《夜上受降城闻笛》教学设计【推荐6篇】

时间:2012-05-06 03:36:25
染雾
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《夜上受降城闻笛》教学设计 篇一

教学目标:

1. 了解《夜上受降城闻笛》的背景和作者

2. 理解故事情节及主题

3. 分析故事中的人物形象和情感描写

4. 掌握故事中的重要词汇和句式结构

5. 培养学生的阅读理解和写作能力

教学准备:

1. 《夜上受降城闻笛》的原文及翻译

2. PPT或黑板

3. 学生练习册和笔

教学过程:

Step 1:导入 (5分钟)

教师带领学生回顾上一课的内容,引入本课的话题,激发学生的学习兴趣。

Step 2:背景介绍 (10分钟)

教师用PPT或黑板介绍《夜上受降城闻笛》的背景和作者,让学生了解故事发生的时代背景和作者的创作动机。

Step 3:阅读理解 (15分钟)

教师给学生分发故事的原文和翻译,让学生自主阅读,并回答相关问题,如故事中的主要情节、故事的主题等。

Step 4:人物形象分析 (15分钟)

教师引导学生分析故事中的人物形象,提问学生关于主人公的外貌特征、性格特点和行为举止等方面的问题,并让学生用故事中的描写来支持自己的观点。

Step 5:情感描写分析 (15分钟)

教师要求学生分析故事中的情感描写,揭示作者通过语言和细节描写来表达情感的方式,并让学生讨论作者的情感是否与故事中的人物形象相一致。

Step 6:词汇和句式练习 (15分钟)

教师提供一些重要的词汇和句式结构,让学生进行词义理解和句子仿写的练习,巩固词汇和句式的运用。

Step 7:写作练习 (15分钟)

教师要求学生根据故事的情节和主题,写一篇关于《夜上受降城闻笛》的读后感,鼓励学生表达自己的观点和情感体验。

Step 8:总结 (5分钟)

教师和学生一起总结今天的学习内容,回顾学到的知识和技能。

《夜上受降城闻笛》教学设计 篇二

第二篇内容

教学目标:

1. 通过阅读《夜上受降城闻笛》,了解中国古代的守夜制度

2. 理解故事中的悬念和转折点

3. 分析故事中的寓意和主题

4. 提高学生的阅读和口语表达能力

5. 培养学生的想象力和创造力

教学准备:

1. 《夜上受降城闻笛》的原文及翻译

2. PPT或黑板

3. 学生练习册和笔

教学过程:

Step 1:导入 (5分钟)

教师通过展示一幅描绘古代守夜场景的图片,引起学生对守夜制度的兴趣,激发他们的思考。

Step 2:背景介绍 (10分钟)

教师用PPT或黑板介绍中国古代的守夜制度,让学生了解古代人民为了保卫家园而实行的守夜制度。

Step 3:阅读理解 (15分钟)

教师给学生分发故事的原文和翻译,让学生自主阅读,并回答相关问题,如故事中的悬念和转折点等。

Step 4:寓意和主题分析 (15分钟)

教师引导学生分析故事中的寓意和主题,提问学生关于故事中的象征意义、故事所传达的价值观等方面的问题,并让学生用故事中的细节来支持自己的观点。

Step 5:口语表达练习 (15分钟)

教师分发一些与故事相关的问题给学生,让学生进行小组讨论,并随后选几个学生进行口语表达,提高学生的口语表达能力。

Step 6:创作练习 (15分钟)

教师要求学生根据故事的情节和主题,进行创作练习,如写一篇关于守夜制度的短文、编写一段对话等,培养学生的想象力和创造力。

Step 7:总结 (5分钟)

教师和学生一起总结今天的学习内容,回顾学到的知识和技能。

《夜上受降城闻笛》教学设计 篇三

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家收集的《夜上受降城闻笛》教学设计(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《夜上受降城闻笛》教学设计 篇四

  教学过程:

  一、导入:

  李太白问“青天有月来几时?我今停杯一问之。”他在唐朝停下的这只酒杯被苏东坡在宋朝遥遥接起。“明月几时有?把酒问青天”一停一接之间何止两次追问。“今人不见古时月,今月曾经照古人。”头顶的那轮明月被赋予了多种情感,也洒下清辉,照出了诗人无限的情思。今天我们就一起去探寻月色下的诗情。先跟随唐代诗人李益去感受千年前的一夜,月色下诗人独特的内心感受。

  二、《夜上受降城闻笛》李益

  1、自读诗歌,读准字音。(1-2名同学读,全班齐读。)

  2、再读诗歌,注意停顿,读出节奏。

  (七言绝句,应为四三节奏)

  1-2名同学读全班齐读

  3、古人云“文以载道,诗以言志”那么,请你找出这首诗中最能体现诗人情感的句子。(一夜征人尽望乡)

  4、哪个字重读?

  朗读指导:“尽”重读体现一种思乡之切之深,“望乡”轻读,体现故乡的一种遥远内心的惆怅,遥不可及。

  5、大家已经能把握住这种思乡之情了,那么诗人这样的情感是在什么情况下生发出来的呢?

  (举目远眺,月光笼罩下的沙漠如同广袤无垠的雪原;近处凝望,月光皎洁,如同大地附上了一层深秋的寒霜。在这清冷的月色中,夹杂着阵阵幽怨的芦笛声,征人一个个披衣而起,幽怨的目光掠过似雪的沙漠,如霜的月地,久久凝望着远方,沉沉的静夜,诗人的心事更容易被月亮勾勒出来。)

  6、在朗读整首诗时,把无声的文字变成有声的语言,读出情感,读出气势,如出自己之口,如出自己之心、。

  (学生读老师范读,全班齐读)

  过渡:在大漠如霜的月色下,我们感受到李益的思乡之切,不仅李益,每个生命都有自己的一轮明月,每个人都有自己愿意看见的那一片月色。对每个具体的人,具体的环境来说,月光的温度,月亮的形状,月色的表情都不一样,李白同样在峨眉山月夜下歌咏一曲。我们一起去看一下,又是在什么情况下生发了什么样的情感。

  三、《峨眉山月歌》 李白

  1、学生自读,教师正音,读出节奏。

  2、这首诗是诗人在什么情况下写的?

  (诗人即将离开故乡,外出闯荡,乘船夜行看到高峻的峨眉山颠,悬挂着半圆的秋月,月影静静地倒映在缓缓流动的江水之中。)

  3、乘船出门远行,看到如此美好的月下风景。诗人内心可能会有什么样的情感?

  (喜悦、激动)

  教师朗读指导:朗读时语速稍快、节奏感强,读出一种轻快的感觉。

  4、作者的喜悦之情溢于言表,可是人此刻的内心情感却又是复杂的,为什么?

  (夜间乘船从清溪出发离谱朋友越来越远。“思君不见”体现出对朋友的牵挂,思念)

  朗读指导:“思君不见”读出一种惆怅失望的感觉。

  5、请一位学生朗读,教师范读,全班配乐齐读。

  四、课外古诗词拓展

  《峨眉山月歌》中的月色包含了诗人内心的欣喜和对友人的牵挂。《夜上受降城闻笛》中的月色照出了诗人无尽的思乡愁绪,我们一起看看其他几首有关月的诗词,又体现出作者何种情感?

  《虞美人》李煜--------亡国之痛

  《春江花月夜》张若虚----------对生命历史的慨叹

  《山居秋暝》王维-----------怡然自得

  《水调歌头》苏轼-----------美好的祝愿

  月亮本是无知无情的',但是不同的诗人因为他们不同的人生境遇赋予了月亮不同的情感,并借它传情达意。月在诗人眼中,心里,笔下活跃起来,流动起来,这种寄托了诗人感情的景物就叫做意象。

  五、结语

  “思苦自看明月苦,人愁不是月华愁。”人生多情,无关风月,风月只是转移了我们的情思,给了我们一种寄托。明月这个意象高悬在诗坛上空,中国人从古至今都对他保持着温柔的狂热,因为他对每个人都能入心入怀,成为我们生命中恒久相伴的诗意。

  六、作业布置

  在花、柳、雁中任选一个意象,找出与它相关的3—5首诗,分析这个意象饱含了诗人的哪些丰富情感。

《夜上受降城闻笛》教学设计 篇五

  教学目标

  1、理解诗文意思,把握作者情感。

  2、体味诗的含蓄美。

  3、培养热爱祖国文化的情感。

  一、起

  你想读出什么味道?

  (明确:生对读古诗的把握)

  二、承

  你能读出什么味道?

  1.导入:

  咱们中国人向来崇尚中庸之道,月未圆,花开半,总是令人着迷,几千年的熏陶造就了中国人对含蓄美的追求。在生活中如此,在古诗中更是如此,美就美在若隐若现,欲语还休之间。这是美的至境,那么今天我们就随着李益,再回大唐,去回味一首因蕴藉含蓄而流传千古的七绝。

  2.解题。

  3.介绍作者。

  4.朗读指导

  5.在万籁俱寂的夜里作者独自登上受降城看到了什么?请同学们快速思考,用老师给的句式,来规范自己的回答。

  从xx,看到、听到了x?

  6.本诗的含蓄美是如何表现的呢?(可从用词、写法、修辞等角度分析)

  我觉得这首诗的含蓄在x。

  1、比喻的运用。

  2、《折杨柳》怀人思乡的曲子。

  3、特定的动作。

  4、环境。

  5、景物。

  三、转

  你还能读出什么味道?

  1、背景

  2、创设情境,联读诗歌

  3、小结

  4、拓展延伸《春夜洛城闻笛》

  四、合

  作业布置

  你来感受下作者的情是怎样抒发的,含蓄美又是怎样表现的?

  五、板书设计

  夜上受降城闻笛

  李益

  景:月如霜沙似雪凄清

  声:芦管《折杨柳》思乡

  情:征人尽望乡含蓄

《夜上受降城闻笛》教学设计 篇六

  一、简介作者:

  李益(公元748-829年),字君虞,凉州姑臧(今甘肃武威)人。广德二年(764)随家迁居洛阳。大历四年(769)进士,授华州郑县(今陕西华县)尉。多次从军边塞出任幕僚,脱离军府后漫游江淮,入长安历任中书舍人、集贤殿学士、右散骑常侍等职,终于礼部尚书衔。中晚唐的重要诗人,尤以七言绝句和边塞诗著称。

  二、诵读诗歌:

  回乐峰前/沙似雪,受降城外/月如霜。

  不知何处/吹芦管,一夜征人/尽望乡。

  受降城,唐代在西北筑有东、西、中三受降城,诗题中的受降城,指西受降城,是灵州治所回乐县的别称。故址在今宁夏灵武。因646年唐太宗亲临该地接受突阙部投降得名。

  回乐烽:回乐县城附近的烽火台,故址在今宁夏灵武县西南。一说应在西受降城附近。在唐代,这里是防御突厥、吐蕃的前线。

  芦管:乐器名,这里指笛。征人:戍边的将士。尽:全。

  三、译文:

  回乐峰前的沙地白得象雪,受降城外的月色有如秋霜。

  不知何处吹起凄凉的芦管,一夜间征人个个眺望故乡。

  四、赏析诗歌:

  这是一首抒写戍边将士思乡愁情的名作。诗歌笔法简洁轻灵,意韵深隽,曾被谱入弦管,天下传唱。

  1.回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。

  诗歌的前两句描绘了一幅边塞月夜的独特景色。

  举目远眺,蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台,烽火台下是一片无垠的沙漠,在月光的映照下,沙子象积雪一样洁白而带有寒意。近看,但见高城之外,天上地下满是皎洁、凄冷的月色,有如秋霜那样令人望而生寒。

  “沙似雪”、“月如霜”两个生动的比喻,形象地描绘出边塞的荒凉、凄冷。这是触发征人乡思的典型环境。

  沙漠并非雪原,诗人偏说它“似雪”,月光并非秋霜,诗人偏说它“如霜”。诗人如此运笔,是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡。也使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝域的孤独,而生发出思乡情愫。

  2.不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。

  如果说前两句写景,景中寓情,蓄而未发;那么后两句则正面写情。

  在万籁俱寂中,夜风送来呜呜咽咽的凄凉幽怨的芦笛声。这笛声使诗人想到:是哪座烽火台上的戍卒在借芦笛声倾诉那无尽的边愁?那幽怨的笛声又触动了多少征人的思乡愁怀?在这漫长的边塞之夜,他们一个个披衣而起,忧郁的目光掠过似雪的沙漠,如霜的月地,久久凝视着远方……。

  “不知何处”,写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情,映衬出夜景的空寥寂寞。“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。

  3.总结:从全诗来看,前两句写的是色,第三句写的是声,末句抒心中所感,写的是情,写得有色有声有情。前三句都是为末句直接抒情作烘托、铺垫。烽火台、沙漠、高城、月色,构成了征人思乡的典型环境;如泣如诉的笛声更触发起征人无限的乡思。开头由视觉形象引动绵绵乡情,进而由听觉形象把乡思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已经蓄势有余,末句一般就用直抒写出。李益却蹊径独辟,让满孕之情在结尾处打个回旋,用拟想中的征人望乡的镜头加以表现,使人感到句绝而意不绝,在夏然而止处仍然漾开一个又一个涟漪。

  这首诗艺术上的成功,就在于把诗中的景色、声音、感情三者融合为一体,将诗情、画意与音乐美熔于一炉,构成了幽邃的艺术境界。意境浑成,简洁空灵,而又具有含蕴不尽的特点。因而被谱入弦管,天下传唱,成为中唐绝句中出色的名篇之一。

  诗歌最后摄制征人望乡的特写镜头,非常醒目地点明主旨,令人玩味不已。

  五、作业:背诵诗歌。

  板书设计:

  前三句所写,是诗人登城后的所见所闻,写足诗题。并为最后一句的出现作烘托和铺垫。

  第一、二句写景,典型环境。

  “沙似雪”、“月如霜”两个生动的比喻,形象地描绘出边塞的荒凉、凄冷。

  第三句描摹笛声,“不知”两字写出了征人迷惘的心情,

  第四句点题,思乡怀亲。“尽”字又写出了他们无一例外的不尽的乡愁。

《夜上受降城闻笛》教学设计【推荐6篇】

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