美术说课方案标志设计【最新3篇】

时间:2014-09-04 01:48:35
染雾
分享
WORD下载 PDF下载 投诉

美术说课方案标志设计 篇一

标志设计在美术教育中扮演着重要角色。它不仅是一个组织或品牌的形象代表,更是一种艺术表达方式。本次说课将介绍一个关于标志设计的美术课程方案,旨在培养学生的创意思维和艺术表达能力。

一、教学目标

通过本课程,学生将能够:

1.了解标志设计的基本概念和原则;

2.学习如何运用线条、形状和色彩等元素进行标志设计;

3.培养创意思维和艺术表达能力;

4.通过合作与分享,提升学生的团队合作意识。

二、教学重点

1.标志设计的基本概念和原则;

2.线条、形状和色彩等元素的运用;

3.创意思维和艺术表达能力的培养。

三、教学准备

1.课件:包括标志设计的基本知识、案例分析和实践活动等内容;

2.绘画工具:铅笔、彩色铅笔、水彩等;

3.纸张:素描纸、水彩纸等。

四、教学过程

1.导入(5分钟)

通过展示一些知名品牌的标志设计,引起学生对标志设计的兴趣,并引导他们讨论标志设计的作用和特点。

2.知识讲解(10分钟)

介绍标志设计的基本概念和原则,包括简洁性、易识别性、可复制性和时代感等。

3.案例分析(15分钟)

展示一些成功的标志设计案例,分析其设计理念和艺术元素运用,引导学生思考如何将这些元素运用到自己的标志设计中。

4.实践活动(30分钟)

让学生分成小组,每个小组设计一个标志。引导他们运用线条、形状和色彩等元素进行创作,并鼓励他们发挥创意,展现个性。

5.展示与分享(10分钟)

每个小组展示他们的标志设计,并分享他们的设计理念和艺术元素运用。通过展示和分享,学生可以互相学习和借鉴,激发更多的创意。

6.总结与评价(5分钟)

对学生的表现进行评价,并总结本堂课的重点内容和学习收获。

美术说课方案标志设计 篇二

标志设计是美术教育中一项重要的课程。通过标志设计,学生可以锻炼创意思维和艺术表达能力,培养团队合作意识。本次说课将介绍一个关于标志设计的美术课程方案,旨在帮助学生更好地理解标志设计的基本概念和原则,并通过实践活动提升他们的设计能力。

一、教学目标

通过本课程,学生将能够:

1.了解标志设计的基本概念和原则;

2.学习如何运用线条、形状和色彩等元素进行标志设计;

3.培养创意思维和艺术表达能力;

4.通过合作与分享,提升学生的团队合作意识。

二、教学重点

1.标志设计的基本概念和原则;

2.线条、形状和色彩等元素的运用;

3.创意思维和艺术表达能力的培养。

三、教学准备

1.课件:包括标志设计的基本知识、案例分析和实践活动等内容;

2.绘画工具:铅笔、彩色铅笔、水彩等;

3.纸张:素描纸、水彩纸等。

四、教学过程

1.导入(5分钟)

通过展示一些知名品牌的标志设计,引起学生对标志设计的兴趣,并引导他们讨论标志设计的作用和特点。

2.知识讲解(10分钟)

介绍标志设计的基本概念和原则,包括简洁性、易识别性、可复制性和时代感等。

3.案例分析(15分钟)

展示一些成功的标志设计案例,分析其设计理念和艺术元素运用,引导学生思考如何将这些元素运用到自己的标志设计中。

4.实践活动(30分钟)

让学生分成小组,每个小组设计一个标志。引导他们运用线条、形状和色彩等元素进行创作,并鼓励他们发挥创意,展现个性。

5.展示与分享(10分钟)

每个小组展示他们的标志设计,并分享他们的设计理念和艺术元素运用。通过展示和分享,学生可以互相学习和借鉴,激发更多的创意。

6.总结与评价(5分钟)

对学生的表现进行评价,并总结本堂课的重点内容和学习收获。

美术说课方案标志设计 篇三

美术说课方案(标志设计)

我说课的内容四年制初中第二册第16课《标志设计》(山东版)。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、教材分析

1.内容、地位、作用

本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结,使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术,它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果,给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解,使学生从标志应用与审美双重功能中,感受美术的社会价值,

从而进一步提高进行审美创造的愿望。

2.教学目标

根据教学大纲和教材要求,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为:

知识目标:了解标志的分类和功能以及设计的创作特点

能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力

3.教学重点和难点

因为标志的强烈实用性,确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义,由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同,所以把难点定为创意设计。

通过以上教材分析,才能使全体学生达到教学目标,我准备用下列教学方法。

二、教学方法

依据本课的性质及学生,我主要采取“启发──引导法”,以实例为线索,充分动用教具,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示,优化课堂教学,激发学生兴趣,提高课堂效率。并提问不同层次的学生,这样多法并用,即培养了他们分析作品的能力,又启发了学生的`思维。

美术课是让学生知道为什么这样画,而不是其它的。

三、学法指导

标志是实用性很强的设计艺术,需要全面的知识技能和创造思维,要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事,因此本课利用大量实例和制作过程的演示,使学生沿着形象简洁、手法概括,表达以象征为主的思路前提下,启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境,激发兴趣,穿插打出学生都熟悉的标志,增加了直观性。

无论是教法,还是学法,都全方位的渗透到教学程序中去。

四、教学程序

本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

1.导入

上课以后,我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品,引起学生兴趣,然后让学生用自己的观点去分析、归类,并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志,得出标志的概念:象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。

2.讲授新课

<1>让学生掌握标志的基本分类

结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识:最早的标志,如原始部落的图腾,现在多是各种组织、机构的徽志;商标:经过登记注册的商品标记。节庆徽志:个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志,有以宣传号召人们积极参加。识别符号:在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象,约定俗成为民众公认的标识。

<2>标志的图形类别[分别打出幻灯]

具象:有写实的、有写意的;有直观的、有指代象征的两大类别。具体如:白猫洗衣粉、稻米消费宣传;动物园、加拿大复职代办处。

抽象:有简单的几何形的组合,也有刻意构造的抽象形的组合。前者如:奥林匹克运动,用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起;后者如:加利福尼亚葡萄酒,用三十个圆点表示葡萄,圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。

文字符号:有中文变形组合、有英文变形组合,还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中

[1][2]

美术说课方案标志设计【最新3篇】

手机扫码分享

Top