染雾数学作业批改中巧用评语 篇一
在批改学生的数学作业时，评语是非常重要的一环。巧用评语不仅可以帮助学生更好地理解自己的错误，还可以激发他们对数学学习的兴趣和动力。下面就来分享一些在数学作业批改中巧用评语的方法。
首先，评语要具体而有针对性。不要简单地写上“错了”、“注意细节”这样的模糊评语，而是要指出学生具体哪里错了，给予具体的建议和指导。比如可以写上“在这道题的计算过程中漏掉了一个负号，请注意符号的运用”，或者“在解这道题时，需要先化简再求解，注意步骤的合理性”。
其次，评语要鼓励和肯定学生的努力。即使学生答错了题，也要在评语中表扬他们的思考过程和尝试。可以写上“你的思路是对的，但是在计算过程中出现了错误，下次要更加仔细”或者“你的解题思路很清晰，继续加油，一定可以做得更好”。
另外，评语还可以帮助学生建立正确的学习态度和方法。可以在评语中引导学生如何查漏补缺，如何避免犯同样的错误。可以写上“这道题错在了哪里？下次遇到类似题目要如何避免同样的错误？”或者“这次答错了，但是学到了什么？下次要如何避免同样的错误发生？”
总的来说，巧用评语是数学作业批改中的重要环节。评语不仅可以帮助学生更好地理解自己的错误，还可以激励他们提高学习兴趣和积极性。希望老师们在批改数学作业时能够善用评语，为学生的学习提供更多的帮助和指导。
数学作业批改中巧用评语 篇二
在批改学生的数学作业时，评语是非常重要的一环。巧用评语可以帮助学生更好地理解自己的错误，提高学习兴趣和动力。下面就来分享一些在数学作业批改中巧用评语的方法。
首先，评语要引导学生思考和总结。不仅要指出学生的错误，还要让他们自己找出错误的原因，并提出改正的方法。可以写上“这道题错在了哪里？如何避免同样的错误发生？”或者“这次答错了，你觉得是哪里出了问题？下次要如何避免同样的错误？”
其次，评语要注重表扬和鼓励学生。即使学生答错了题，也要在评语中找到他们的优点和努力。可以写上“你的思路很清晰，下次要更加仔细计算”或者“你的解题思路很独特，继续加油，一定可以做得更好”。
另外，评语还可以帮助学生建立正确的学习习惯和方法。可以在评语中提出一些学习建议和技巧，引导学生如何查漏补缺，如何提高解题效率。可以写上“下次遇到类似题目要如何避免同样的错误？”或者“在解题时要注意哪些细节？如何提高解题效率？”
总的来说，巧用评语是数学作业批改中的关键环节。评语不仅可以帮助学生更好地理解自己的错误，还可以激发他们对数学学习的兴趣和动力。希望老师们在批改数学作业时能够善用评语，为学生的学习提供更多的帮助和指导。
数学作业批改中巧用评语 篇三
数学作业批改中巧用评语
对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有有一定的片面性。不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。而利用评语能弥补这些不足。评语，是一种作业批阅的方式，便于让学生更清楚地了解自己作业中的存在的优缺点，同时还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。一、指导方法，激发兴趣 ，强化动机
当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。评语此时体到“四两拨千斤”的效果。
恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我
万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。特别让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。
二、积极引导，拓宽思路，自主创新
评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新 。
利用评语适当给予启发，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的`应用题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想象；鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于“try”。
三、严格要求，积极鼓励,养成良好的学习习惯
对学生作业的批改不仅判断正误、了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础，符合素质教育（－上网第一站35d1教育网）的要求。
教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，“你很聪明,如果字
再写得好一点,那就更好了!”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！”等。
对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改
学生作业做得又对又好,除了打上“优☆”外,还加上各种评语展开竞赛。如“你好棒!”“太妙了!”“very good!”对字写的好,作业正确率高,解题最有创意的学生,打上“best!”对于这些陌生而新鲜的评语,学生充满
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