染雾《化石吟》方案A 篇一
化石吟
在充满神秘和古老的地下深处，有一种沉默的存在。它们沉睡数千年，仿佛时间的见证者。它们被称为化石，是生命的痕迹，是自然的艺术品。
化石，是地球长久演化的见证者。它们记录着生命的起源和变迁，带给我们宝贵的信息。每一块化石都是一段历史的故事，让我们可以窥见远古时代的奥秘。
化石可以是动物、植物、甚至微生物的遗迹。它们形成于亿万年前，通过地壳的运动和沉积作用，被埋藏在地下深处。在地壳运动和气候变迁的影响下，它们逐渐变成了石头，成为了地球的一部分。
化石的形态多种多样，有的是完整的动植物遗体，有的是只有一部分或碎片。有些化石保存完整，甚至还保留了原始的细胞结构和染色体。这些化石被科学家们视为宝贵的研究对象，可以揭示生命的起源和演化。
化石的发现是一个耗时和困难的过程。科学家们需要在大自然中进行探索，找到潜藏在地下的宝藏。他们需要仔细挖掘和处理化石，以确保它们得到完整保留。这项工作需要耐心和专业知识，但它们的努力是值得的。
化石是生物学和地质学研究中的重要工具。通过研究化石，科学家们可以了解到古生物的特征、生活习性和环境适应能力。化石还可以帮助确定地层的年代和地质历史。这些信息对于我们理解地球和生命的演化过程具有重要意义。
除了科学研究的角度，化石还具有文化和艺术的价值。它们被用来装饰博物馆和私人收藏品，展示着自然的奇观和美丽。化石的图案和纹理也成为设计师们的灵感来源，被用于珠宝、家居用品和时尚品牌中。
化石是宝贵的自然遗产，是地球的珍贵财富。我们应该珍惜和保护它们，让后人也能够欣赏到这些自然的艺术品。同时，我们也要继续研究和探索，从化石中获取更多的知识和启示。
化石是时间的见证者，是生命的记忆。它们让我们能够回望过去，思考现在，展望未来。让我们怀着敬畏和好奇的心情，去探索化石的世界，去感受自然的力量和智慧。
《化石吟》方案A 篇二
化石的魅力
化石，是一种古老而神秘的存在。它们以它们独特的方式，吸引着人们的注意力。化石的魅力不仅在于它们是生命的痕迹，更在于它们带给我们的思考和启示。
化石是生命的见证者。它们记录着远古时代的生物和环境。通过研究化石，我们可以了解到过去的生物种类、数量和分布。这样的信息对于我们理解生命的起源和演化有着重要的意义。
化石也是地球演化的见证者。它们反映了地质历史和地球的变迁。通过研究化石，我们可以了解到地球的地壳运动、气候变迁和生态系统的演变。这些信息对于我们理解地球的过去和未来具有重要的价值。
化石的魅力还在于它们是自然的艺术品。每一块化石都有着独特的形态和纹理，展现着自然的美丽和奇观。它们被用来装饰博物馆和私人收藏品，成为人们追逐的艺术品。
化石还具有文化和历史的价值。它们是人类文明和进化的见证者。通过研究化石，我们可以了解到过去文明的生活方式、技术和艺术。这些信息对于我们了解人类历史和文化传承具有重要的意义。
化石的发现和保护是一项艰巨的任务。它们被埋藏在地下深处，需要耗费大量的时间和精力才能发掘出来。同时，化石也容易受到环境变化和人类活动的破坏。因此，我们需要加强对化石的保护和研究，确保它们得到合理利用和传承。
化石是人类宝贵的自然遗产，是地球的珍贵财富。我们应该珍惜和保护它们，让后人也能够欣赏到这些自然的奇迹。同时，我们也要继续研究和探索，从化石中获取更多的知识和启示。
化石的魅力在于它们是时间的见证者，是生命的记忆。它们让我们能够回望过去，思考现在，展望未来。让我们怀着敬畏和好奇的心情，去探索化石的世界，去感受自然的力量和智慧。
《化石吟》方案A 篇三
《化石吟》（方案A）
○教学目标
①有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
②理清结构，展开合理联想和想像。
③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
○教学重点
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
○课前准备
教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
○教学内容
《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。
○教学设计
精心导入
①可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。
②也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的.故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
出示课题及学习目标。
感知内容
在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。
(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。(配乐范读课文)
有感知才有思考，请同学们跟读课文(跟教师朗读一次)。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。
[问题组](大屏幕投影出示)：
a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。
b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
c．本诗可分为几层，试概括大意。
学生可在自由诵读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。讨论后教师引导学生明确：
a．本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
b．诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
c．诗歌分为三层：1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。
学生讨论，教师明确后，可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌做铺垫。
研读赏析
①教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。
②自主探究
(大屏幕出示问题组，学生思考并体味)
问题组：研读3—6节，思考下列问题。
a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?
d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。）
e．从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。
学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引
③学法指导
好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。
简单的内容归结、板书：
发问想像——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学
④合作探究
通过导学、探究、学法指导的学习过程，学生可以继续进行合作、探究式学习，可以调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识，在反复朗读的基础上，引导学生展开联想和想像，注意将语文知识和自然知识结合。如：“沉睡千年的石头说了话”能说些什么呢?除课文之外，还能想像些什么?
a．质疑交流
研读文章有哪些思考和体验，或有哪些疑问?教师与学生可以相互质疑，形成参与式讨论。
b．拓展延伸
◆教师出示录像或图片，介绍某种古生物。
◆ 学生也可展示自己搜集的材料，做口头介绍。
延伸作业
参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思-------读(观)××有感》
点 评
此教案符合课程标准的基本要求，精彩的导入激发了学生的学习兴趣，使学生对科学抒情诗产生了探究的欲望；同时在教学中注重了诗歌韵律的教学，在理解的过程中加强朗读，在朗读的过程中加深理解。特别在赏析研读和拓展延伸中，鲜明地体现了想像的层次性。如“当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?”“你最喜欢哪一句?品味赏析一下，说说理由”，这些内容激活了学生的求异思维，让学生畅所欲言，明确体现了“以学生为本”的教学思想。值得一提的是，此教案在注重人文性的同时，还注重了语文的工具性的特点，
