高中描写校园,如何写好一本高中校园言情小说(像八月长安)?

八月长安小说我最喜欢的地方是细节描写,。
像描述洛枳写日记的句子,在她的小说里你可以看到很多细节描写,多留意生活就可以注意到了吧!。

怎样在校园文中写好男生外貌描写?

小芳是名转学生,今天是她第一天来新学校。
老师让她选座位的时候,她刚一抬头,一名犹如天使般的男生闯入眼前,心如擂鼓。
他留着齐耳的金棕色短发,额前几丝细碎的发丝在微风中摇曳。
阳光从缝隙间洒在他的头发上,犹如精灵在亲吻他的发顶。
皮肤白皙胜雪,鼻梁高挺,一抹朱唇,俊秀无比。
他的眼半眯着,睫毛卷翘,仿若一尊静谧的雕像。闹哄哄的教室丝毫影响不到他。
不知道他在想什么,仿佛这个世界没有能使他动心的事物。

日漫中,那些对日本高中生校园生活的刻画是真实的吗?

题主你好,正好目睹过日本日本高中校园,也看过一些研究文献,在此仅以一点粗浅的见闻来回答一下你的提问吧。
先从结论说起:日本漫画里刻画的日本高中生校园生活大部分都是不真实的。其原因接下来让我慢慢道来。
首先,我们需要了解一下中国和日本初、中等教育(小学、初中、高中)中的校园构造(温馨提示:以下话题可能包含政治争议)。
我们知道,中国的初、中等教育系统中,学校是一个以校长(大部分情况下校长同时又是党委书记)为核心的树状权力机构(党支部下辖共青团组织和少先队组织),校长既管教育,又管行政。这个机构延伸到每个班级就成了一个个以班主任(辅导员)为核心的树状行政单位。班主任下辖有班长(少先队中队长)、各课代表(少先队中队委)、再下面是各小组组长(少先队小队长)、一般班级成员(少先队员)。也就是说,其实中国初、中等教育里每个成员都有自己的政治身份(例如一个班长的权力比起【班长】这个头衔,更在于【中队长】这个政治身份,也就是“二道杠”);初、高中时虽然学生陆续开始加入共青团,但这种权力体系本质上是一脉相承的。在这个权利架构下,学生虽然可能都觉得很憋屈(不够“自由”),或者说青春没法挥洒;但起码这个权利框架里,很大一部分的恶(比如校园霸凌)被遏止住了。我们看到的校园霸凌一般只会出现在权力架构没法监管到的底层(比如那些因为学习太差或者太不守纪律而被班主任“放弃”掉的学生,当然民办学校可能除外),即便是班上的“小混混”也很少能够挑战到班主任和班级行政部分的权威(大多数情况下二者都是“进水不犯河水”的)。也就是说,只要能够通过努力(比如学业)进入权力体系(1班长+11课代表+8小组长)管辖的范围内,你的学校生活虽不五彩斑斓,但也不至于是黑白的。
但日本的情况就大不相同了。日本学校几乎不存在中国这样的权力体系,行政和教学通常是分开的。尤其是日本私立学校里,理事长相当于一个公司(学校法人)的董事长,校长相当于总经理,而各班主任仅相当于公司职员,学生(以及学生家长)则是服务对象,也就是说日本大部分学校的班级里,班主任和学生的关系是非权力性的。确实这种教学与行政分离的体制给予了学生非常大的自由,但实际上它却带来了一个很大的问题,那就是一旦学生叛逆(尤其是到了初、高中),班主任就很难维持住班级的正常教学秩序,学校的教学职能就不能正常行使了(这在日本也叫做“学級崩壊”)。
另外,而由于日本长期经济不景气,出生率和人口连年下滑,受此影响劳动力也越来越紧缺(以至于不得不大量依靠来自中国、韩国乃至东南的劳动力进行补充)。而对于日本年轻人来说,只要高中或短大(大专)毕业就完全可以胜任绝大部分(比如牙科、建筑、美容、餐饮、影视、出版等)工作了。并且在日本,大学毕业生和高中毕业生差距并不大,因此日本年轻人并不像中国人那样重视对自己的教育投资,比起以升学为目的的“進学校”(相当于中国的重点学校),大多数日本年轻人则会聚集在以过完初、高中生活(或者说“及时行乐”)为目的的普通学校。另外值得一提的是,日本企业招聘时,其实比起学历,更注重人才初、高中、甚至大学时期的课外活动经历(比如一名足球或垒球部的本科毕业生一般会比一名硕士毕业生更容易拿到offer)。结果,这些普通初、高中就成了十几岁年轻人自由和挥洒青春的“乐园”。
在这个自由的“乐园”里,大家都很快乐。
吗?。
非也。
实际上,由于缺乏权力体系监管,日本学生通常会在内部发展出一套小的“权力体系”来。看过校园系日剧的人也许清楚,这个小“权力体系”就叫做“校园种姓制度(スクールカースト,即schoolcaste)”。是的,这个“种姓制度”原意就是印度的那套种姓制度。顺带一提的是,台湾流传过来的流行语“怪咖”、“XX咖”云云,原意也是从这里来的(“咖”=“caste”)。“校园种姓制度”概况大致如下图所示:。
在日本的“校园种姓制度”里,学生会通常会正态分布成3个“种姓”,自上而下分别为“1军”、“2军”和“3军”。这里“1军”通常也称“现充(リア充)”或“人生赢家(勝ち組)”。通常状态下,种姓的高低与颜值、打扮、运动能力、交际能力、开朗程度呈正相关、与学习用功程度与知识多寡呈反相关。因此,“1军”通常是由擅长运动(通常是团体球类运动)、颜值高、性格开朗的人和小混混(和社会人士有交流)组成;“2军”通常是由擅长单人运动(乒乓球、田径等)和文艺类(音乐,书画等)社团(也就是课外活动兴趣班)的成员,以及大多数默默无闻的学生组成(这里还夹着一群跟“1军”套近乎的、跟教职员关系好的,还有风趣会搞笑的“1.5军”);而最底层的“3军”则都是一些“御宅族”、死读书的、不善运动的、性格怪癖的、以及被从“1军”和“2军”排挤出来的人组成。是的,“校园种姓制度”虽然是“种姓”,但实际上每个“种姓”都是会改变的。比如说一个“1军”的学生一旦在内部矛盾(如情感矛盾)中被排挤出来,那他她就会被打落到“3军”的行列里,在接下来几年里(直到升学或转校)都难以翻身了。“3军”确实有点像印度种姓制度里的“不可接触者”,他们之间鲜有交流,同时也被另外两军排斥(比如“3军”的人多年后也几乎不可能被允许参加同窗会)。“3军”仅有的“逆袭”机会就是中途转学和升学,并且需要改变外貌或者隐藏性格。
渡航轻小说《我的青春恋爱物语果然有问题(やはり俺の青春ラブコメはまちがっている)》里描绘了一个低“种姓”的“逆袭故事”:“3军”的比企谷八幡寻找“真实”的精神感化了同时“3军”的雪之下雪乃和“1.5军”的由比滨结衣,最后更是赢得了“1军”叶山隼人等人的认可。当然这种情况只是作者的某种一厢情愿罢了。
确实这种划分“种姓”的根据和日本的少年少女漫画不无关系,但实际上,与其说是日本漫画描绘了日本年轻人的高中生活,不如说是日本年轻人在现实生活中照着漫画去扮演某种“人设(キャラ)”。一位在日本小有名气的临床心理医生斋藤环在他的著作里介绍了这一情况:现在有许多学生们跑来看心理医生,说自己实在受不了为了保持自己位置而苦于扮演“人设”(比如有些人本来并不幽默,但却为了维持“1.5军”身份而强迫自己去扮演“搞笑的角色”);但他们又无法摆脱这一状态,因为一旦“人设”崩坏,他们就会被打进最低“种姓”。绝大部分学生都在苦于保持自己的位置,但能够活得像漫画主角的人(“1军”成员)其实屈指可数。
实际上,日本有位叫宫台真司的社会学家,他认为日本漫画里描绘的高中校园其实就是一种精神上的“代偿机制(埋め合わせ)”,换句话说就是供那些日本高中的“中下层种姓”和那些曾今的“中下层种姓”缓解精神上的痛苦的一种“麻醉剂”。就某种意义来讲,那些认为自己曾今过着灰色校园生活而喜欢上日本漫画(包括其动画等改编作品)的中国观众,和那些日本观众是很相像的。但讽刺的是,在日本,只有那些照着漫画生活的少部分人成了“人生赢家”;而那些沉迷漫画(及其改编作品)的人则是最底层的弱者。宫台将前者的行动称为“现实的虚构化(現実の虚構化)”,将后者的行动称为“虚构的现实化(虚構の現実化)”——前者成就了日本的“搭讪族(ナンパ族)”;后者成就了日本的“御宅族(オタク族)”。如果懂日文的话,可以参阅这本宫台等人编著的《サブカルチャー神話解体》。
说到这里,突然想到两部描述“3军”逆袭的“励志”作品:一部是《飙速宅男(弱虫ペダル)》;一部是《舞动青春(ボールルームへようこそ)》。这两作在中国读者看来似乎是某种“燃”系作品,但实际上在日本的语境里它们更像起点的“爽文”。诚然,这两部作品都是日本高中里可能发生的事,但实际上这两部作品无非都是拥有某样特长的“3军”底层成员通过加入冷门运动兴趣班而改变了性格,最后成为“2军”成员的故事。
我们也可以这么理解:运动是屌丝逆袭的捷径,肥宅们运动吧(笑。
希望能对题主的问题有所帮助!。

求几篇描写校园的诗歌?

蟹妖。
看过杜随的一篇改编《童年》歌词的作品。
金缕曲·童年。
知了声声唱。记操场,飞来蝴蝶,立秋千上。粉笔叽喳涂黑板,呆看老师模样。待下课,铃声敲响。小店万能藏零食,奈兜中、硬币无三两。尝一口,半天想。  。
英雄大战妖魔党。最关心,那支宝剑,被何人抢。隔壁女孩经过未,每在窗前张望。只作业,许多赊账。谁画彩虹天边越,稻田青、我自期成长。歌至此,忽惆怅。
杜随这首也不错。
过中学旧址。
依旧青藤爬满墙,只无人过旧操场。
隔窗望见少年我,定定呆呆窗外望。
自己也模仿尝试写过几首。
中学。
课堂粉笔划叽喳,楼道铃声响彻些。
故事停留同学录,院棚静锁自行车。
漫随印迹寻梨叶,重许心期待雪花。
长发女孩藏梦里,甜甜一笑最无邪。
浣溪沙·过三中。
早点摊围米粉香。阳光拥挤进操场。铃声清脆响书窗。
背景还原寻本我,时间遗忘别姑娘。爬山虎老褐砖墙。
浣溪沙·忆鹭中。
校舍青青草木香。欢声穿越足球场。走神片刻望晴窗。
白鹭飞回思绪满,旧书翻看纸张黄。那年故事枕清江。
金缕曲•看《老师好》回忆校园那些日子。
毕业全班照。镜头旁,喊声“茄子”,顽皮微笑。定格青春藏相册,翻看阳光面貌。默念出,诸君外号。闭眼梦回原教室,粉笔书值日轮流表。黑板报、宣传报。
课间广播声通告。聚操场,自由活动,尽情奔跑。伸手衣兜掏零食,吸管插瓶饮料。与死党,共尝味道。预备铃声清脆响,各坐回座位毋迟到。“同学好”,“老——师——好——”。

写作素材:”早“”中“”晚“各时间段的景色描写

昨天说了几个关于写好叙事文的小技巧,其中最重要的是第三点,为配合要点三,今天就为大家提供关于“早上”、“中午”、“傍晚”、“晚上”环境描写的段落。
我根据孩子的需要,从不同角度自己撰写了这些段落,希望对大家有帮助。
另外:有了环境描写,怎样和叙事文有机结合呢?明天,就讲环境描写在叙事文中的具体实施。
如果一个孩子能做到,环境描写和事情的发展融为一体,甚至成为叙事的线索,那这个孩子的水平,又向前迈了一大步。
早上:。
(山)*太阳一点一点跃上山际,给大山镶上了金边。阳光从山尖投射过来,一丝一丝金色的光辉,照亮了山间的林木。光芒落在树叶上,和着微风,一明一暗地闪烁着。
(学校)*清晨,雾气笼罩着整个校园,和着微风,伸手抓一把,浓稠到确乎有几分手感。红色的教学楼在这薄雾之中,有了些许神秘感。教学楼前,那一丛青竹,在奶白色的雾气中轻轻地摇晃。翠绿的竹叶,和着雾,轻盈地浮动,让人恍惚,似来到了仙境。
(小树林)*一缕一缕晨光透过树隙,照射地面的小草上。晨露缀在草尖,在阳光下,这不起眼的露珠,竟发出五颜六色光辉来。轻轻一震,落了,碎在泥土里。
(城市)*熹微的晨光笼罩着这座小城,白日的喧嚣,让此时的城市显得格外寂静。路边的法国梧桐,朝着淡蓝的天空,伸展它们白色的臂膀,去迎接新的一天。窗外,洒水车“突突突”地开过来,伴随着“哗哗”的水声。它走过的地方啊,湿水的路面,在晨光地照耀下,亮晶晶地,闪成一片。
正午:。
(大街)*白日透过树隙,在灰白的水泥路上投下斑驳的树影,亮得晃人眼。抬头,眼睛触到强光,睁不开,几乎要看见自己的睫毛,拉长了投射在脸上。这正午的阳光,暖得有几分触感。
(草地)*阳光落在草地上。一屁股坐下,从草地里,透出几分暖意。手背贴在眼睛上,阳光落入指缝里,化作一片殷红。远处的香樟树,一动不动,绿叶反射出亮光来。人也晕乎乎的了。
(小区)*阳光把高楼拍打在地上,变成短短的影子。一栋一栋楼房的缝隙,在地面上投射出一个一个光区。一明一暗,一明一暗,有趣极了。
(教室)*空荡荡的教室外面立着几棵沉默的松。一根光柱斜射进来,看见五颜六色的粉尘在光柱里纷飞。是阳光落在了桌面的书页上,暖暖的,让人有了睡意。
(小湖)*阳光落入校园的小湖里,碎银浮动,如灿烂的星河。边上站着几棵垂柳,无精打采地,偶尔轻轻拂动,枝条触及水面,点出层层涟漪来……。
傍晚:。
(野外)*几根芦苇轻轻地摇曳,割裂了夕阳。
(江湖)*橙色的光芒染红了水面,如浮光碎金。晚风吹动杨柳,一轮白月早早地悬挂在天上。淡蓝的天空上,一边是夕阳,一边是月亮。真是有趣极了。
(学校)*夕阳的光辉,落在学校操场上。整个校园笼罩在夕阳最后的余晖之中,有一点儿静谧。操场边那一棵银杏树,在夕阳的光辉中闪成一树金黄(现在秋冬季节,银杏树叶黄了,春天可别也这么写)。看着夕阳一点一点沉落,操场也一点,一点地暗了下去。那银杏啊,最后变成了美丽的剪影。
晚上:。
(村庄)*巨大的黑暗汹涌而来,笼罩着静谧的村庄。门前的杉树,化作一只只静默的黑影。农舍里,一个小小的灯泡,像一颗发光钻石,光芒刺破了黑夜的衣裳。
(城市街头)*夜幕降临,华灯初上。跨江桥上的路灯,一点一点连成线。乍一看,倒像两根巨大的蝴蝶的触须。从高楼俯视,看到车子如水一般,慢慢地移动。成片橙色的汽车尾灯,像河流涌向同一个方向。是工作了一天的人们,走上家的归途。
(天空)*弯弯的月亮,悬挂在天空上。几颗星星,一明一暗地闪着。这月亮啊,把它银色的光辉,撒下大地。像一层透明的薄纱,轻轻柔落了下来。
(树木)*月光透过树隙,在地上投下斑驳的黑影。远处的柳树,在黑夜之下,乱成一团烟雾。
-End-。
转载注明出处。
教你一个小套路,构思考场记叙文(附学生优秀作文)。
为什么孩子作文有文笔、有层次、有细节、有主旨情感,却拿不到高分?(上)。
拒绝写作干巴巴,文章就要有质感:几个小步骤,教你写作情境化。
心中有这四个词,这类阅读理解题都不怕。说说景色描写的作用。
如何写好议论文(上)。
如何写好议论文(下)。
读完作文题不知如何动笔?教你“化大为小”审题法(附学生优秀作文)。
高级的作文,一定要写出细节感。
“为什么我的孩子看了很多书依然不会写作”,说说写作如何融会贯通。

想写一本高中校园文问问各位有无高中(初中也行啦)日常很有记忆点或者甜甜的事情?

泻药~。
oh天哪母胎solo竟然敢点开这个问题写答案!。
大家请为我唱一首《勇气》!。
虽然没有过恋爱故事,但是真的有过甜甜的青春期懵懂故事。
那么我就开始了!!!。
(表情包都是存的别人的图,会不会惹大家or原答主不高兴,不好意思![鞠躬],如果原答主们不喜欢,私我,我马上撤!!!)。
第一个:关于喜欢我的他。
初中的时候,班里有个瘦瘦白白的男孩子喜欢我。
(真的超级白啊!!!怎么晒都白!!!我们班女生每次看到他都恨不得把他的皮移植到自己身上啊啊啊!!!)。
一开始我是不知道的,我只是觉得:嘿呀~这个小伙子看起来不太聪明的亚子,为什么每周末一回家老是QQ问我作业是啥?怎么连个作业都记不住。甚至有时候觉得有点烦他,毕竟打字真的很浪费我玩手机的时间好吗!。
而且伴随着周末问作业来的是“晚自习问我题”(我成绩在班里比较好,勉勉强强算个尖子生吧,他是中等生这样),而且每次都问我超讨厌的数!学!题!(而且他数学后来比我好。。。打钱吧,我也算激励你学数学了)。
来看我解题步骤的时候还要嘲笑一下“你这写得怎么这么乱,别人都不这样”,看就看还要评价!于是后来只要他传字条让我借他看看数学作业,我还要把原本写得乱七八糟的步骤好好修改整理一下。。。我可真是在这儿谢谢您嘞.....。
可是当时我是毫无察觉的,我只是觉得放周末那天下课大家都奔回家的时候,他好像和我一样收书收得很慢(我是个小拖拉),我在书柜犹豫着带哪些书回去的时候(也不知道有啥好纠结的,明明带回去也没怎么看,害),他都在我旁边边收东西边和我聊天,和我拌拌嘴。
那时我觉得他一定是个很害羞腼腆,又温柔善良的男生吧。
因为每当我从书本里抬头,直视着回答他问题的时候,他都会刻意闪躲我的眼神;每当我像对别的同学一样开他玩笑的时候,他耳根和脸都会一下烧起来;每当他遇到我露出一点点不耐烦的情绪,或者发现我不开心的时候,他都会小心翼翼地安慰我,很怕惹我讨厌。
我想他和我走进大概因为我是班长,人又比较随和热情,所以偏腼腆内向的人都会喜欢和我相处吧(可能大家觉得我很自恋哈哈哈,我当时就这么觉得的,作为班长当然要肩负起关爱同学的责任啦,我的朋友同学也觉得我比较随和)。
也许他把喜欢的情绪藏得很好,不声不响,也许是年少的我太过大大咧咧,这些细节也都是在知道他喜欢我后,才恍然大悟。
我是怎么发现他喜欢我的呢?。
“因为喜欢这种东西,捂住嘴巴,也会从眼睛里跑出来啊。”。
我还清楚地记得那是一节数学晚自习,夏日的风扇在头顶呼啦啦地转,闷热的空气让人焦躁,难以集中注意力。
我坐在前排,数学老师滔滔不绝的讲课声和粉笔掉落的“簌簌”声,让我倍感无聊。我趁老师写板书,扭头打算看挂在教室后墙的时钟,却不想撞进了一片目光。
数学不好的他又没有好好听课,正痴痴地盯着我发呆。“痴痴”这词也许用得不好,我实在找不到什么词来形容那样的眼神。
那双眼睛很清澈明亮,只装着一个女孩子的身影;那双眼睛也很热烈,折射着欣赏的迷恋与渴望。
好像写不出来给我的那种感觉,但我想很认真的喜欢一个人一定是那样的眼神了:自己正在看的是最耀眼的星星,带着想告诉全世界“看!这就是我喜欢的人啊!他(她)是这个世界上最棒的人了不是吗?”的欣喜,带着不知道怎么靠近的迷茫,带着“自己可能配不上她”的失望。
oh大家可能觉得我超能编,但真的是这样,那种很喜欢一个人的眼神太明显了,一眼就能发现。
我们的目光在寂静里短暂交汇,我连忙转过头,竟忘了初衷是去看时间,只觉得心跳得厉害,只希望没人看到刚才那一幕。讲课声和中性笔刮过纸张的声音还在继续,没有人注意到这个隐晦的秘密,除了我和他。
遗憾的是我并不喜欢他,所以我开始刻意回避。他大概也发现了,后来就干脆表白(表白比较傻气哈哈哈哈),我当然是拒绝啦。
他虽然不再提喜欢什么的,但后来一段时间我还是能感觉到他的温暖。
比如我来了亲戚,体育课只能跟在队伍后龟速前进,短跑冠军的他故意放慢速度,从一众比拼速度的男孩子里默默退出来,到我身边和我一起慢跑说笑,嘲笑我跑得慢极了。
那应该是很美的画面吧,空气里满是塑胶跑道的味道,迎面的风洗刷了一丝热意,跑道上两个身影蜗牛般地挪动,耳边是他裹挟在风里的笑声。哦,还有身后体育老师颇为不满的哨声在催促。
再比如那个暑假他去了海南回来之后的某天,慌慌忙忙地把我叫到角落,塞给我一个装着流沙画的瓶子,百般推辞他也执意要送,眼里盛满了害羞和倔强。
现在想来他送礼物时红得不行的耳根真是抢戏啊哈哈哈,懵懂的年纪里送东西给喜欢的人,一定是鼓足了很大的勇气吧。
后来吗,后来我们就只是朋友啦。他也不再喜欢我啦。青春期的喜欢嘛,都是这样懵懵懂懂的像做了个梦一样啊。
我写这篇回答并非什么“当时不惜眼前人,后来才明喜欢味”,而是想记录一下我的青春里遇见的那个少年,在他不知道的地方感谢他的温柔,更祝福他未来会遇到他的女孩。
我欣赏这个少年喜欢一个人的方式,正如聂鲁达那首诗的名字:。
“我喜欢你是寂静的。”。
我喜欢你,但我并不求一个结果。如果你并不喜欢我,我会爱我自己并尊重你,在寂静处继续喜欢你,直到不再怦然心动。
不知不觉写了好多啊,本来还想写自己喜欢别人的,累了累了哈哈哈哈,赞多再来吧嘻嘻嘻~。
最后谢谢各位看到这里~❤祝大家万事胜意!。

用村庄,野草,夏天写一段描写性文字?

尝试回答希望有帮助。自我感觉一段描写性文字中有画面感为佳题主的意象村庄野草夏天。
夏天时间线在大多数地区夏季是气候炎热,有可能缺水的季节。
野草画面的主要意象在这里我想到棺材板里的树人哈哈哈。
村庄可以看做发生的地点,亦可是背景。
以下我平常积累过的文字。
《草房子》曹文轩眼下的夏天,是地地道道的夏天。太阳才一露脸,天地间便弥散开无形的热气,而当太阳如金色的轮子,轰隆隆滚动过来,直滚到人的头顶上时,天地间就仿佛变得火光闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷,一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击,而昏昏欲睡地低下了头。大路上,偶尔有人走过,都是匆匆的样子,仿佛在这种阳光下一旦待久了,就会被烧灼似的。会游泳与不会游泳的孩子,都被这难忍的炎热逼进了河里。因此,河上到处都是喧闹声。
大概就是这样的画面侵删评:曹文轩一直是我非常喜欢的一位大作家。写的文字总是能轻易打动我内心淳朴的一面。这段文字抓的夏天的要素自我感觉非常准确,给人印象夏天的火热,乡村的热情,孩子们的喧闹一一体现出来。妙。
《后亭》黄明安正后亭是大姑、二姑住的村庄。这个村庄距离我家十里之远,靠近海滩,木麻黄林覆盖住沙滩地,抵挡住南来的季风。小时候,我到姑妈家做客,站在溪岸上,看溪水流过野草蔓延的山坡,缓缓地流进村庄。野草在夏天开着淡黄色的花。
图源百度侵删(搜一种意象相符的照片真不容易)这篇文章源自《福建文学》,几年前阅读过。开头这一段也惟妙惟肖的描绘出了村庄在夏天时的美丽场景。
《我的遥远的清平湾》史铁生夏天拦牛可不清闲,好草都长在田边,离庄稼很近。我们东奔西跑地吆喝着,骂着。破老汉骂牛就像骂人,爹、娘、八辈祖宗,骂得那么亲热。稍不留神,哪个狡猾的家伙就会偷吃了田苗。最讨厌的是破老汉喂的那头黑牛,称得上是“老谋深算”。它能把田苗和野草分得一清二楚。它假装吃着田边的草,慢慢接近田苗,低着头,眼睛却溜着我。
图源水印评:这段文字初次阅读就令我印象深刻,使人忍俊不禁。很好地写出了陕北乡村风光的一隅。
先总结这么多,后期可能有补充。

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