染雾最新幼儿园小课题开题报告范文指南 篇一
标题：幼儿园儿童阅读习惯的培养与引导
一、选题背景及意义
幼儿园是儿童接受教育的重要阶段，培养良好的阅读习惯对于儿童的成长发展具有重要的意义。然而，当前幼儿园阅读教育存在一些问题，如儿童对阅读的兴趣不高、阅读习惯不稳定等。因此，本课题旨在通过研究幼儿园儿童阅读习惯的培养与引导，探索有效的阅读教育策略，促进儿童的阅读兴趣和习惯的形成。
二、研究内容及目标
1. 研究内容：
本课题主要研究幼儿园儿童阅读习惯的培养与引导，包括以下几个方面：
（1）儿童阅读兴趣的培养；
（2）儿童阅读习惯的养成；
（3）阅读教育策略的设计与实施。
2. 研究目标：
（1）了解儿童阅读的现状和问题；
（2）探索有效的阅读教育策略；
（3）促进儿童阅读兴趣和习惯的形成。
三、研究方法及步骤
1. 研究方法：
（1）文献调研：通过查阅相关文献，了解儿童阅读教育的理论基础和实践经验。
（2）实证研究：选取不同幼儿园的儿童作为研究对象，通过观察、问卷调查等方法收集数据，并进行统计分析。
2. 研究步骤：
（1）文献调研：查阅相关文献，了解儿童阅读教育的理论基础和实践经验。
（2）数据收集：选取不同幼儿园的儿童作为研究对象，并通过观察、问卷调查等方法收集数据。
（3）数据分析：对收集的数据进行统计分析，探索儿童阅读习惯的培养与引导策略。
（4）结果总结：总结研究结果，提出有效的阅读教育策略。
四、预期成果及应用价值
1. 预期成果：
（1）研究报告：撰写一份完整的研究报告，详细介绍幼儿园儿童阅读习惯的培养与引导策略。
（2）教育指南：编写一份教育指南，为幼儿园教师提供有效的阅读教育策略。
2. 应用价值：
（1）为幼儿园提供科学的阅读教育策略，促进儿童阅读兴趣和习惯的形成。
（2）为幼儿园教师提供实践指导，提高阅读教育的效果。
最新幼儿园小课题开题报告范文指南 篇二
标题：幼儿园儿童创造力培养的策略研究
一、选题背景及意义
创造力是儿童发展的重要素质之一，对于培养儿童的创新思维和解决问题的能力具有重要意义。然而，当前幼儿园创造力培养存在一些问题，如对创造力的认识不足、培养策略不合理等。因此，本课题旨在通过研究幼儿园儿童创造力培养的策略，探索有效的创造力培养方法，促进儿童创造力的发展。
二、研究内容及目标
1. 研究内容：
本课题主要研究幼儿园儿童创造力培养的策略，包括以下几个方面：
（1）创造力的概念和特点；
（2）儿童创造力的评估方法；
（3）创造力培养策略的设计与实施。
2. 研究目标：
（1）了解儿童创造力的现状和问题；
（2）探索有效的创造力培养方法；
（3）促进儿童创造力的发展。
三、研究方法及步骤
1. 研究方法：
（1）文献调研：通过查阅相关文献，了解儿童创造力培养的理论基础和实践经验。
（2）实证研究：选取不同幼儿园的儿童作为研究对象，通过观察、测评等方法收集数据，并进行统计分析。
2. 研究步骤：
（1）文献调研：查阅相关文献，了解儿童创造力培养的理论基础和实践经验。
（2）数据收集：选取不同幼儿园的儿童作为研究对象，并通过观察、测评等方法收集数据。
（3）数据分析：对收集的数据进行统计分析，探索儿童创造力培养的策略。
（4）结果总结：总结研究结果，提出有效的创造力培养策略。
四、预期成果及应用价值
1. 预期成果：
（1）研究报告：撰写一份完整的研究报告，详细介绍幼儿园儿童创造力培养的策略。
（2）教育指南：编写一份教育指南，为幼儿园教师提供有效的创造力培养策略。
2. 应用价值：
（1）为幼儿园提供科学的创造力培养策略，促进儿童创造力的发展。
（2）为幼儿园教师提供实践指导，提高创造力培养的效果。
最新幼儿园小课题开题报告范文指南 篇三
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课题名称：幼儿园美术教学中教师示范对幼儿创造力影响的研究
课题研究的背景和意义
作为一名专门从事幼儿美术教育的教师，我一直在摸索如何运用有效的教学方法，帮助孩子们大胆地进行美术创作并突显幼儿园孩子的年龄特质，真正引领他们跨进艺术的门槛。由于幼儿园的孩子生理和心理的发育都还不完善，他们对世界的认知往往是凭借直觉和想象的，有的想法甚至脱离现实的“原生态”。对孩子来说，绘画不是一种技巧，而是思维活动。他们的画应该是天真可爱且随心所欲、幼稚纯朴且无所顾忌的，正是这种不为形累，不为物牵的思维方式无意中契入艺术的本体之中。
然而，现在很多幼儿园的美术教学内容都只是在机械地临摹他人的作品，留美博士黄全愈在《素质教育在美国》一书中指出：“绘画是一种技能，是一种可以被创造利用的技能，也可以是一种扼杀创造，重复他人的技能。技能是可以由老师传授的，但创造性是老师无法教出来的。许多中国孩子具有相当好的绘画“技”巧，以及很高的copy(拷贝)“能”力，但欠缺基本的创造力。”模仿和临摹书上的画，就是强迫儿童依从别人的感受，改变自己的感觉，长期以往自己的感觉就会迟钝，丧失了实践的经历和体验，增加了孩子的挫折感，这时丢掉的不仅仅是能画象的“功夫”，更重要的是正确的思维方式和创造力。
因此，我认为在幼儿美术教学中教师的示范是否合理?对孩子的思维方式和创造力影响有多大?是否有利于孩子的发展?就是我本次选题的缘由。
课题名称的界定和解读
关键词：幼儿园 美术教学 示范
研究范围：所有研究均在新城区北郊教工幼儿园各年龄班中进行。
课题含义：通过对幼儿绘画活动“示范法”的探讨、研究，促进教师专业素质的提高。
课题研究方向和角度：
1、本课题是在我园美术特色教育的基础上生成的，并进一步加深研究，将过去的“示范、模仿”为主的传统美术教法与现今提倡的教师“不示范”的教法进行选择和再组合，因此具有可行性和发展延续性。
2、教师在幼儿绘画活动中采用的“示范法”，具体从是否需要教师示范、进行教师示范的时机及教师示范的方法三方面展开。
3、该课题负责教师在实践中已积累了一定的教学经验，有一定的实践基础。
课题研究的步骤和举措
所有研究均在新城区北郊教工幼儿园各年龄班中进行。
第一阶段：调研(4月—6月)
1、幼儿园美术教学情况摸底;
2、研究任务：听幼儿园常规美术课，了解幼儿园美术教学中示范画运用情况。
第二阶段：资料收集(6月—8月)
1、收集幼儿园常规美术教学中生成的幼儿美术作品和教师示范情况;
2、研究任务：
(1)分析不同教师、不同示范情况下，幼儿生成作品的分析;
(2) 关于《幼儿园美术教学基本情况》的调查问卷。
第三阶段：教学实验阶段(9月—11月)
1、 运用教学实验，验证不同示范情况下，幼儿美术活动中的表现;
2、 研究任务：在少示范或不示范的情况下，运用其他方式进行引导，观察幼儿的接受情况和绘画中的造型表现，体会教学效果。
最后阶段：成果总结(11月—12月)
《幼儿园美术教学中教师示范对幼儿创造力影响的研
课题成果的预期和呈现
第一阶段：调研
写出阶段调研随笔
第二阶段：资料收集
1、幼儿园常规美术教学中生成的幼儿美术作品和教师示范情况的简要分析。
2、《幼儿园美术教学基本情况》的调查问卷回收情况简单分析。
第三阶段：教学实验阶段
生成的教学设计及课件
