精彩极了和糟糕透体会深的句子(优质4篇)

时间:2013-09-01 07:10:43
染雾
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精彩极了和糟糕透体会深的句子 篇一

在生活中,我们常常会经历一些让人感到精彩极了的时刻。这些时刻让我们兴奋不已,让我们感受到生活的美好和无限可能。无论是一次难忘的旅行,一场感人至深的演出,还是一个突如其来的好消息,都能让我们深刻地体会到精彩的魅力。

回想起那次令人难以忘怀的旅行,我仿佛可以听到海浪拍打在沙滩上的声音,看到夕阳在海平线上缓缓落下的美景。那一刻,我觉得整个世界都属于我,一切烦恼和忧虑都被瞬间抛在脑后。每一次探索和发现,都让我感受到生活的无限可能性,让我相信自己可以做到任何事情。

然而,生活并非总是如此美好。我们也会遭遇到让人糟糕透顶的时刻,让我们感到失望和绝望。无论是一次失败的考试,一段破裂的关系,还是一次无法挽回的错误,都会让我们深深地体会到糟糕的真实性。

在那些糟糕透体会深的时刻,我们会感到心如刀绞,无法呼吸,仿佛整个世界都在崩溃。我们会开始怀疑自己的能力和价值,感到深深的绝望和孤独。然而,正是这些糟糕的时刻,让我们更加珍惜生活中的每一个精彩瞬间,让我们更加坚强和勇敢面对生活的挑战。

无论是精彩极了的时刻,还是糟糕透体会深的时刻,都是生活中不可或缺的一部分。它们让我们感受到生活的真实和多样性,让我们成长和坚强。因此,让我们珍惜每一个精彩的时刻,勇敢面对每一个糟糕的时刻,让生活更加丰富多彩,让自己更加坚强和成熟。

精彩极了和糟糕透体会深的句子 篇二

生活中,我们总会经历一些让人感到精彩极了的时刻。这些时刻让我们感受到生活的美好和无限可能,让我们充满激情和活力。无论是一次激动人心的比赛,一场震撼人心的演讲,还是一个突如其来的好消息,都能让我们深深地体会到精彩的魅力。

回想起那次令人难以忘怀的比赛,我仿佛可以再次感受到那种激动人心的氛围,那种全身心投入的感觉。那一刻,我感到自己无所不能,感到自己拥有无限的力量和潜能。每一次挑战和突破,都让我更加坚定自己的信念,更加相信自己可以创造出属于自己的精彩人生。

然而,生活并非总是如此美好。我们也会遭遇到让人糟糕透体会深的时刻,让我们感到绝望和无助。无论是一次失望的失败,一段痛苦的分离,还是一次无法挽回的错误,都会让我们深深地体会到糟糕的真实性。

在那些糟糕透体会深的时刻,我们会感到心如刀绞,无法呼吸,仿佛整个世界都在崩溃。我们会感到自己无能为力,无法改变现实,感到绝望和孤独。然而,正是这些糟糕的时刻,让我们更加珍惜生活中的每一个精彩瞬间,让我们更加坚强和勇敢面对生活的挑战。

无论是精彩极了的时刻,还是糟糕透体会深的时刻,都是生活中不可或缺的一部分。它们让我们感受到生活的真实和多样性,让我们成长和坚强。因此,让我们珍惜每一个精彩的时刻,勇敢面对每一个糟糕的时刻,让生活更加丰富多彩,让自己更加坚强和成熟。

精彩极了和糟糕透体会深的句子 篇三

1. 课外引伸

2. 请学习委员起立,初次和同学们共同学习,有劳你的指点了。我想请几位同学分角色朗读,而且,因为时间有限,想请几位朗读水平比较高的同学先来打头阵,你看怎么分角色,又分角色给哪些同学呢?

3. 想想父母不同的评价对孩子起了什么作用?在自己感受最深的语句旁加一点批注。

4. 朗读悟情

5. 围绕学生提出的问题组织讨论

6. 重点指导书写“誊”(与“誉”、“卷”进行对比)、“谨”(右半部分要写紧凑)。

7. 引导学生抓住文中描写时间的词把课文分成“七八岁时、几年后、成年后”三部分。

8. 生交流自己生活中得到的不同方式的爱。相机了解自己父母的“类型”,如严父慈母型、严父严母型等。

9. 词语积累

10. 背记自己喜欢的三两个句子,互相交流启发。

11. 在课文中找出自己喜欢的三至五个句子并熟读成诵。

12. 小结板书:

13. 有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。

14. 拓展延伸,感悟真爱。

15. 从父母亲对孩子的各自不同的评价中体会到父母对孩子的爱。

16. 几年后,情况发生了什么变化?找一找──人物思想变化的句子;读一读──想想从中读懂了什么?说一说──你的理解与感受。

17. 不过母亲还是一如既往地鼓励( ),因此我一直在写作。

18. 导言:

19. 抄写带有生字的词语。

20. 作业:

21. 用直线把下面的词语搭配起来

22. 播放课件,激发学生发言的欲望。

23. 学生交流,相机出示卡片,启发学生说出读后感受:

24. 有兴趣的,可完成课后选作题。

25. 板书:

26. 演课本剧,感受真情。

27. 初步感知。

28. 解读作者的思想变化,深入理解爱

29. 设计理念

30. 从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

精彩极了和糟糕透体会深的句子 篇四

1. 读课题,课题有什么特点,(引号--人物对话,反义词)指生读出“精彩极了”和“糟糕透了”这一对反义词的对比语气。还读过其他带有这样有趣题目的文章吗?下课记得讲给同学听。

2. 那么,作家巴迪舒尔伯格小时候得到的评价是什么呢?(根据学生的发言,板书课题)这样的评价给巴迪的一生产生了怎样的影响呢?让我们一起学习第十九课。(齐读课题)

3. 指名读课文,帮助学生把难读的部分多读几遍,读好课文。

4. 可以把你的生活中,你经历过的类次课文的故事叙述下来。通过如此立足课内,发展课外的培养,学生的知识面会有断丰富,情感会愈发细腻。

5. 难段讲析

6. 引导学生讨论,体会父母不同的评价标准:

7. 指名学生有感情地读好这些句子。

8. 检查预习,初步感知

9. 根据自己的理解,任选一题写一写:

10. 激趣导入,揭示课题

11. 抄写生字。

12. 充分读书,把课文读正确、流利。

13. 结合预习,自读自悟

14. 师导:是啊,母亲的“精彩极了”是一种鼓励的爱,父亲的“糟糕透了”是一种严格的爱,这两种不同的爱造就了巴迪的成功。那么,你们在生活中也感受到这两种不同的爱了吗?下面,请同学们欣赏一组照片。

15. 听写词语

16. 说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。

17. 自学生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

18. 通过学习,总结生活中对爱的点滴感悟,提高口头表达能力。

19. 用智慧教,不拘泥于传统:

20. 导言:今天,我们要共同学习的这篇文章,题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》,(板书课题)

21. 如果给你这样的文题,你打算写什么?大作家雨果就有这样的读书习惯,看了课题,马上把书合上,卧到在床,构思文本后再读书对照,如果与自己想象一致,则暗喜,不如自己则小喜,比自己想的还好,则大喜。开想吧,同学们,与书本对照,看看你能喜到什么程度。

22. 那么,引号下的语言分别是谁说的呢?如果用笑脸怒脸标志,分别贴在哪里?(板书父亲母亲板画笑脸怒脸)

23. 所以需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒( )你。

24. 学生交流句子:几年后,当我再拿出那首诗看时,不得不承认父亲是对的。引导学生抓住“不得不”说说自己的理解:

25. 板书“精彩极了”“糟糕透了”

26. 想想课文表达了怎样的情感,然后把自己的感受和同学交流。

27. 你是如何看待小巴迪父母亲的不同评价的?

28. 用生活教,不拘泥于课堂:

29. 练习朗读、背诵

30. 有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

31. 深入钻研教材,落实课标精神

32. 忽视了了学生的自主性

33. 当“我”写了第一首诗后,母亲是怎样评价的,“我”的表现怎样?父亲是怎样评价的,我有什么反应?

34. 交流读后感受

35. 抄写要求正确读写的词语。

36. 给学生感悟的课堂

37. 哪条法律规定巴迪一定要成

为诗人?

38. 自读课文,指读,让学生概括主要内容并交流:

39. 学习课文,了解课文内容,理解巴迪的父母的不同评价对孩子所起的作用。

40. 疑难点拨

41. 从课文中找出下面句子中带点的近义词,写在括号里

42. 父母师长的不同评价对孩子会起什么样的作用呢?

43. 过渡延伸

44. 布置作业

45. 课堂作业

46. 朗读高手已经确定,其他同学是不是可以闭目养神了呢?听众们打算做些什么?倾听是种礼貌,更是学习的方法。指明听的同学注意学习他人朗读的技巧。同时可以用铅笔标注一下朗读同学出现的小问题。听后能作到指出他人的优点和缺点,那么就是最佳的听众,最高明的评论家了。

47. 缺乏教育机智

48. 解读“可怜天下父母心”,初步感知爱

49. 提出自己感兴趣或不懂的问题。

50. 朗读训练不到位

51. 学生当场识记生字词。

52. 两部分的阅读有什么困难吗?(第一部分篇幅长,第二部分的一些句子含义深刻)第一部分是这节课的学习重点,也是理解第二部分的基础。第二部分作为下节课的内容。

53. 解读“精彩极了和糟糕透了”,初步了解爱

54. 检查预习情况。

55. 一篇文章总有脉络可寻,这篇课文就可以分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分。那么怎样分呢,标志的词句又是什么呢,请同学们快速浏览课文。汇报交流。

56. 听录音(或老师)范读,后自由读,个别读,分角色读。最后请几位学困生读个别段落。

57. 能把自己的理解通过朗读表达出来,通过语言描述出来。

58. 好,谁先想到了,举手告诉老师。(学生自由发言)

59. 全班交流:

60. 学习生字,抄写词语

61. “我”写的第一首小诗,母亲是怎么评价的?“我”当时表现怎样?父亲又是怎样评价的?“我”听了以后表现如何?

62. 积累词句,升华情感

63. 说说这两句话通常是在什么情况下说的。

64. 分组会报讨论情况,其他同学可以补充,教师相机指导。

65. 理解课文内容,体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。

66. 在课文中找出自己喜欢的短语,并画记起来。

67. 学会本课7个生字;能正确读写下列词语:

68. 读了本文后,结合你的生活实际,应该是感触颇深的了,请你把自己的独特的见解、感受写下来,成为一篇读后感。

69. 让学生通过课文内容的学习与感悟,了解作者是如何逐步理解父母的不同评价、理解父母的不同的爱的。懂得生活中的每一个人,都需要来自不同方式的爱。

70. 说教材

71. 照样子改写下面的句子

72. 分角色再读。请学委指定朗读有潜力的同学读,那么朗读还不高明的同学又有了一次学习的机会。下一节课,就是你们表现的时候了。

73. 日常生活中,像这种“精彩极了”或“糟糕透了”的爱,你有过吗?举例说说。

74. 谈话导入:

75. 角色转换,生讲师听

76. 尝试自读,讨论交流

77. 体会课文中含义深刻的句子的意思。

78. 这两个极端的断言( )有一个共同的出发点──那就是爱。

79. 朗读指导要点:

80. 父亲和母亲的评价为什么会截然相反?

81. 难道世界上糟糕的诗还不够多么?

82. 解读自己的生活,丰富延伸爱

83. 汇报交流。教师口头作文,抛砖引玉。

84. 比一比,组成词语

85. 选择感受最深的部分练习背诵:

86. 面对“我”的第一首诗,父母的评价截然不同,那么,母亲怎样评价的,“我”的表现如何,父亲怎样评价,我有什么反应。请同学们快速浏览第一部分,用横线画出父母的不同评价,用浪线画出我的表现和反映。指生汇报。

87. 现在你又是怎样来理解“可怜天下父母心”的?作为子女,我们怎样来理解这种爱呢?

88. 学习文章中的口语式的语言。

89. 初读课文

90. 近反义词

91. 生问师答,个性阅读

92. 学生交流。

93. 精读第一部分,画出有关句子,学着从关键词句中体会妈妈、我、爸爸的不同反应,再带着自己的体会到学习小组交流,从个性朗读中表露人物的心情。

94. 初读过后,我们可以加入个人的思考,与作者产生共鸣或发出疑问了。接下来,请同学们小组合作,细读第一部分,思考题签上的前两题的正确理解。后两题是我们第二课时的内容。

95. 听写以下短语。听写后自己对照课文订正,再读一读。

96. 利用朗读与学生自主合作的学习方式(或称参与式)进行学习。

97. 交流讨论

98. 导言:今天,我们要共同学习的这篇文章,题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》,读过带有这样有趣题目的文章吗?你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢?

99. 小结:

100. 通过学习本文,使学生也能正确对待表扬与批评。

101. 同学之间相互推荐阅读歌颂亲情的文章。

102. 朗读课文,领悟情感

103. 导入

精彩极了和糟糕透体会深的句子(优质4篇)

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