染雾四年级上册语文教学工作计划 篇一
一、教学目标：
1. 培养学生对语文的兴趣，提高语文学习的积极性；
2. 全面提高学生的听、说、读、写能力；
3. 培养学生良好的阅读习惯和写作能力；
4. 培养学生正确的语言表达能力和交流能力。
二、教学内容：
1. 学习字音、字形、字义和造句；
2. 学习识字、认字、读字、默写字；
3. 学习诗词、文言文、现代文阅读；
4. 学习写字、作文和口语表达。
三、教学方法：
1. 采用多媒体教学，结合图片、音频、视频等资源，激发学生的学习兴趣；
2. 采用游戏化教学，通过游戏、竞赛等形式，增加学生的参与度和积极性；
3. 采用任务型教学，设置具体任务，引导学生主动思考和探究。
四、教学计划：
1. 第一单元：学习基础字音、字形、字义和造句，培养学生对语文的兴趣；
2. 第二单元：学习常见词汇的识字、认字、读字和默写字，提高学生的词汇量；
3. 第三单元：学习古诗词和文言文的阅读，培养学生的语感和鉴赏能力；
4. 第四单元：学习现代文的阅读和理解，提高学生的阅读理解能力；
5. 第五单元：学习写字和作文，培养学生的写作能力和表达能力；
6. 第六单元：学习口语表达和交流，提高学生的口语表达能力。
五、教学评估：
1. 定期进行课堂小测验，检查学生对知识的掌握程度；
2. 组织学生进行课外阅读，并进行阅读报告，评价学生的阅读能力；
3. 定期组织口语表达比赛，评选出口语表达能力较强的学生；
4. 鼓励学生参加作文比赛，评选出写作能力较强的学生。
六、教学资源：
1. 教科书、习题册、课外读物等教材；
2. 多媒体设备和教学软件；
3. 图书馆和阅览室的书籍和资料；
4. 课外辅导书和学习网站。
七、教学反思：
1. 根据学生的实际情况，及时调整教学内容和方法；
2. 关注学生的学习进步和困难，及时进行个别辅导；
3. 鼓励学生互相学习和交流，培养合作精神和团队意识；
4. 定期与家长沟通，了解学生的学习情况和家庭情况，共同关注学生的发展。
四年级上册语文教学工作计划 篇二
一、教学目标：
1. 培养学生对语文的兴趣和学习积极性；
2. 提高学生的听、说、读、写能力；
3. 培养学生良好的阅读习惯和写作能力；
4. 培养学生正确的语言表达能力和交流能力。
二、教学内容：
1. 学习字音、字形、字义和造句；
2. 学习识字、认字、读字、默写字；
3. 学习诗词、文言文、现代文阅读；
4. 学习写字、作文和口语表达。
三、教学方法：
1. 创设情景，激发学生学习兴趣；
2. 结合实际，提高学习的实用性；
3. 个别辅导，满足不同学生的学习需求；
4. 任务驱动，培养学生主动学习和探究的能力。
四、教学计划：
1. 第一单元：学习基础字音、字形、字义和造句，培养学生对语文的兴趣；
2. 第二单元：学习常见词汇的识字、认字、读字和默写字，提高学生的词汇量；
3. 第三单元：学习古诗词和文言文的阅读，培养学生的语感和鉴赏能力；
4. 第四单元：学习现代文的阅读和理解，提高学生的阅读理解能力；
5. 第五单元：学习写字和作文，培养学生的写作能力和表达能力；
6. 第六单元：学习口语表达和交流，提高学生的口语表达能力。
五、教学评估：
1. 定期进行课堂小测验，检查学生对知识的掌握程度；
2. 组织学生进行课外阅读，并进行阅读报告，评价学生的阅读能力；
3. 定期组织口语表达比赛，评选出口语表达能力较强的学生；
4. 鼓励学生参加作文比赛，评选出写作能力较强的学生。
六、教学资源：
1. 教科书、习题册、课外读物等教材；
2. 多媒体设备和教学软件；
3. 图书馆和阅览室的书籍和资料；
4. 课外辅导书和学习网站。
七、教学反思：
1. 关注学生的学习进步和困难，及时进行个别辅导；
2. 创设丰富多样的学习情景，激发学生的学习兴趣；
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作精神和团队意识；
4. 定期与家长沟通，共同关注学生的学习情况和发展。
四年级上册语文教学工作计划 篇三
一、教学目标
1.提高学生的语文综合运用能力，使学生能够准确理解课文内容，正确运用课文知识进行阅读和写作。
2.培养学生良好的语言表达和交流能力，提高学生的听说能力。
3.培养学生的阅读兴趣和习惯，引导学生广泛阅读各类优秀的文学作品。
二、教学内容
1.学习和掌握四年级上册语文课本中的各个单元内容，包括课文的理解和背诵，词语的认读和运用，古诗文的赏析和写作等。
2.拓展语文学习的范围，引导学生阅读一些优秀的课外读物，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.注重培养学生的写作能力，通过写作训练提高学生的语言表达和思维能力。
三、教学方法
1.以启发式教学为主，通过情境引导和问题导入，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2.采用小组合作学习的方式，促进学生之间的互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.结合多媒体技术，运用图片、音频、视频等辅助教学手段，提高教学效果。
四、教学重点和难点
1.重点：课文的理解和背诵，词语的认读和运用，古诗文的赏析和写作。
2.难点：提高学生的写作能力，培养学生的语言表达和思维能力。
五、教学评价
1.通过平时的作业完成情况、课堂表现和小组合作学习的成果等进行综合评价。
2.定期进行测试和考试，及时发现学生的学习问题，做好个别辅导和帮助。
六、教学安排
1.根据学校的教学计划，合理安排每个单元的教学内容和时间。
2.每周进行一次语文课外阅读活动，鼓励学生积极参与。
3.每学期进行一次语文写作比赛，激发学生的写作兴趣和能力。
四年级上册语文教学工作计划 篇四
一、班级的基本情况
全班共有学生25人，其中男生13人，女生12人。大多数同学纪律较好，个别同学需特殊关注：郭家君脾气暴躁，与人沟通不利，不善于表达自己的想法，通过今天家访，与家长进行沟通，赢得家长的支持与认同；贾晓旭性格怪癖，需特别关注；贾远洋家庭特殊，与爷爷奶奶生活在一起；贾冬雪生病，身上佩戴仪器，需特别关注。成绩：语文平均分分，优秀13人，不及格3人。
二、教材的基本结构。
本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
三、教材的特点
四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的,结合四年级上册教材的实际，从四个方面加以介绍。
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标，要编好教材，用好教材，都必须明确目标。
在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。识字、写字是个日积月累的过程，需要不断复习巩固。四年级上册教材在每组课文后安排了“词语盘点”，就是结合本组所学课文来复习会认、会写的字的一种措施。
在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。四年级上册教材对默读作了较具体的安排，希望通过反复实践，使学生逐步达到“初步学会默读”的目标。
从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。
2、加强整合，围绕专题组织教材
（1）．围绕专题精选课文。
（2）．各项教学内容都围绕本组专题。
（3）．每组的前后内容互相联系，环环相扣。围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。
四、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
1．在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。
2．在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。
四年级上册语文教学工作计划 篇五
一、教材简析：
二、学情分析：
本班有学生32其中女生20人，男生12人，我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
三、教学目的和要求：
1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。
2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。
3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。
4、积累带“月”“明”等的成语。
5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。
6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。
7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。
8、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。
四、教学重点：
1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。
2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。
3、大量阅读，丰富学生的文化素养。
4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。
5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。
五、教学难点：
1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。
2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。
3、训练学生的口语交际能力。
4、写真实、有新鲜感的习作。
六、教学措施：
1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。
2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。
3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。
4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。
5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。
6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。
7、引导学生完成课标规定的阅读量。
七、教学课时安排：
四年级上册语文教学工作计划 篇六
一、教学内容：
部编版小学四年级语文上册教材继续按照主题单元进行编排，共编排了八个单元，八个主题，分别是：“热爱花鸟”、“我爱阅读”、“民间故事”、“热爱祖国”、“学习说明文”、“父母之爱”、“四时景物的动静态美”、“书山有路勤为径”。全册共安排课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵活多样。 2.加强整合的编写目的更加明确。 3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4.强化导学功能，引导学生思考。 5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。 6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
二、教学目标：
1、学习习惯
继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的、背诵的习惯。
继续培养课外阅读的兴趣，养成查字典的习惯。
继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音响亮，态度大方，养成爱惜学习用品的习惯。
继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。继续学习预习和复习，并养成习惯。
2、口语交际
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
能在看图或观察事情后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
能就所听所读的内容，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
3、阅读
继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
能任凭借语言文字理解课文，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。
继续学习按要求预习课文，能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
4、习作
能用学过的部分词语造句。能理清顺次错乱的句子。
学习有顺利地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
能修改有明显错误的句子。
学习使用各种标点符号。
学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
三、教学措施
1、教学方法：小组合作教学、讨论式教学、讲授法;
2、学习方式：小组合作学习、查找资料、发挥想象。
