染雾教师对校长的评语 篇一：领导力卓越的校长
作为一名教师，我对校长的评价是积极正面的。我所在的学校有幸拥有一位领导力卓越的校长，他以其独特的管理才能和对教育事业的热爱赢得了我们教师团队的广泛认可和尊重。
首先，校长具备着很高的专业素养和教育智慧。他曾经担任过教师、教研员等多个教育岗位，对于教育教学方面的问题和挑战有着深刻的理解和见解。他对最新的教育理论和研究也有着广泛的了解，并将其灵活运用到学校的管理和教学中。在他的带领下，我们学校的教学质量和学生综合素养得到了显著提高。
其次，校长具备着卓越的人际交往和沟通能力。他注重与教师的沟通和交流，经常组织教研活动和教学观摩会，为我们提供了一个相互学习和交流的平台。他时常与我们进行面对面的交流，了解我们的困惑和需求，并积极给予指导和支持。他善于倾听和接纳不同的意见和建议，能够有效地调动和激励教师的积极性和创造力。
此外，校长具备着坚定的信念和远见卓识。他深信每个孩子都有无限的潜能，并致力于为每个学生提供公平、优质的教育资源。他积极推动学校的改革和创新，引入了许多先进的教育理念和教育技术，为学生提供了更多的学习机会和发展空间。他还注重培养学生的综合素养和创新能力，鼓励学生积极参与各种学术和文化活动，培养他们的全面发展。
总而言之，我们学校的校长是一位具备领导力卓越的人。他的出色管理和领导能力让学校焕发出勃勃生机，教育教学质量得到了显著提升。他善于与教师沟通和交流，倾听我们的声音并给予指导和支持。他坚定的信念和远见卓识让学生们受益匪浅。作为一名教师，我为有这样一位优秀的校长而感到骄傲和自豪。
教师对校长的评语 篇二：校长引领学校走向辉煌
对于一所学校来说，校长是最重要的领导者之一。作为一名教师，我对我们学校的校长充满敬意和赞赏。他以其卓越的领导才能和对教育事业的热爱，成功地引领我们学校走向了辉煌。
首先，校长具备着出色的组织和管理能力。他善于制定明确的目标和计划，并有效地组织和调配学校资源。他重视培养学校的团队精神和合作意识，注重教师的专业发展和成长。他建立了一套完善的管理体系和教学质量监控机制，确保教学工作的顺利进行和质量的稳步提高。
其次，校长具备着高尚的师德和榜样力量。他一直以身作则，以优秀的教育教学成绩和高尚的师德风范激励着我们全体教师。他注重教师的职业道德和教育教学的规范，鼓励教师积极投入到教育事业中，为学生的成长贡献自己的力量。他注重每个学生的个性发展和全面素质培养，让学生们在学校得到全面而均衡的发展。
此外，校长具备着广阔的视野和卓越的教育智慧。他关注教育的前沿动态和国内外的教育发展，积极引进和应用先进的教育理念和教育技术。他鼓励教师积极参与各种教育研究和学术交流活动，不断提高教师的专业水平和教育教学质量。他注重学校的品牌建设和文化建设，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。
总而言之，我们学校的校长是一位具备卓越领导力的人。他具备出色的组织和管理能力，让学校的发展有条不紊。他以身作则，具备高尚的师德和榜样力量，激励着我们全体教师。他具备广阔的视野和卓越的教育智慧，引领学校走向辉煌。作为一名教师，我为有这样一位出色的校长而感到骄傲和自豪。
教师对校长的评语 篇三
教师对校长的评语
在日常学习、工作或生活中，大家都用到过评语吧，借助评语能够激发和维持被评价对象的内在动力，调动其内部潜力。你会写评语吗？以下是小编为大家整理的教师对校长的评语，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、校长应该是学校优良校风的第一体现者。
学校校风的优良直接影响到学校的声誉、生源的素质、教师的教育与管理水平，还能反映出学校的精神面貌和办学水平。良好的校风是无形的精神力量，是学校每一个成员自觉奋进的动力，良好的校风是学校的立校之本，是学校生命延续的保证，良好的校风是培养良好教风，优良学风的根本保证，能积极促进学校的良性发展。校长是学校的代表，校长是校风的集中体现者。可以说有什么样的校长，就会有什么样的校风，有什么样的校风就会产生什么样养的教风和学风。众雁高飞头雁领，以校长为首的领导集体的工作作风是形成优良校风的关键因素，在这个关键因素中，校长又是主导因素，校长的一言一行，一举一动都是校风的具体呈现，所以这就要求校长不要就学校办学校，就教育办教育，校长要有“站在学校门口看世界”的气魄，把自己的人、把自己的眼光、把自己的心，把自己的`希望始终放在改革与工作的前沿，高瞻远瞩运筹帷幄。不要坐在前人的椅子上拿着他人或自己过去那微薄的成绩或原本就不是成功经验的经验来夸夸其谈，原本就不成功的管理经验在过去的工作中已经得到印证，我们还要照搬照抄去管理，失败是注定的。历史可以借鉴，但历史不能重演。所以说教师眼中的好校长要有先进的教学理念，有教育的超前意识，能用发展的眼光认清形势和对待问题，要有不断完善自我的精神，要有高度的领导、管理、沟通、交流与交际的能力，能把学校的发展放在第一位，想学校之所发展，急教师之所需求。
二、校长应该是敢吃螃蟹的第一人。
教育有法但无定法，管理有规但无完备，所以校长遇到的人、事、物有时发生的事情是很难预料的，所以这就需要校长的勇气和聪明的才智。只要有管理，就必然会涉及人的行为甚至触及人的根本利益，不同的人站在不同的立场和角度，理解和对待的态度肯定是不一样的。自私是人的本性，在工作中因利益，荣誉等产生意见，发生误解甚至是打击和抱负，怨恨现象这是司空见惯的。学校制度针对的全体教师，而反过来教师针对的不是制度而只是校长一个人，矛盾一旦发生随之而来的就是对话、是谈判、是沟通，一句话就是妥协。在原则范围内的妥协，这不是软弱，也不是避让，这是为了达成“共识”和“双赢”，因为无论校长还是教师我们都有一个基本共识和道德底线，那就是学校的发展高于一切，只有学校发展了才可能满足和保证我们每一个的切身利益和发展需求。所以作为一名校长应该真诚的对待每一位教师，而不要以教师为敌，因为学校内最基层的教师没有过高的奢望，他们只想得到他们应有的报酬就已经满足了，所以校长还要强求他们什么呢？
校长是教师矛盾的调节剂，校长是教师工作热情的催化剂，校长是教师关系的亲和剂，校长是学校发展的加速剂。所以说校长的工作作风以及言行在无声中影响着广大教师。校长要全面了解每一位教师，量体裁衣对号入座，严肃认真，公平公正地对待每一位领导和教师，立场坚定，功过分明。首先校长要有容人之量、豁达的心胸，决不因一点鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较耿耿于怀打击报复。其次，在规章制度面前一律平等，以身作则，绝不以长官骑马工作需要为幌子来践踏制度，不要因己欲和私情而开先河。再次，校长不单单是一名校长，校长还应该是一名优秀的教师、教育专家、教育家；他可以教学，可以参与其它学科的教学，可以指导教学，带领广大教师探究更深更广的教学领域，校长应该是广大教师知识力量最雄厚的支援。
校长不要仅凭直觉或传言简单地去对待每一位教师，不要因自己的感情、情绪、好恶、亲情而左右自己的主、客观教师评价，对待教师的分工和劳动，要从实际出发，全面、具体、细致地去认识教师的劳动，既要看到显性的，又要掌握隐形的，因为教师的工作是不受时间和空间限制的，所以我们无法凭直觉给教师的劳动定量和定性，无法判断教师的工作是份内的还是份外的，是校内的工作还是校外的工作，所以要全面客观细致去认识教师的劳动。每位教师的心里都有个小九九，校长心里也要有杆公正公平的秤，公正地对待每一件事，公平地对待每一位教师，一碗水端平，立场分明，，帮理不帮亲，绝不要为了保护一部分或少数的几个人而伤害了绝大多数人。把心放正，腰板挺直，远离人情关系，拒绝，不然仅凭校长的一双眼，一双耳、一个头，一个心，一张嘴是不可能把违心的事情做周全的，即使教师不说，但是他们心里腹诽明白得很：“奖了弄虚作假的，提了溜须拍马的，苦了当牛做马的，疏远了敢于直谏的，冷落了踏实肯干的，伤害了甘于奉献的。”“干的不如看的，看的不如扯蛋，扯蛋的不如进谗言的”这样的心理，这样的环境教师怎样去工作，谈何去奉献呢？此时教师必然会产生严重的心理失衡，结果反应在实际工作中，这就是学校教育恶性循环的开始，这也是教师和学生噩梦的开始。
三、校长是学校和教师发展的第一责任人。
当今社会人人都在痛恨，但内心深处又何尝不再惋惜自己没有的机会和资本，所以在这个浮躁的社会，一定要守住自己那颗朴素而纯净的心。能依靠自己的真材实料当上校长的教师或领导，他们一定有他们的过人之处和先进的教学方法。如今在学校里，年龄稍大点的教师只是可望在教学方面获得成功；风华正茂的教师渴求在教学和仕途上更进一步的发展，他们都有着自己的理想与追求，这就是他们工作的积极性和动力源。人是有情的，而制度是无情的，管理是需要人性的，所以校长一定要深深地懂得这一点：“最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范。”究其实质就是，喊破嗓子不如做出样子，身教胜于制度的约束。所以校长要通过不同的教育方式和管理手段，在优良和谐的校园氛围中努力创造条件，让每一位教师发展自己的聪明才智，。校长具有教育人、管理人、挖掘人的责任。学校的发展离不开校长，教师业务的成长，教师工作的进步都开不开校长的英明领导和真诚的指导，所以说校长是学校，教师和学生发展的第一责任人。
