染雾小学语文教师读书笔记 篇一
在教学中如何引导学生进行阅读
作为一名小学语文教师，我深知阅读对学生的重要性。阅读不仅可以开拓学生的视野，提升他们的语言表达能力，还可以培养他们的情感和思维能力。因此，在教学中，我始终致力于引导学生进行有效的阅读，让他们真正领悟到阅读的乐趣和意义。
首先，我注重培养学生的阅读兴趣。在选择课文和阅读材料时，我会考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好，尽量选取他们感兴趣的内容。同时，我也会利用多媒体资源，如音频、视频等，让阅读更加生动有趣。通过丰富多样的阅读材料，激发学生的阅读热情，使他们主动愿意去阅读。
其次，我注重引导学生进行深度阅读。在阅读过程中，我会针对不同的学生，采取不同的引导方式。对于阅读能力较弱的学生，我会逐步引导他们提高阅读速度和准确性；对于阅读能力较强的学生，我会引导他们进行深度阅读，分析文中的情节、人物性格等，引导他们思考和表达。通过不断引导，让学生在阅读中获得更多的收获和成长。
最后，我注重培养学生的阅读习惯。阅读是一个长期的过程，需要坚持和持续。因此，我会引导学生养成良好的阅读习惯，如每天定时阅读一定时间、注重阅读的质量等。同时，我也会鼓励学生多读好书，扩大阅读面，培养他们的阅读兴趣和自主学习能力。通过培养学生的阅读习惯，让他们在未来的学习生活中受益终生。
总的来说，作为一名小学语文教师，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，引导学生进行有效的阅读，让他们在阅读中获得成长和快乐。
小学语文教师读书笔记 篇二
如何激发学生的阅读兴趣
在小学语文教学中，激发学生的阅读兴趣是非常重要的。只有让学生真正喜欢阅读，才能在阅读中获得更多的收获和成长。作为一名小学语文教师，我总结了一些激发学生阅读兴趣的方法，希望能够与大家分享。
首先，我认为要注重选择适合学生的阅读材料。在选择课文和阅读材料时，我会结合学生的年龄特点和兴趣爱好，选取他们喜欢的内容。对于男生，我会选择一些有趣的冒险故事或科幻小说；对于女生，我会选择一些感人的故事或温馨的小说。通过选择适合学生的阅读材料，让他们更容易产生阅读兴趣。
其次，我认为要注重激发学生的情感共鸣。在阅读过程中，我会引导学生深入理解文中的情节和人物形象，让他们产生情感共鸣。如在阅读一篇描写友情的文章时，我会引导学生思考自己的友情经历，感受到文章中的情感，从而更加投入到阅读当中。通过激发情感共鸣，让学生更加热爱阅读。
最后，我认为要注重培养学生的阅读习惯。阅读是一个需要持续坚持的过程，需要培养学生的阅读习惯。因此，我会鼓励学生每天定时阅读一定时间，注重阅读的质量，而不是数量。同时，我也会鼓励学生多读好书，扩大阅读面，培养他们的阅读兴趣和自主学习能力。通过培养学生的阅读习惯，让他们在未来的学习生活中受益终生。
总的来说，激发学生的阅读兴趣是一项长期而艰巨的任务，需要教师持之以恒地努力。作为一名小学语文教师，我将继续努力，不断探索符合学生特点的激发阅读兴趣的方法，让学生在阅读中获得更多的收获和快乐。
小学语文教师读书笔记 篇三
小学语文教师读书笔记 篇四
读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲!我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”，资料共享平台
《小学语文教师读书笔记（精选）》()。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢?
苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思!这些都将成为我一生将享用不尽的财富!
小学语文教师读书笔记 篇五
“三维教学目标”、“合作、探究”、“综合实践活动”“感悟、体验”，伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为教师的追求。在追逐的过程中很多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风。”面对种种困惑和疑问，作为一名一线的语文教师，伴随对新课标的深入解读。我觉得上简单的语文课是正确的选择。
一、简单明确的教学目标
教师在实施教学任务前必须有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。因此，教学目标要简明。在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么能力、关注什么情感体验，教学目标中要明确体现。充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。
二、简洁明了的课堂教学
“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写，写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。
三、简约明晰的评价
教学评价是教学的重要环节。新课程改革要求评价的方式多样，形成性评价和终结评价结合，在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出判断。应该有一个教学目标相对应的评价。
语文教学方法多样，形式各异。不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基
本规律，语文应该姓“语”。在简单中看到复杂，于平淡中体现神奇。
