染雾13苏州园林 篇一：苏州园林：中国传统园林的瑰宝
苏州园林是中国传统园林的瑰宝，以其精巧的布局、精美的景观和细腻的艺术表达而闻名于世。作为中国四大名园之一，苏州园林不仅是中国古代园林建筑的代表，也是中国传统文化的重要组成部分。这些园林以其高度的艺术性和独特的设计理念，成为了世界文化遗产，吸引了无数游客和学者的目光。
苏州园林的建造始于公元6世纪，历经了数百年的发展和演变。园林中融合了中国园林艺术的精髓，以小巧玲珑的布局和精心安排的景观而著称。其中最著名的园林之一是拙政园，它以其精致的建筑和独特的景观而闻名于世。拙政园的设计理念是“一步一景”，通过错落有致的建筑和精心组织的景观，给游客带来了一种宛如置身于仙境的感觉。
苏州园林的另一个特点是其精美的细节和精心雕琢的艺术品。园林中的假山、花草、池塘等景观都经过精心的设计和安排，每一处细节都体现了园林建筑的独特魅力。例如，园林中的假山是用石头堆砌而成的，形状各异，栩栩如生。花草的种植也十分考究，每一种植物都经过精心挑选和培育，以展现最美的一面。这些细节的精心设计和雕琢，使得苏州园林成为了中国园林艺术的杰作。
苏州园林还体现了中国传统文化的价值观和审美观念。园林中的建筑和景观都融入了中国传统文化的元素，如古代诗词、书法和绘画等。这些元素的融入使得园林更加具有文化内涵和艺术价值。通过欣赏苏州园林，人们可以更好地了解中国传统文化和思维方式，感受到中华民族的智慧和情感。
总之，苏州园林作为中国传统园林的瑰宝，以其精巧的布局、精美的景观和细腻的艺术表达而闻名于世。它不仅是中国古代园林建筑的代表，也是中国传统文化的重要组成部分。无论是从艺术价值还是文化内涵来看，苏州园林都是中国园林艺术的杰作，值得我们细细品味和欣赏。
13苏州园林 篇二：苏州园林：人工与自然的完美融合
苏州园林以其独特的设计理念和精美的景观而闻名于世，它是人工与自然的完美融合的典范。作为中国四大名园之一，苏州园林凭借其高度的艺术性和独特的设计理念，成为了世界文化遗产，吸引了无数游客和学者的目光。
苏州园林的设计理念是“山水之间寄情”，通过人工的手法将自然的美与人的情感完美地结合在一起。园林中的山水、建筑和植被都经过精心的设计和布局，营造出一种宛如仙境般的氛围。例如，园林中的池塘和假山是精心设计的，以模拟自然的山水景观。这些人工的山水景观与园林中的建筑相得益彰，形成了独特的景观效果。
苏州园林还注重与自然的互动，通过合理的布局和细致的维护，使得园林与自然环境完美融合。园林中的植被是经过精心挑选和培育的，每一棵树木和花草都具有自己的特色和价值。园林中的池塘和溪流是通过人工建造的，以模拟自然的水流。这些自然元素的融入，使得园林更加生动和有趣，给人一种身临其境的感觉。
苏州园林的设计还注重人们的感官体验，通过景观和建筑的布局，给人一种视觉、听觉和嗅觉的享受。园林中的建筑以其精致的工艺和独特的造型而著称，它们不仅是园林的一部分，也是人们休闲和娱乐的场所。园林中的花草和树木散发出阵阵芳香，给人一种清新的感觉。这些感官的刺激和享受，使得人们在园林中得到了身心的放松和愉悦。
总之，苏州园林以其人工与自然的完美融合而闻名于世，它是中国园林艺术的杰作。园林中的山水、建筑和植被都经过精心的设计和布局，营造出一种宛如仙境般的氛围。通过与自然的互动和人们的感官体验，苏州园林给人一种身临其境的感觉，让人们在其中得到身心的放松和愉悦。无论是从设计理念还是艺术效果来看，苏州园林都是中国园林艺术的杰作，值得我们细细品味和欣赏。
13苏州园林 篇三
13苏州园林(方案A)
1 3 苏州园林(方案A)
教学目标
查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。
体味文章语言的多样性，揣摩用词的
准确性。
0领略作者笔下的图画美，从而激发热爱祖国灿烂文化的感情。
●教学重点
理清文章结构，把握文章描述的苏州园林的特征，体味文章的语言特点。
课时安排
两课时。
●课前准备
课前布置学生查阅有关叶圣陶的资料，有关苏州园林的图片或自己和家
人的照片。有去过苏州园林的，就依照课前布置所做的准备，向大家作介绍。
第一课时
教学内容
朗读课文，整体感知内容，了解苏州园林的整体特点。
教学设计．．
整体感知
导人新课。
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”凡到过苏州园林的人，没有不被苏州园林典雅别致
的景色所陶醉的。下面请到过苏州园林的同学向我们展示一下照片，并加以介绍。(学
生的介绍大致是支离破碎的、局部的。)苏州园林究竟是怎样的呢?下面我们跟随现代著
名作家、教育家叶圣陶一同走进苏州园林，去感受那如诗如画的园林艺术世界。
检查预习，“读一读，写一写”，教师正音。
大屏幕展示苏州园林风光片，配上古筝曲，教师朗读课文。学生听读课文，并思考下列问题：
a．苏州园林的总特征是什么?其总特征表现在哪些方面7 ．
b．总结每个自然段的大意，理清文章结构。
学生听读思考后，讨论明确：
a．苏州园林的总特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。“游园”“如在画图中”是本文的总纲。其总特征具体表现在四个“讲究”上。
b·全文共10个段落。各段段意：◆对苏州园林总的`印象；◆介绍苏州园林的共同点；◆介绍建筑物的布局；◆介绍假山池沼的艺术；◆介绍花草树木的画意；◆介绍花墙廊子的层次；◆介绍细小角落的图画美；◆介绍门窗的图案设计和雕镂；◆介绍屋室的色彩装饰；◆结束语。
教师小结：
如此来读文章，就把长文章读“短”了，再来分析文章的结构就简单了。我们来看看
课文在结构上有什么特点?作者是按怎样的顺序来说明事物的?
衅生自主学习后，四人小组讨论交流，全班讨论明确：
第2段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州园林的共同特征，以下段落都是
围绕这一特征展开逐一进行说明的。第2段与第3～9段是总说和分说的关系。
从全文看，是按由整体到局部的顺序。从各部分看，按由主到次，由大到小的逻辑
顺序。
教师小结：
本文准确地抓住苏州园林的特征，恰当地安排说明顺序，把事物说明得有条不紊、井
然有序。
第二课时
●教学内容 ，
重点研读，品味本文多样性的语言，总结全文。
教学设计
导入新课
《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文。作者从欣赏者的
角度用简明朴实和高度概括的语言，说明了苏州园林的共同特点——(学生回答)务必使
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
对!仔细阅读课文，看全文从此处开始，共有几次提到“图画”“画图”“画”，用圈点法圈出这些句子。
■重点研读
学生圈画出九处。总结
