染雾二年级下学期语文朗读 篇一：《小白兔和花儿》
小白兔是一个活泼可爱的小动物，它的家住在森林里。每天清晨，小白兔都会跳出洞穴，去找一些美味的食物。一天，小白兔遇到了一朵美丽的花儿。
小白兔凑近花儿，轻轻地问道：“你好，花儿，你是谁呀？”花儿在微风中轻轻摇晃着花瓣，回答说：“我是一朵美丽的花儿，我叫牵牛花。”
小白兔听了，高兴地说：“牵牛花，你真漂亮！你的花瓣是红色的，看起来像小小的火焰。”花儿听了，也很开心地笑了起来。
小白兔问：“牵牛花，你有什么特殊的功效呢？”花儿回答说：“我的花瓣有很好的清热解毒的功效，可以帮助人们消除体内的热气。”
小白兔听了很高兴，它想到，如果帮助其他动物了解这个特殊的功效，一定能帮助到它们。于是，小白兔决定把这个好消息传给其他的动物朋友。
第二天，小白兔来到了森林的另一边，遇到了一只可爱的小松鼠。小白兔告诉小松鼠牵牛花的功效，小松鼠听后非常感兴趣，它决定去找牵牛花尝试一下。
过了几天，小松鼠回来了，它告诉小白兔，它的体内的热气确实被牵牛花的花瓣清除了，它感觉非常舒服。小白兔听了非常高兴，它决定继续传递这个好消息。
小白兔又遇到了一只漂亮的蝴蝶，它告诉蝴蝶牵牛花的功效。蝴蝶听后也非常感兴趣，它飞到了花丛里，喝了牵牛花的花蜜。不久后，蝴蝶告诉小白兔，它的身体感觉凉爽了很多，完全没有了之前的热气。
小白兔非常开心，它知道自己的努力没有白费。从此以后，小白兔变成了森林里的传令员，它帮助其他动物找到了牵牛花，让它们也享受到了清凉的感觉。
通过小白兔的努力，森林里的动物们都知道了牵牛花的功效，它们在夏天的时候都去找牵牛花，让自己的体内的热气得到了缓解。小白兔也因为自己的善举而受到了大家的赞扬，它变得更加自信和快乐。
小白兔用自己的善良和努力，帮助了其他动物，让大家过上了舒适的生活。这个故事告诉我们，只要我们愿意帮助他人，我们就可以让世界变得更加美好。让我们像小白兔一样，用自己的善良去影响和帮助他人吧！
二年级下学期语文朗读 篇二：《小草与大树》
从前有一片美丽的草原，这片草原上有一棵高大的大树，它是这片草原上最高大、最粗壮的树。
大树自诩为草原的主宰，它经常对身边的小草们说：“你们这些小草，可真是弱不禁风啊！我是棵大树，我有坚强的根和茂密的枝叶，我可以为你们遮风挡雨。”
小草们听了大树的话，虽然有些不服气，但还是心存敬畏地低下了头。他们觉得自己真的很渺小，无法和大树相比。
然而，一场大风来袭，大树的树枝被风吹得摇摇欲坠，而小草们却顽强地挺了过去。大树感到非常羞愧，它意识到自己的话说得太过自负了。
大树反省了自己，它决定向小草们学习。大树对小草们说：“你们真了不起，虽然你们很小，但你们却能顶住风雨的考验，挺立在这片草原上。我感到非常敬佩和羡慕。”
小草们听了大树的话，心里感到非常高兴和自豪。他们知道，虽然自己很小，但他们的坚韧和顽强让大树都感到敬佩。
从那以后，大树和小草们成为了好朋友。大树不再自诩为草原的主宰，而是变得更加谦虚和宽容。它和小草们一起共同面对风雨，为草原带来了更多的绿色和生机。
通过这个故事，我们明白了每个人都有自己的优点和特长，无论大小。我们不应该自视过高，而是应该像小草们一样，发挥自己的特长，为集体带来贡献。
每个人都是独一无二的，我们应该互相尊重和包容。只有这样，我们才能共同创造一个美好的世界。让我们向小草们学习，发挥自己的潜力，为社会做出自己的贡献！
二年级下学期语文朗读 篇三
朗读是学生语文学习中的一项重要能力，它能体现学生对课文内容的理解程度，还能提高和体现学生的审美能力。因此，对培养学生良好的品德和高
尚的情感都是有非常重要的意义。特别是二年级的学生刚刚开始学习规范的语言文字，处在语言文字训练的起始阶段。因此，二年级的语文教学对学生的朗读培养显得尤为重要。
那么如何能培养低年级学生朗读能力，在课堂上很好的对其进行训练呢？下面我就谈谈自己在语文教学中做到的几点尝试：
一、引导学生联系生活经验进行朗读
二年级的课文比较浅显易懂，有一些内容非常贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣。生活经验的迁移，就能把学生已有的某些生活经验转移到课文的朗读指导上来。
二、引导学生在揣摩范读后提升朗读
二年级的学生模仿能力强，借助他们的这一优点，在指导朗读的教学中坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，把指导学生朗读贯穿在全部教学，充分发挥教师的示范作用。示范朗读可以是老师示范，也可以听录音。低年级学生学习朗读是学习语文的开始阶段，他们理解能力差，所以，有感情地朗读对他们来说是很难，这样就需要教师正确、耐心地去指导、范读，教给他们读的方法。因此示范朗读不是单纯地古板地听完朗读就行，而是要进行朗读的评析，在评析中让学生理解课文内容，领悟语感，体会感情，然后，再
仿读。在二年级，《笋芽儿》教学中，春雨和雷公呼唤笋芽儿的不同语气，我便先示范春雨姑娘是怎样唤醒笋芽儿的，让学生进行模仿，然后引导学生为什么春雨姑娘是温柔的语气。而让学生根据我的方法去揣摩雷公爷爷，竹妈妈不同的语气。这样老师的范读不仅仅是让学生在模仿，而且让学生在老师范读中掌握了朗读的方法。
三、引导学生扮演课文中的角色，辅助朗读
二年级新教材中童话、寓言占有较大比例。这些课文情节生动有趣，人物栩栩如生，为儿童所喜爱。低年级儿童想像力极其丰富，常常将自己当作故事中的人物来看待，与之同喜忧，共哀乐，并且低年级学生爱表演、爱模仿。依据学生的这一心理特点，教师可以凭借角色效应，创设情境，在情境中分角色朗读，让学生担当角色，引导他想像、体会人物的心理、情感。这样朗读起来不但抑扬顿挫，还会饱含深情，极富情趣与感染力，课堂气氛也会活跃而和谐。在我的课堂中，经常可以看见学生三五成群的在一起，商量怎样将自己的角色演好，课堂气氛非常热烈。
