染雾《一个都不能少》 篇一
教育是国家的未来，也是社会的希望。然而，尽管我国的教育事业取得了很大的进步，但仍然存在一个现象，那就是有些孩子无法享受到良好的教育资源。他们可能因为贫困、残疾或其他原因而被边缘化，与其他孩子的机会不平等。因此，我们需要采取措施确保每个孩子都能受到公平的教育，这就是为什么我强调“一个都不能少”。
首先，我们需要提高对贫困地区教育的关注和投入。贫困地区的孩子由于家庭经济条件的限制，往往无法接受高质量的教育。政府应当加大对这些地区的资金投入，提供更多的教育资源，建设更多的学校和教育设施。同时，我们也需要关注贫困家庭的孩子的营养问题，提供免费的午餐和健康检查，确保他们能够健康成长。
其次，我们需要关注残疾孩子的教育问题。残疾孩子往往面临着更大的困难，无法适应普通学校的教学方式。我们应该建立更多的特殊教育学校，为残疾孩子提供个性化的教育和培训，帮助他们充分发展自己的潜力。此外，我们还需要加强对普通学校的支持，提供必要的辅助设施和专业教师，让残疾孩子能够与其他孩子一起学习和成长。
最后，我们也应该关注农村地区的教育问题。农村地区的孩子由于交通不便、教育资源匮乏等原因，往往无法享受到良好的教育。政府应该加强对农村地区教育的投入，改善学校设施和教学条件，提供更多的奖学金和资助政策，鼓励更多的优秀教师到农村地区任教。同时，我们也需要加强农村地区教师的培训，提高他们的教学水平，确保每个孩子都能受到优质的教育。
总之，教育是每个孩子成长的基石，每个孩子都应该有受教育的权利。我们不能因为一些孩子的特殊情况而忽视他们的教育需求，我们需要采取措施确保每个孩子都能享受到公平的教育。只有这样，我们才能实现教育的真正公平与公正。
《一个都不能少》 篇二
教育是一项重要的社会事业，关乎国家的未来和社会的进步。然而，在我国的教育体系中，仍然存在一些不平等的现象，导致一些孩子无法享受到公平的教育机会。这些孩子可能因为贫困、残疾、少数民族或其他原因而受到边缘化。我们应该坚持“一个都不能少”的理念，努力为每个孩子提供平等的教育机会。
首先，我们需要加大对贫困地区教育的投入和关注。贫困地区的孩子由于家庭经济困难，往往无法享受到高质量的教育资源。政府应该加大对这些地区的资金投入，改善学校的基础设施和教学条件，提供更多的奖学金和资助政策，确保每个孩子都能接受到良好的教育。同时，我们也应该关注贫困家庭孩子的营养和健康问题，提供免费的午餐和健康检查，确保他们能够健康成长。
其次，我们需要关注残疾孩子的教育问题。残疾孩子由于身体或智力上的障碍，无法适应普通学校的教学方式。我们应该建立更多的特殊教育学校，为残疾孩子提供个性化的教育和培训，帮助他们发展自己的潜力。政府应该加大对特殊教育学校的支持和投入，提供必要的辅助设施和专业教师，让残疾孩子能够与其他孩子一起学习和成长。
最后，我们也应该关注少数民族地区的教育问题。少数民族地区的孩子由于文化差异、语言障碍等原因，往往无法享受到良好的教育。政府应该加大对这些地区的教育投入，改善学校的教学条件，提供多元化的教学资源，培养更多的少数民族教师，确保每个孩子都能受到公平的教育。
总之，教育是每个孩子成长的基石，每个孩子都应该有受教育的权利。我们不能因为一些孩子的特殊情况而忽视他们的教育需求，我们需要采取措施确保每个孩子都能享受到公平的教育。只有这样，我们才能实现教育的真正公平与公正。
《一个都不能少》 篇三
方案一
[教学目的]
1．理解“希望工程”的人文关怀及社会意义。
2．激发学生珍爱生活、热爱学习的欲望，从而坚定刻苦学习、报效祖国人民的志向。
3．引导学生了解电影文学剧本的创作特点。
4．培养学生欣赏电影文学剧本的审美情趣。
[教学重难点]
1．剖析人物动作、表情、语言所反映的人物性格。
2．把握故事场景，体会故事画面组合的内涵。
3．欣赏电影文学剧本描绘画面、表现视觉形象的特色，培养学生的审美情趣。
[教学设想]
教学方法
1．朗读品味赏析法。
2．导演说戏点评法。
3．人物形象剖析法。
媒体设计
1．播放电影片断。
2．配乐。
教学时数 1课时
[教学步骤]
方案一
一、导语设计
鲁迅先生曾大声疾呼“救救孩子!”令世人顿时惊醒。今天我们在宣传画廊里也可以找到
“一切为了孩子”的誓愿，颇让人欣慰。施洋生的电影剧本——《一个都不能少》再次将关
注的目光投向了孩子，而著名导演张艺谋根据此剧本导演的同名电影，激起了社会各界的强
烈反响。今天我们一起来欣赏施洋生的电影文学剧本——《一个都不能少(节选)》(板书课
题及作者)。
(解说：根据学生关注同龄人群体这一心理特征，由“孩子”为话题切入，激活学生研习课
文的热情。一并引出原剧本作者及电影导演，以强化学生对课文相关信息的搜集。)
二、解题
1．简介电影文学剧本特点(见卡片①)。
(解说：先介绍电影文学剧本的特点，以助于学生掌握品味文学剧本的标尺，从而更好地理
解电影文学剧本的表现形式。)
2．介绍剧情梗概(见教材注释①)。
(解说：为学生理解故事场景，剖析人物形象做张本，并为揭示课文主旨“一个都不能少”
的内涵做铺垫。)
3．揣摩：根据对剧情的了解，读本文的标题时，哪个字要读重一点?
(解说：请学生在反复揣摩重读音节的同时，加深对剧本指向的理解。)
三、研习课文
1．具体研习。
(1)整体感知：速读全文，看本文写了哪些画面(尽可能用四字词回答)。
(解说：本文依次出现的画面有：摄制节目、观看电视、师生相见、采访捐赠、挥手送别
等。通过此项训练，既梳理了课文内容，也培养了学生的高度概括能力和语言表达能力。)
(2)讨论：以上画面在描述方面有什么特点?
(解说：由对画面的概括自然过渡到对其特点的评价，强化了对电影文学剧本特点的把握，
有利于引导学生进行审美赏析。因为电影剧本侧重于视觉表现，不以人物对话为主，一切都
化为画面和动作，容易给人留下事无具细的烦琐平淡的印象。有必要在此方面，根据学生的
理解作以引导、点拨。)
2．欣赏品味。
(1)研读：哪个画面给你留下的印象最深刻、感人?用自己的话语来
复述其画面，并谈谈感人
的原因。
(解说：这一环节是激活学生欣赏文学剧本的契机，也是突破教学重点的关键。教师因势利
导，抓住“感人原因”透析环节，，点评人物的动作、神情、语言等对表现人物性格的作
用，并结合学生所选画面进行激情朗读指导。)
(2)配乐表演。
师生同演第一个场景，可由教师扮演“生活七彩桥”主持人，一名学生扮演“特邀嘉宾张春
花老师”。
(解说：师生共同参与，更会激发学生学习的兴趣，可更好地理解电影文学剧本。教师的充
分准备会使“主持人”形象在小观众心头绽放异彩，留下美好印象的同时，引发深刻的思
考。这将是学习研讨的亮点。)
(3)请学生以“导演”身份大胆点评。
(解说：给学生提供充分发表自己见解的机会，从而使鉴赏层次得以提升。)
3．课堂训练。
表达：根据文本内容，按下列句式，请每位学生说一句话。
《一个都不能少》 篇四
(解说：这是一个开放性的鉴赏层次，将学生的感性认知提升到理性的思考进行评价判断，
有助于学生对课文主旨的深入理解，亦可以使学生体会到“希望工程”的社会意义及人文关
怀，从而激发学生学习的动力。)
4．课堂小结。
这节课我们师生一起研讨电影文学剧本《一个都不能少(节选)》，不仅了解了这种文学样式
的特点，还亲身体验了当导演、演员的感受。同时，我们也认识到了“希望工程”的社会意
义。为了祖国美好的明天，为了教育环境的进步，需要各方面的努力和关注，老师，学生，
家长，一个都不能少!
四、布置作业
《一个都不能少》 篇五
方案二
一、导语设计
同学们喜欢看电影吗?优秀电影的成功因素很多，但有一个好的剧本是其重要因素之一，而
有较高审美眼光和欣赏品位的导演是关键。这节课我们一起来欣赏电影片断及电影文学剧
本，不妨也试着当一回“导演”。
二、解题
介绍剧情梗概(见注释①)。
三、研习课文
1．播放影视光盘《一个都不能少(节选)》片断。
(解说：充分利用现有影视资源，激活课堂，给学生以关的享受。在特定的艺术氛围中，培
养学生文学艺术的鉴赏能力：)
2．赏析：请学生谈谈留下印象最深的镜头及感受。
(解说：将音像信息转换为描述
