心理论文的开题报告写作【精彩3篇】

心理论文的开题报告写作 篇一

第一篇内容：选择研究话题与目的

在心理学领域进行研究时，选择一个合适的研究话题和明确的研究目的是非常重要的。本篇报告旨在介绍如何选择研究话题和确定研究目的。

选择研究话题时，可以从以下几个方面考虑：

1. 兴趣与激情：选择一个自己感兴趣和热情的研究话题，能够提高研究的动力和质量。

2. 知识和经验：选择一个自己有一定知识和经验的研究话题，能够更好地理解和掌握研究领域的相关理论和方法。

3. 研究价值：选择一个有研究价值和实际意义的研究话题，能够为学术界和实践领域提供有益的贡献。

确定研究目的时，可以从以下几个方面考虑：

1. 知识填补：确定研究目的是为了填补已有知识的空白，解决尚未解答的问题，推动学科的发展。

2. 理论验证：确定研究目的是为了验证已有理论的准确性和适用性，进一步确认或修正理论观点。

3. 应用探索：确定研究目的是为了探索实践领域的问题，提供实际应用的指导和建议。

以上是选择研究话题和确定研究目的的一些基本原则和方法。在实际操作中，还需要进行文献综述和讨论，以进一步明确研究话题和目的。同时，还需要考虑研究的可行性和资源的可利用性，以确保研究的可实施性和有效性。

心理论文的开题报告写作 篇二

第二篇内容：研究方法和数据分析

在心理学领域进行研究时，选择合适的研究方法和进行有效的数据分析是非常重要的。本篇报告旨在介绍如何选择研究方法和进行数据分析。

选择研究方法时，可以从以下几个方面考虑：

1. 实验设计：根据研究目的和研究问题的特点，选择合适的实验设计，如随机对照实验、双盲实验等。

2. 问卷调查：根据研究对象和研究内容，选择合适的问卷调查方法，如结构化问卷、半结构化问卷等。

3. 观察法：根据研究对象和研究内容，选择合适的观察方法，如自然观察、实验室观察等。

进行数据分析时，可以从以下几个方面考虑：

1. 数据收集：根据研究方法和研究目的，采集合适的数据，如实验数据、问卷调查数据等。

2. 数据清理：对采集到的数据进行清洗和整理，剔除异常值和缺失值，确保数据的准确性和完整性。

3. 统计分析：根据研究目的和数据类型，选择合适的统计方法进行数据分析，如描述统计、相关分析、回归分析等。

以上是选择研究方法和进行数据分析的一些基本原则和方法。在实际操作中，还需要根据具体情况进行灵活运用，以确保研究方法的适用性和数据分析的有效性。同时，还需要关注研究伦理和数据保护的相关要求，以确保研究的合法性和道德性。

心理论文的开题报告写作 篇三

　　一、课题的提出

　　紧张、繁忙、竞争的气氛也同样笼罩中小学校园。家长的“望子成龙”、“望女成凤”;教师不科学的教育教学方法，片

面追求分数;学生自身能力、水平的限制……致使那些脸上写满稚气和青春的孩子们，背负着成年人的沉重期望，在本该悠闲的双休日，奔波于各种为他们特设的学习场所。经过了一天的学校生活，疲惫不堪地回到家中，大人们都在悠闲自在地欣赏电视节目，而小小的孩子还要伏案对付那似乎永远也做不完的习题，电视中精彩的节目对他们来说只是周末晚上的奢侈享受孩子们的负担实在太重了。于是，有些孩子开始厌学，有些孩子因为不堪忍受而逃学拒学，有些孩子甚至以自杀的方式来逃避烦恼。我们是二十一世纪的起跑线上的教师，摆在我们面前的问题急需解决，我们肩负的任务重如泰山。我们刻不容缓的任务就是对学生中出现的厌学情绪要及时的分析与研究，找出问题的根源，寻求有效的解决途径，在学生最需要帮助的时候伸出援助之手，给他们一片蔚蓝的天空。

　　二、研究的目的和意义

　　目的:青少年最为常见的心理疾病之一，厌学是目前中小学生诸多学习障碍中最普遍、最具有危险性的问题。导致辍学的最主要的因素。如果不加以有效引导和控制，就会发展为厌学症。患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣。不认真听课，不完成作业，怕考试，甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学。严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。本课题研究的目的通过各种渠道对小学生厌学现象进行分析与研究，探寻其厌学原因，针对不同的原因作出不同的决策，以最大限度地提高学生的学习兴趣，促进学生健康发展，全面提高教育质量。

　　三、希望通过实践和研究，取得如下效果：

　　1、学生学习的积极性、主动性及学习效率有所提高。

　　2、班主任工作更加细致、合理、有效，师生之间、生生之间有更多的沟通，关系更加和谐、融洽。

　　3、家长的教育方法更得当，与子女之间的交流更密切。

　　4、教师的课堂教学能力有所提高。

　　意义:通过对本课题的研究，帮助学生端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。

　　四、研究内容

　　本课题以研究本校厌学学生为主，以研究家长的教育方式、教师的教学方法、班主任的育人之道为辅，多渠道、全方位地去了解学生的 厌学原因，寻求更加有效的方法帮助厌学学生更好地学习，健康全面地发展。

　　五、研究的原则

　　1、系统性原则

　　系统性原则要求教师在对学生厌学现象的分析与研究中树立系统观、整体现，对研究对象进行全面分析，包括学生的生理特点和心理特点以及学校、家庭、社会等各方面因素，透过各种错综复杂的现象从中找出主导性的因素与线索，从而作出更有效的决策。

　　2、教育性原则

　　教育性原则要求教师在研究过程中始终要注重培养学生积极进取的精神，尊重学生的人格，树立正确的世界观、人生观、价值观。

　　3、动态性原则

　　这一原则要求教师运用发展的眼光看待小学生，力求通过动态考查把握学生出现厌学情况的来龙去脉和问题症结，不能静止地看待某些表面现象或行为表现，应由果溯因，以动态的视野寻求其心理机制的运行和外部影响的发展脉络，防止用僵化的模式去分析研究。

　　4、综合性原则

　　综合性原则要求教师在分析与研究中，既要重视心理学方法和技术的使用，又要综合运用多种学科的方法和技术，以利于发现厌学的根源，采用有效的措施。

　　5、指导性原则

　　教师在找到学生厌学的真正原因，作出正确的判断之后，要组织力量(或家长或老师或其他重要人物)对研究的对象进行必要的指导与教育，以帮助他们正确认识自己的行为，解决问题，走出困境，更好地促进他们发展。

　　6、异同性原则

　　这一原则要求教师在研究中，既要注意掌握对象的一般心理特点和行为发展规律，又要充分考虑年龄差异、性别差异、知识水平差异，理解接受能力差异、家庭环境差异等影响，努力做到共性、个性的有机结合和统一。

　　7、保密性原则

　　在研究过程中，教师有责任对学生的谈话内容结果予以保密，强调对研究对象的人格与利益的关系，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保证。