染雾我的“长生果 ”教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解“长生果 ”的概念及特点；
2. 学会识别并描述不同种类的“长生果 ”；
3. 培养学生对“长生果 ”的兴趣和保护意识。
教学内容：
1. “长生果 ”的定义与特点；
2. 不同种类的“长生果 ”的外观、生长环境和特性；
3. “长生果 ”的保护方法。
教学步骤：
Step 1：导入新课
教师出示一些常见的“长生果 ”的图片，让学生观察并猜测这些水果的名称和特点，激发学生对“长生果 ”的兴趣。
Step 2：学习“长生果 ”的定义与特点
教师向学生介绍“长生果 ”的概念，并让学生讨论“长生果 ”与普通水果的区别。教师可以通过图示、视频等多媒体资料，引导学生了解“长生果 ”的特点和生长环境。
Step 3：识别并描述不同种类的“长生果 ”
教师给学生展示一些“长生果 ”的实物或图片，让学生一起观察并描述其外观特点、生长环境以及食用方法。学生可以用自己的语言描述，也可以通过绘画、写作等方式展示。
Step 4：小组合作探究“长生果 ”的保护方法
将学生分成小组，每组选择一种“长生果 ”进行研究。学生可以通过上网搜索、阅读相关书籍等方式，了解该种“长生果 ”的保护现状和存在的问题，并提出相应的保护方法。每个小组向全班报告他们的发现和建议。
Step 5：课堂总结与延伸
教师总结本节课的内容，并提醒学生“长生果 ”的重要性和保护意识。鼓励学生积极参与相关社会活动，如植树造林、参观农场等，进一步加深对“长生果 ”的认识。
我的“长生果 ”教学设计 篇二
教学目标：
1. 学习“长生果 ”的营养价值；
2. 掌握通过观察和实验方法来了解“长生果 ”的生长过程；
3. 培养学生科学实验的能力和观察、记录的技巧。
教学内容：
1. “长生果 ”的营养成分和保健功效；
2. 通过观察和实验了解“长生果 ”的生长过程；
3. 学习记录实验结果和分析数据。
教学步骤：
Step 1：导入新课
教师给学生看一段关于“长生果 ”的视频，并提问“你们知道‘长生果 ’的营养价值吗？”激发学生的思考和讨论。
Step 2：学习“长生果 ”的营养成分和保健功效
教师向学生介绍“长生果 ”的营养成分和保健功效，并与学生共同探讨不同种类“长生果 ”的营养价值和适用人群。
Step 3：通过观察和实验了解“长生果 ”的生长过程
教师让学生观察和描述“长生果 ”的生长过程，如种子发芽、幼苗生长、开花结果等。教师可以提供实验材料和工具，让学生亲自进行实验，了解“长生果 ”的生长规律。
Step 4：学习记录实验结果和分析数据
教师引导学生记录实验过程和结果，并帮助学生分析实验数据。学生可以用文字、表格、图表等形式记录和展示实验结果。
Step 5：课堂总结与延伸
教师总结本节课的内容，并提醒学生“长生果 ”的营养价值和保健功效。鼓励学生与家人一起品尝“长生果 ”，并进行有关实验的延伸活动，如观察不同条件下“长生果 ”的生长情况等。
我的“长生果 ”教学设计 篇三
我的“长生果 ”教学设计
《我的“长生果 ”》教学设计教学目标：
1、认识“扉、隐”等12个生字。学生互相提醒认清字形，读准字音。
2、朗读课文，把握课文的主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受到的语句。
教学设计：
一、谈话导入。
1、同学们听说过“长生果”吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎样？
2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的'方法自己读懂课文。
二、初读感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标号自然段序号。
2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读x，过瘾的隐是前鼻音，馈赠的馈声母是K,酵母的酵不读xiao。
3、默读思考：“我”的“长生果”是什么？作者写了童年读书、作文的那几件事？从中领悟到了那些道理？找到有关的部分画下来。
三、细读感悟。
1、“我”的长生果是什么？
2、作者写了童年读书、作文的那几件事？
（1）作者是怎样读这些书的？
（2）从作者这样的读书中，你体会到什么呢？
（3）指导朗读相关的句段。
（4）作者从作文中悟到了什么道理？读
3、读书和作文有什么联系吗？为什么又把书称为人类文明的长生果呢？
四、积累语言，交流感受
1、认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。
2、课外积累有关读书的格言警句。
