小班教育笔记：正确的让小班幼儿学会分享【通用3篇】

小班教育笔记：正确的让小班幼儿学会分享 篇一

在小班幼儿教育中，教会孩子学会分享是非常重要的一环。分享不仅可以培养孩子的社交能力，还可以帮助他们学会尊重他人、关心他人的感受。然而，并不是所有的小班幼儿都能很容易地学会分享，有时候他们会因为自我中心或者缺乏社交技能而不愿意分享自己的玩具或食物。那么，作为老师或家长，我们应该如何正确地引导小班幼儿学会分享呢？

首先，我们需要给予孩子正确的榜样。作为老师或家长，我们要积极地和孩子分享我们的东西，比如一些小点心、玩具或者故事。通过我们的行为，让孩子学会分享并且明白分享的快乐和意义。

其次，我们还可以通过游戏的方式来教导孩子学会分享。可以设计一些团体游戏，让孩子们在游戏中互相合作、分享资源，从而培养他们的分享意识。同时，我们还可以使用一些故事书或者动画片来向孩子们展示分享的重要性，让他们在故事中感受到分享带来的快乐和友谊。

此外，我们还可以给予孩子适当的奖励和表扬。当孩子成功分享的时候，我们可以及时地给予他们赞扬和奖励，让他们感受到分享的快乐和收获，从而激励他们继续分享。

最后，我们要给予孩子尊重和耐心。每个孩子的成长进程都是不同的，有些孩子可能需要更多的时间和指导才能学会分享。在教导孩子学会分享的过程中，我们要给予他们足够的尊重和耐心，不断鼓励和引导他们，让他们逐渐明白分享的重要性并且乐意去分享。

总之，正确的引导和教导对于小班幼儿学会分享至关重要。通过给予正确的榜样、游戏教学、奖励表扬以及尊重耐心，我们可以帮助小班幼儿建立正确的价值观念，学会分享并且享受分享的快乐。让我们一起为小班幼儿的成长和发展助力，让他们成为懂得分享和关爱他人的小天使。

小班教育笔记：正确的让小班幼儿学会分享 篇二

在小班幼儿教育中，教会孩子学会分享是一项重要的课程。通过分享，孩子们可以学会互相尊重、互相关爱，培养他们的合作精神和社交能力。然而，有些小班幼儿可能会因为自我中心或者缺乏社交技能而不愿意分享，这就需要老师和家长们引导和帮助他们正确地学会分享。

首先，我们可以通过角色扮演的方式来教导孩子学会分享。可以设定一些情境，让孩子们扮演不同的角色，体验分享和被分享的感受。通过角色扮演，孩子们可以更好地理解分享的重要性，培养他们的同理心和社交技能。

其次，我们还可以通过小组合作的方式来培养孩子的分享意识。可以设计一些小组任务，让孩子们在小组中合作、分享资源，共同完成任务。通过小组合作，孩子们可以学会分享、互助和合作，培养他们的团队精神和社交技能。

此外，我们还可以通过奖励机制来激励孩子学会分享。当孩子成功分享的时候，我们可以给予他们一些小礼物或者表扬，让他们感受到分享的快乐和价值，从而激励他们继续分享。同时，我们也可以通过分享经验的方式，让孩子们分享自己的故事和经历，鼓励他们互相交流和分享。

最后，我们要给予孩子足够的尊重和理解。每个孩子都是独一无二的，有自己的成长过程和需求。在教导孩子学会分享的过程中，我们要给予他们足够的尊重和理解，耐心地引导和支持他们，让他们逐渐明白分享的重要性，并且乐意去分享。

总之，正确的教导和引导对于小班幼儿学会分享至关重要。通过角色扮演、小组合作、奖励激励以及分享经验，我们可以帮助孩子们建立正确的价值观念，学会分享并且享受分享的快乐。让我们一起为小班幼儿的成长和发展助力，让他们成为懂得分享和关爱他人的小天使。

小班教育笔记：正确的让小班幼儿学会分享 篇三

小班教育笔记：正确的让小班幼儿学会分享

分享是一种重要的亲社会行为,同时也被我们视为一种美德——我们赞赏愿意分享的孩子，夸奖他们的慷慨、大方和友善。

作为一名幼儿教师怎样去教育一个从小被娇生惯养的孩子，这是一个大家都值得探索和深思的话题。我经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，也不利于他们健康的成长。

不过，幼儿在交往中似乎更多表现的是相反的行为：牢牢守护自己的东西不愿意别人去动它，自己不玩的东西也不让别人来玩，感兴趣的东西总想占为己有……因此孩子间总会因发生争抢而冲突不断。

有一次我发现陈阳小朋友在活动时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调节他都不高兴，问了和他在一起玩的小朋友，他们告诉我说：“阳阳抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。，他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。我看了看了坐在旁边小椅子上的阳阳，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“阳阳你看一看，别的小朋友玩得快乐吗？”（快乐）那你快乐吗？（我不快乐，他们都不给我一起玩，还要我手里的玩具）阳阳你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢？他告诉我说：“在那里说话呀！”他们有东西玩吗？没有(这时他低下头)，看着自己口袋里的玩具很不高兴，我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗？他说得时候，自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，阳阳现在要和大家一起玩了，你们高兴吗？高兴！其它几个孩子一起回答我，这时的.他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。

事后,我给大家讲了一个故事，利用阳阳的这件事，把阳阳请到我的故事中，这样让阳阳在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道阳阳愿意和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起分享玩具，我问其它幼儿，你们愿意和阳阳一起做游戏吗，孩子们异口同声地说：“愿意！”阳阳的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了《找朋友》这首歌，有很多孩子都愿意主动地去与阳阳做好朋友。　

我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。还运用了《找朋友》这首歌，让阳阳小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处。

孩子总喜欢老师的表扬。因此，不管是物质享受还是情感享受，当他一旦有了分享行为时，我们就及时用鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为，幼儿就会愉快、满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为幼儿自身的意识。所以，幼儿的分享行为的形成确实离不开外部激励。

分享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。这样，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。