染雾2018幼儿园结构化面试自我介绍 篇一
尊敬的面试官，大家好！我是XXX，很荣幸有机会参加今天的面试。今天我想向大家介绍一下我自己。
首先，我是XXX幼儿园的毕业生，对于幼儿教育有着浓厚的兴趣。在上幼儿园的时候，我就特别喜欢和小朋友们一起玩耍、交流。我发现，和小朋友在一起，我能够感受到无尽的快乐和成就感。我相信，每个小孩都是独一无二的，他们有着自己的想法、兴趣和特点。我希望能够成为他们成长道路上的引导者，帮助他们发现自己的潜力，培养他们的兴趣爱好。
其次，我拥有扎实的专业知识和教学技能。我在大学期间主修幼儿教育专业，并且通过了相关的资格认证。在校期间，我除了学习理论知识，还积极参与实践活动，例如实习、社会实践等。这些经历让我更加了解幼儿的成长规律和教育方法。我懂得如何制定适合幼儿的教学计划，如何创设良好的教育环境，以及如何与家长进行有效的沟通。我相信，我的专业知识和技能能够使我胜任幼儿园教师的工作。
最后，我具备良好的沟通能力和团队合作精神。在大学期间，我曾经担任过班级干部的职务，负责组织班级活动和协调同学们的关系。这些经历让我学会了如何与他人合作、如何倾听他人的意见和建议。我相信，与家长和同事的良好沟通和合作能够为小孩的成长提供更好的支持和帮助。
以上是我对自己的介绍，我希望能够成为贵园的一员，为幼儿的成长贡献自己的力量。谢谢大家！
2018幼儿园结构化面试自我介绍 篇二
尊敬的面试官，大家好！我是XXX，非常高兴有机会来参加今天的面试。在这里，我想向大家介绍一下我自己。
首先，我从小就对幼儿教育有着浓厚的兴趣。我喜欢和小朋友们一起玩耍、交流，观察他们的成长和变化。我相信每个小孩都是独一无二的，他们有着自己的想法、兴趣和特点。我希望能够成为他们成长道路上的引导者，帮助他们发现自己的潜力，培养他们的兴趣爱好。
其次，我拥有扎实的专业知识和丰富的教学经验。我在大学期间主修幼儿教育专业，并且通过了相关的资格认证。在校期间，我除了学习理论知识，还积极参与实践活动。我曾经在幼儿园实习，亲身体验了教师的工作。我也曾经参与了一些社区的义教活动，为贫困地区的孩子们提供教育支持。这些经历让我更加了解幼儿的成长规律和教育方法，也使我具备了一定的教学能力和经验。
最后，我具备良好的沟通能力和团队合作精神。我善于与人交流，能够与小朋友们建立起良好的互动关系。我也能够与家长进行有效的沟通，共同关注孩子的成长。此外，我懂得如何与同事合作，共同完成园内的教育任务。我相信，良好的沟通和合作能够为幼儿的成长提供更好的支持和帮助。
以上是我对自己的介绍，我希望能够成为贵园的一员，为幼儿的成长贡献自己的力量。谢谢大家！
2018幼儿园结构化面试自我介绍 篇三
我先后在四川省南充市西华师范大学附属幼儿园、四川省名山县幼儿园和成都市盐道街外国语学校美乐国际幼稚园这三所幼儿园分别实习过一到两个月，后又在盐道街外国语学校小学部实习一个月，在幼儿园实习任教期间，有耐心能和小朋友一起完成学习和游戏,并在生活上主动关心和帮助.不仅教会小朋友学习课本上的知识，而且还注重培养 他们的学习兴趣，在组织活动中培养团队的合作能力及各方面能力让每位小朋友都能充分的展示自己，发挥出自己的优势。
在工作中我积极进取，吃苦耐劳，在实践
中成长很多，丰富了我的专业，学到了更多更实用的知识，也深得老师领导的好评。在以后工作过程中,我还要不断学习和完善自己.请领导给我一次机会,我会用 实际行动去证明我的能力!
2018幼儿园结构化面试自我介绍 篇四
工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召幼儿，以朴实端庄的人民教师形象教育幼儿，做到了为人师表，修德修才。
教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力”。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。
学生思维能力及创造力培养是时代的需要。一是注重提高学生的自学能力;二是提高学生的参与意识;三是能使学生养成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于发表见解的优良心理品质，培养了学生创造性思维能力。
学生思维力、创造力的培养，主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。采用“引导式”，充分发挥教师的主导作用，要巧设问题，善设疑点，给学生一个自由发挥的天地，说己之欲说，写己之欲写，提供其积极参与的思维空间。学生只有在此境界中才会产生最佳心态，从而诱发潜在的创造智能，使思维趋于活跃，使灵气得到解放。
在现代科学迅速发展的今天，各学科间的横向交叉、渗透和融合趋势日趋明显，这必然反映到地理教学内容上来。“我始终是教育教学战线上的一名新兵。”我总是用这样的想法来鞭策自己学习和不断提高。正是一直有这样的业务上的饥饿感，培育努力学习，在学习中探索的习惯。并常以自己的读书行动体会去感染学生，熏陶学生，。由于自身文化底蕴逐渐厚实，凭着对教育事业的挚爱深情，凭着“干什么都要争第一，样样工作争优异”的强烈事业心，我针对地理教学中存在的弊端，结合自己的教学实践，进行了大胆的教学改革，创造了许多成功的经验。
我们认为：读书，是凸现地理教学边缘性特征，实现地理教师自我“充电”的最佳途径。读书不仅为创造提供原材料，而且能够启发地理教师创造的灵感。
