染雾小学一年级学困生帮扶计划 篇一
随着教育的进步，对学生的学习质量要求越来越高。然而，每个学生的学习能力和学习状况都不尽相同，其中有些学生面临着学习困难的挑战，特别是小学一年级的学生。针对这一问题，学校实施了小学一年级学困生帮扶计划，旨在帮助这些学生克服困难，提高学习成绩。
首先，学校通过对学生进行全面的学习评估，确定学困生的具体情况和问题所在。评估包括学生的学习成绩、学习习惯、学习动力等方面，以便更好地了解他们的学习需求。通过评估，学校能够精准地制定帮扶计划，从而更好地满足学生的学习需求。
其次，学校组织了专业的师资力量，为学困生提供有针对性的辅导和指导。学校邀请了经验丰富的教师和专职辅导员，针对学困生的具体问题进行个别辅导。辅导内容包括学习方法、学习习惯、注意力集中等方面，旨在提高学生的学习效果和学习能力。同时，学校还组织了小组辅导活动，让学困生之间相互交流和学习，激发他们的学习兴趣和动力。
此外，学校还积极与家长进行沟通和合作，共同关注学困生的学习情况。学校定期组织家长会，与家长交流学困生的学习情况和进展，并向家长提供相关的学习指导和建议。家长也可以通过与学校的沟通，及时了解学困生的学习情况，共同努力帮助孩子克服学习困难。
最后，学校还注重对学困生的心理辅导和关爱。学困生往往会面临着自信心不足和学习压力大的问题，因此，学校为学困生提供了心理辅导和心理支持。学校鼓励学困生勇敢面对学习困难，并提供相应的心理疏导，帮助他们建立积极的心态和自信心。
通过小学一年级学困生帮扶计划的实施，学校已经取得了一定的成效。学困生的学习成绩和学习态度都有了显著的提高。学校将继续加强对学困生的关注和帮助，努力为他们提供更好的学习环境和学习支持，让每个学生都能够充分发展自己的潜力，取得更好的学习成绩。
小学一年级学困生帮扶计划 篇二
学习是每个小学生的重要任务，然而，有些小学一年级学生面临着学习困难的挑战。为了帮助这些学困生克服困难，学校实施了小学一年级学困生帮扶计划。这个计划的目标是为学困生提供精准的辅导和指导，帮助他们提高学习成绩和学习能力。
在小学一年级学困生帮扶计划中，学校首先进行学习评估，了解学困生的学习情况和问题所在。学校通过对学生的学习成绩、学习习惯、学习动力等方面进行评估，确定学困生的学习需求。通过评估，学校能够更好地制定帮扶计划，为学困生提供有针对性的辅导和指导。
学校组织了专业的师资力量，为学困生提供个别辅导和小组辅导。学校邀请了经验丰富的教师和专职辅导员，针对学困生的具体问题进行辅导。辅导内容包括学习方法、学习习惯、注意力集中等方面，旨在提高学生的学习效果和学习能力。小组辅导活动让学困生之间相互交流和学习，激发他们的学习兴趣和动力。
学校还与家长进行沟通和合作，共同关注学困生的学习情况。学校定期组织家长会，与家长交流学困生的学习情况和进展，并向家长提供相关的学习指导和建议。家长也可以通过与学校的沟通，及时了解学困生的学习情况，共同努力帮助孩子克服学习困难。
此外，学校还注重对学困生的心理辅导和关爱。学困生往往会面临自信心不足和学习压力大的问题，因此，学校为学困生提供了心理辅导和心理支持。学校鼓励学困生勇敢面对学习困难，并提供相应的心理疏导，帮助他们建立积极的心态和自信心。
通过小学一年级学困生帮扶计划的实施，学校已经取得了一定的成效。学困生的学习成绩和学习态度都有了显著的提高。学校将继续加强对学困生的关注和帮助，努力为他们提供更好的学习环境和学习支持，让每个学生都能够充分发展自己的潜力，取得更好的学习成绩。
小学一年级学困生帮扶计划 篇三
一、学生分析
今年我所要帮扶的对象是我班的王健同学，他数学学科差，由于父母离异，与祖父母住在一起，性格内向，不善于表达。平时作业不能按时完成，学习习惯较差。但这个孩子比较聪明。我想经过细心帮助与辅导，他的成绩进步一定很快的。
二、具体措施
1、情感鼓励，爱心奉献
由于孩子的家庭状况及自身的现状，我觉得应该找准突破口情感鼓励。俗话说:教师要像热爱自己的孩子那样热爱学生。为此我将做到课内是严师慈母，课外是良师益友，爱心奉献，缩短了师生情感的距离，使其及时了解学生的思想动态，有针对性地实施教育，若在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬鼓励。
2、立足课堂，多提善问
“学困生”的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道，“学困生”究竟哪些方面差，作为他的老师必须通过提问做到心中有数。为了培养王健同学的学习兴趣，我将对他多提善问，针对他的疑难问题“对症下药”，我想这应该是一种行之有效的方法，这样不但调动了他的学习积极性，而且能消除他的胆怯心理。
3、注重学法指导，培养学困生的自主学习能力
对于一年级的学生来说，没有掌握好的学习方法，而正确的学习方法是提高学习效率、完成学习任务的有效手段，方法正确可以避免走弯路，并节省时间，减少无效劳动。在教学指导中，我将注重指导学困生的学习方法，培养他们的自学能力。针对王健同学的实际，重点指导他课前预习、课堂听课、课后复习的学习方法。
4、精批细改，克服惰性
作业是对当日所学知识的检查和巩固，是提高教学质量的主阵地，“学困生”往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要提出低标准、严要求，采用面批的方式。边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。这样师生间的距离慢慢地拉近了，不做作业的惰性也逐渐会消失的。
5、利用课余时间进行辅导。
对于学困生来说，尤其是一年级学生来说，他们往往在上课40分钟里，真正能听进去的知识并不多，在加上基础差，所以，我将利用课余的时间进行一对一的辅导，出一些当天的习题让他做。针对不会的内容，在把当天讲的知识在和他们讲一
遍，但是，在进行辅导的时候，须注意宜精不宜多。
总之，要想提高学困生的成绩，转化“学困生”，单单做到以上五点还远远不够。我们要在公平、公正地对待每一个学生的同时，必须以更多的爱心、耐心和关心去唤起“学困生”的上进心，进取心，从而激发他们的学习热情。我相信，在我的帮助下，王健同学在学期末一定能取得好的成绩。为了我可爱的孩子，我要默默的耕耘着。
小学一年级学困生帮扶计划 篇四
一、辅导思想
为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生形成原因情况分析
1、学困生形成的家庭原因 ：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
2、学困生形成的学校原因 ：教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
3、学困生形成的社会原因 ：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素 ：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
三、辅导学困生措施
辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
