染雾初中化学教学教育随笔 篇一
在初中化学教学中，如何引导学生主动探究，培养学生的实验技能和科学思维能力是至关重要的。在我的教学实践中，我发现通过以下几点可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
首先，我注重激发学生的好奇心和求知欲。在化学知识的学习过程中，我常常引入一些趣味性的实验和案例，让学生在实践中感受化学的神奇和魅力，从而激发他们对化学的兴趣和热情。比如，在学习化学反应速率时，我会设计一个生活中的案例，让学生观察不同条件下反应速率的变化，引导他们主动思考和探究。
其次，我注重培养学生的实验技能和科学思维能力。在化学实验教学中，我不仅注重学生的实验操作技能的培养，更注重培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。我会引导学生仔细观察实验现象，分析实验数据，提出问题并寻找解决方案，培养他们的科学思维和实验技能。通过这样的实验教学方法，学生不仅能够更好地理解和掌握化学知识，更能够培养批判性思维和创新能力。
最后，我注重激发学生的学习动力和自主学习能力。在教学中，我会给予学生一定的自主选择权，让他们在学习中能够根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习方式和学习内容。我鼓励学生多进行自主探究和实践，在实践中发现问题、解决问题，提高他们的学习动力和自主学习能力。同时，我也会及时给予学生鼓励和肯定，激励他们不断进步和提高。
综上所述，初中化学教学中，引导学生主动探究、培养学生的实验技能和科学思维能力、激发学生的学习动力和自主学习能力是至关重要的。只有通过这样的教学方法和教育理念，才能有效提高学生的学习兴趣和学习效果，培养出更多对化学感兴趣、有创新精神的优秀学生。
初中化学教学教育随笔 篇二
初中化学是学生接触科学的重要阶段，如何引导学生学好化学成为每个化学教师的责任。在我的教学实践中，我发现通过以下几点可以有效提高学生的学习效果和兴趣。
首先，我注重培养学生的实验技能。化学作为一门实验性科学，实验是化学学习的重要环节。在我的教学中，我注重培养学生的实验操作技能，引导他们掌握实验方法和技巧。我会设计一些简单易操作、有趣味性的实验，让学生亲自动手操作，感受化学实验的魅力，提高他们的实验技能和实验经验。
其次，我注重激发学生的学习兴趣。在化学知识的学习过程中，我会引入一些生活中的案例和实际问题，让学生在实践中感受化学的应用和意义，从而激发他们对化学的兴趣。比如，在学习酸碱中和反应时，我会引入一些生活中的酸碱中和反应案例，让学生了解酸碱反应的应用和意义，提高他们的学习兴趣和学习动力。
最后，我注重引导学生主动学习。在教学过程中，我会鼓励学生多进行自主学习和自主探究，提高他们的学习主动性和学习能动性。我会引导学生多进行课外阅读和实践，积累更多的化学知识和经验，拓展化学学习的广度和深度。同时，我也会给予学生适当的学习指导和帮助，及时解答他们在学习中遇到的问题，提高他们的学习效果和学习成绩。
综上所述，初中化学教学中，培养学生的实验技能、激发学生的学习兴趣、引导学生主动学习是至关重要的。只有通过这样的教学方法和教育理念，才能有效提高学生的学习效果和兴趣，培养出更多对化学感兴趣、有实验精神的优秀学生。
初中化学教学教育随笔 篇三
学了分子、原子的性质后，就有学生问：“老师，你说分子、原子在不停地运动，那它们运动的能量从哪来？”学了溶液、悬浊液、乳浊液后，想象力丰富的同学就问：“如果把宇宙做溶剂，各个星球做溶质，老师，你说这算溶液还是悬浊液 ？”无疑这些问题多是很棘手的，有的甚至可以说就没有办法回答。但是教学中对他们提的问题我总是首先给予肯定、表扬。表扬他们善于动脑筋思考的学风，然后积极协助学生寻找问题答案。当然有时还可以把精彩的提问重新抛给所有学生，大家群策群力，共同研究解决。以此鼓励学生的创新思维。
在精心呵护学生们的异想天开时，要努力创设一种民主、平等、和谐的教学氛围，鼓励学生自由探究、大胆提问，只有在肥沃优质的土壤上，创新的幼苗才能进一步大面积萌发。种子萌发后，教师要适时“施肥”，给予学生肯定与表扬。当然，对于一些旁逸斜出的“枝杈”，我们也要注意及时进行合理的“修剪”，加以正确引导，以培养出“参天大树”
担任初中化学教学已经十多年了，早已熟知化学实验在教学中的重要性，也深深了解学生们对于实验的喜爱程度。因此，课堂上，能做的演示实验，我都一一完成，在条件允许的情况下，还尽量补充实验辅助教学。可对于学生亲自动手的实验，却令我头疼不已。因为教材上要求的实验，都专门安排有相应的课时让学生亲自操作，可是因为初三才开化学课，每年的中招考试中化学又是必考科目，这就迫使教师必须超前教学才能完成教学任务。一学年的教学任务，早早地在每年的二、三月份就结束了课
堂教学进入复习阶段。这就意味着初中化学必须提前二至三个月结束教学任务。课本上的知识不能不讲，于是好多化学教师就想出了牺牲学生实验课以节省时间的高招。这样一来教学时间是挤出来了些，可学生们却不干了，怨声载道，伴随而来的便是学习化学的兴趣迅速递减，一部分自制力差的学生甚至放弃了化学学科的学习。作为一名化学教师，我常在想，难道就没有什么更好的办法改变现状了吗？我在寻找着、探索着、期盼着……
利用假期时间，我翻阅了很多的课改案例，查阅了很多理论书籍，又听看了众多的名师之言。终于有所感悟，似乎找到了解决矛盾的出路。我想自己既然无力改变这个社会，也不可能否定整个应试教学，还是从自身做起，改变自己吧，多学习一些先进的教学理念，多结合学生的实际情况改变教学方式，多调动学生学习兴趣，把课堂还给学生，让同学们在课堂上更多的动手、动口、动脑，自己去探索新知识不也很好吗？对于实验课教学我采用多把机会让给学生的做法，把演示实验改为学生分组实验，使学生边学边实验，力争做到实验、课程进度两不误。麻烦是多了点，但学生受益了，这不也正是我们老师的期盼吗？
初中化学教学教育随笔 篇四
在大力倡导素质教育的今天，一个好教师应该既是严师，又是良友。教育学生要动之以情，晓之以理。这就需要研究学生的心理特征和发展规律，抓住学生的心理，去激活学生的心。这对实施素质教育、提高教学质量是非常重要的。下面谈一谈我的一些做法。
一、注重情感教育
人的成才有智商、情商和外界因素几个方面协调进行。其中情商的作用不可低估。现在的学生大多是独生子女，父母的掌上明珠。家长望子成龙、望女成凤心切，不惜对子女的财力投资，但许多家长忽略了情感教育；而孩子渴望理解、渴望沟通。这就需要我们教师多关心他们的思想、学习愿望，做他们的知心朋友和引航员。尤其是中等生，他们的智力、能力并不差，在学习过程中主要表现为：心念不专、思想压力小，所以无论在学习上还是其它方面都无较理想的成绩。面对他们，我总是动之以情，晓之以理，用老师的辛勤和父母的劳苦来感染他们，增强学习的动力。
二、增强学生的学习信心
学生学习成绩的好坏是由多方面因素造成的。教师只要掌握差生的心理变化规律，进行耐心地辅导和帮助，树立他们的学习信心，调动他们的学习积极性，差生也是会转变的。课堂提问要照顾差生，让差生回答一些简单的问题，即使答不出来也不要训斥，尽量启发他回答出来，让他享受成功的喜悦，从中得到鼓励，增强自信。
教师的课后辅导是转变差生的一个好机会。教师要多鼓励差生提问题。一旦差生提出问题，教师要热情优先给予解答。这对差生精神上是很大鼓舞，同时也是差生转变的开始。给差生讲问题时，要启发诱导差生积极思考，能考虑出答案的，要给予表扬，说他脑子灵、聪明等，以满足中学生强烈的争胜心理。
三、激发学生的学习兴趣
经验+反思=成长
兴趣是构成学习动机最具有实际意义的心理部分。学生学习兴趣的产生和加强，跟教师生动而善于启发的教学方法有密切的联系，同时也跟教师的语言是否生动、活跃密切相关。教师除认真设计好每节课外，还要注意化学知识和语言美的关系。例如，讲考试经验时 说我们都是经过分子、原子、离子的高速碰撞，一定会临危不乱，考出高水平。化学知识在教学语言中的运用，新颖、别致，既增强学生学化学的乐趣，又让学生提高了文学修养，领悟到学习化学知识的必要性。这种兴趣一旦稳定下来将成为学生学化学的催化剂，为今后的化学学习奠定良好的基础。
初中化学教学教育随笔 篇五
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