、无精打采、张惶失措、惊弓之鸟、胆小怕事、忐忑不安、心烦意乱、咬牙切齿、不屑一顾、内心有愧。
好句。
1、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水,要不是当着那么多同学的面,我真会狠狠扇她一记耳光。
2、我听了他的话差点没昏过去,心里真是又气又恨又伤心。可是当着同学们的面只好把眼泪往肚子里咽,一声不响地坐在座位上偷偷掉眼泪。
3、望着满地的碎瓶胆片,我紧张得张开了嘴巴,呆呆地立在那儿,心里忐忑不安,万一爸爸回来发现了,准会狠狠批评我的。
4、心里十分紧张,很担心爸爸回来骂我,一听到门外的脚步声,我就感到害怕,真希望我能逃过这一劫。
5、爸、妈又吵架了,吵得我心烦意乱的,我独自在楼上,我该怎么办呢,我悲伤地哭泣着。
6、仇恨,像怪兽一般吞噬着我的心,使我不思饮食,坐立不安。
7、我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习……想起这些,我多么懊悔!。
好段。
【羡慕】。
每当我看到别的孩子撒娇地扑到妈妈的怀抱,妈妈用亲切的话语嗔怪时;每当我听到别家的妈妈搂着孩子哼着催眠曲或讲着神秘离奇的传说时,我羡慕得直掉眼泪。我多想有一个这样的妈妈呀!。
【悲伤】。
他不觉得悲,但心中又不知是什么滋味,然而他忽而明白了:他现在心里早就麻木了!他嚼着口中的菜,却觉得那菜似是泥做的,但要真是泥做的,也应该有些泥滋味吧。
【悔恨】。
捧着那新书,我的心情沉重得像坠着一块大石头,想读却读不下去。我在想,眼下该怎样面对刘利同学?怎样面对这新书?我惭愧,我懊悔,我的内心在深深地悔恨自己昨天的所作所为。
【恐惧】。
由于心里害怕,我埋着头快步向前走着。走着走着,想起电影里敲梆老头受害的情景,呀!那夜不也和今天一样黑吗?坏人的身影和使人害怕的凶器一件件在我脑海闪过。我控制自己不要想这些,可脑子不听话,又想起《聊斋》中的鬼……我的心“怦怦”地猛跳。
【自卑】。
我很小的时候,由于不慎,摔坏了右腿,那时我还不懂事,因此我和所有的人一样有一段幸福美好、无忧无虑的童年时光。然而随着年龄的增长,自卑感时时压抑着我,压得我抬不起头来。总觉得自己低人一等,甚至一无是处。我怕别人捉弄我或是讽刺我、挖苦我,甚至别人的同情和怜悯,也会引起我的自卑。总之,我对周围的一切都提防着……。
【激动】。
1、那天晚上,我的心久久不能平静,妈妈的话不时地回荡在我耳边:“大雁长大了也要离开自己的妈妈,自由自在地在天空飞翔,去寻找自己的美好生活。你要向大雁学习呢!”我反复咀嚼着妈妈说的话,多有道理呀!我想了很久很久……我渴望快点长大,翱翔于广阔的天空之中。
2、夜幕笼罩了江面,月亮从水面升起,月光下面天水一色,多美的景色啊!《春江花月夜》的优美旋律在夜空中索绕着,我的心渐渐平静下来。我重新拿起笔,一下子就把题算出来了。此刻,多么轻松啊!音乐该是多么神奇哟!这天很晚了,我躺在床上久久不能人睡,耳畔仿佛还有优美的乐曲在响,我尽情地享受这甜,这美,心里乐融融一片,我生平第一次陶醉在音乐之中了……。
【埋怨】。
我十分委屈地叫了起来:“都怪你!都怪你!要是你到教室门口来接我,我就会安心,就不会考不好!”不争气的眼泪从我脸颊上流了下来。
【责备】。
我终于对姥姥发火了:“姥姥,我做作业,他抢我的笔,你不管,说让他玩一会儿;东东打别的小朋友,你不批评他,还说厉害点不受人欺负;东东摔玩具,你说值不了几个钱,再买新的……你这样宠他,偏爱他,那是害他呀!姥姥,对东东你千万不要再这样了……”。
【鼓励】。
我对爸爸说:“爸,现代人的经济观念都更新了,什么第三产业、第二职业、下海、打工……咱家可不能落后呀!您和我妈也‘下海’游游吧!”。
【争吵】。
我不知哪儿来的力量,大声对那几个学生说:“你们不要破坏公共财物!”几个中学生没搭话,都指着我哈哈大笑起来。看着他们眼里露出的轻蔑的目光,我瞪圆了愤怒的眼睛说:“做得不对,谁都可以管!”。
【忐忑】。
我的心里忐忑不安,生怕老师公布出我的分数,我把头轻轻地了下去,目光躲闪着,脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情,可是,我还是让她失望了,这已经不是第一次了。妈妈,你不要生气!。
【担心】。
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢朝他那边看,不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是,我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹,火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛。
【惭愧】。
捧着那新书,我的心情沉重得像坠着一块大石头,想读却读不下去。我在想,眼下该怎样面对刘利同学?怎样面对这新书?我惭愧,我懊悔,我的内心在深深地悔恨自己昨天的所作所为。
【纠结】。
我觉得很不安,气也全消了。我很后悔不该那样做。克莱谛是个好人,他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩,他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候,我们全家都诚心诚意地欢迎他,父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是,要我向他承认错误,我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他,见他上衣肩上的线缝都开了,大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里,我觉得克莱谛很可爱,心里暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个子怎么也说不出来。
【高兴】。
一张鲜红的“三好学生”奖状捧在手中。此时,我心里有多少话想说呀!眼前投来了王老师祝贺的目光,耳边响起了同学们哗哗的掌声。我心里怦怦跳个不停。环视着大家的笑脸,抚摸着手中的奖状,心想,今天我被评上“三好学生”,全是老师、同学们帮助的结果呀!我高举起双手,张大嘴巴,狠狠地吸了一口春天里新鲜而又芳香的空气。我觉得自己飘起来了,飘上了蔚蓝色的天空。心里那股子乐劲哟,真不知该怎么形容了!他心里像灌了一瓶蜜,眉角含笑,连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光。

内心戏写不细腻?这些心理描写的高级技法值得收藏

内心戏写不细腻?这些心理描写的高级技法值得收藏。
人物的心理活动的复杂多样,通过对人物心理的描写,我们能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。
也可以让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法和感受,让文章更充实。
那么面对新部编版五年级下册语文第四单元的习作:“他______了”,我们应该写哪些心理活动来表达他的内心呢?。
心理描写我们一般有以下四种:。
同学们在经常碰到写考试失利的作文,所以这一次我们通过《放学后》这部动画短片来对这四种心理方法进行举例说明。
《放学后》讲的是主人公考试失利后,走在回家的路上备受煎熬的故事。
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内心独白一般使用第一人称,就像是电影中人物思考时的画外音,是倾吐衷肠、透露";心曲";的一个重要手段。
如果只用“心想”这些词,就会使得文章呆板。
所以我们可以多多使用“在心里哭泣嘀咕默念祈祷”这些语言描写的提示词和“心猛的一沉心里一慌心一下子提了起来”。
比如这一段,主人公坐在放学回家的路上,这一段的内心独白该怎么写呢?。
周围的暮色带着些许昏黄,她落寞的坐在路边,皱着眉头思索着:今天回家到底会面临什么样的结果,妈妈到底会不会打我,早知道我就认真学习了,现在只考了59分,这可怎么办呀!。
侧面描写,又叫间接描写,是通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写,来烘托人物的心理。
接下来我们试一试如何通过侧面描写来表现他的心理。
神态。
动作。
环境描写是一种高级的描写,能够很好的烘托主人公的心理。
幻觉描写是一种特殊的心理描写。通过对人在梦境里、幻觉中产生的感觉的描写,表达人物的某种心境、意念。所以要注意幻觉并不是病,而是我们对客观现实进行的艺术加工。
优秀作文。
他破涕为笑了。
李宇恒·六年级·东苑小学。
“你,罚5分!”美术陈老师手指着第一大组的一位正转身与后边同学说话的人,全班都看向了那人。
他是老叶,我们班上有名的淘气包。平常在课上不大听讲,尤其是美术课。可因性子随和交到了不少朋友。
他听到这话先是一惊,随即转着身子,朝美术老师一笑,低头提起画笔“专心致志”地画起画来。似乎没听见陈老师的惩罚,陈老师两道柳叶眉倒竖,怒视着老叶。老叶虽然低着头,可也看见了陈老师正在瞪着他。他唯唯诺诺地拿出了铅笔袋,从里面拿出一大叠积分卡,特意从中抽出一张破旧的五分笑脸卡:";没事,我钱多。”说着,递给了陈老师。陈老师厌烦地看了他一眼,回到讲台。
正当我收回目先专心画画时,陈老师怒不可遏的声音再次传到我耳中:”你怎么又讲话,再罚5分!”所有人又看向老叶,怎么又是他。我不禁为老叶捏了把冷汗。老叶转了回来:“怎么又罚我,不给。”陈老师更生气:“20分了!”老叶竟愣住了。许久,他才缓缓地拿出四张5分,全新的卡片。他沉重得走向讲台一步,两步,三步……终于他走到讲台上,慢慢地伸出手,那手像是被什么牵引了似的,那么缓慢。是啊,那些分也是他努力得来的不忍就这么失去。四张五分落在讲台上,那卡向上用力地弹了一下,像是想回到主人手里。“下次不许上课讲话,听见没有了?”他点了点头,回到座位上。他的嘴唇微微颤抖,两眼发直,望着前方,两行眼泪落了下来。
我多么想现在就去安慰我的老朋友,可因老师禁止上课讲话,忍住了。时间慢慢流去,老叶的泪水越流越多。下课铃声终于响了,同学们聚在老叶身旁。
大家叽叽喳喳安慰着老叶,他的泪水渐渐不再涌出心中的波澜似乎也渐渐平息。“老叶,”我也安慰老叶:“又没事,罚几个分算什么,以后不要再上课讲话就行了。”老叶哈哈一个大笑:“你还跟以前一样看重改正,怪不你学习还不赖。”。
老叶站起身来,朝门外走去:“走,大家一起玩‘逃抓’去。”。
---【老师点评】---。
①老叶在上交积分卡时,步伐变得沉重,手仿佛被别的东西牵引了就是不能放下卡片,连最后脱落了之后还想着回弹到主人的手中。我们深深的感受到了老叶的不舍。
②咱们再来看看老叶的神态,嘴唇颤抖,竟落下了眼泪,看来这件事对他打击颇大。
他哭了。
马乾航·五年级·环城小学。
八月,艳阳高照,天空中悠闲地飘着几朵棉花糖似的白云。此时,正是莘莘学子们“读万卷书,行万里路。”的大好时光。
高铁候车室中,人声鼎沸,人头攒动。他找了一个座位,拿出随身携带的书,把行李箱当作桌子,津津有味地看了起来。
14时,15时……再过1小时,他就要坐上通往西安的火车了!他按捺不住内心的喜悦,眼前仿佛出现了那巍峨雄奇的华山,嘴中简直就要飞出那欢快的音符了。
还有30分钟,他舒展了下筋骨,把行李箱往内挪了挪,又捧起了书。过了一会儿,一个穿着绿色上衣,挎着小包的“低头族”迈着“摩登步”渐渐靠近,她完全沉浸在抖音的世界中,竟偏离了“航线”。“咚!”他的“书桌”倒了,“低头族”趔趄了一下,接着,伴随着“梆”的一声,一个庞然大物轰然倒下。
霎时,吵闹的如集市般的候车室静寂下来,许多束看待外星人般的目光聚焦在“低头族”上。他连忙跑过去,把绿衣女子扶了起来,绿衣女子灰头土脸,用肘部一推,说:“走开!”然后拍一拍衣服,眼一横,手一指,骂道:“你这个小毛孩,竟敢在大庭广众之下绊我,太没有教养了!”他涨红了脸,嘴角微微下垂,赔礼道:“对不起,阿姨,其实不是我绊得的,是您……”。
“不是你还是谁!”绿衣女子吐出一口浊气,吼道。一听这话,他心急的像热锅上的蚂蚁一般,鼻头一酸,眼眶都红了。
绿衣女子的话就如机关枪的子弹一般射过来:“现在的小学生都是草包,一个个的……”她的声音洪亮无比,仿佛想让全世界都知道——他就是一个缺德的捣蛋鬼。他咬紧牙关,努力不让泪水流下来,可仍然无济于事,冰冷的泪珠一滴接一滴滚了下来……。
窗外,明媚的阳光缓缓消失,一块乌云笼罩着太阳,天空灰蒙蒙的。“嘀……”他拉着行李箱,头也不回地离开了。
---【老师点评】---。
①我们可以看到开头和结尾的环境截然不同,开始我们可以感受到作者的愉悦和欣喜,而结尾我们发现作者的心情是低落的。
②在作者的神态、动作和语言描写中我们能感受到不一样的心理,有时快乐的可以飞起来,而有时窘迫地会涨红了脸,还有时会有被污蔑的失落。
她伤心了。
郑然·五年级·西苑小学。
“哎,这次怎么能考砸了呢?妈妈看了一定会大发雷霆的,今天可要惨了……”姐姐在我房间失魂落魄地说,“希望她不要提到这事呀……”。
话音刚落,“咣当”一声推门而入,姐姐一直低着头,咬着牙,她心里一定异常忐忑,好似心被吊着。妈妈笑盈盈地,而这好似暴风雨前的黎明,令人恐慌。妈妈问:”考试成绩出来了吗,给我看一下试卷。“她小心翼翼地递过去,低着头,不敢说话。妈妈扫了一眼后,立刻把脸色拉了下了,温柔的脸色顷刻间变得乌云密布,似乎下一秒就要爆发了。
果不其然……。
妈妈举起她的数学试卷说:“你看看这张数学试卷多简单!作业本上面几乎都有的,你一定没复习,对吧?“。
她只好支支吾吾地吱道:“嗯~”她脸上涌现出了害怕、不安的神情,等待着暴风雨的来袭。
一声“啪”沉重并让人恐惧……。
妈妈把试卷狠狠地拍在桌子上,叉着腰,敲了敲她的脑袋并指着试卷,“全班最高几分?”妈妈吼道。
“100…”她说的声音很小,小得让人听不见。“把所有错题抄5遍,不然别睡!”说完,就把门重重地关上……。
她看着怒气冲冲的妈妈,她一直在啜泣。
泪水使她朦胧,泪水打花了她的错题本……。
---【老师点评】---。
①作者选择在妈妈的脸上在做文章,各种表情和里面蕴含的心情都变成了晴天和雨天,就像是镇关西脸上的酱油碟。
②花了大量的笔墨来描写妈妈的行为,更能凸显作者的伤心。
内心戏写不细腻?这些心理描写的高级技法值得收藏。

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