染雾初中语文评课评语 篇一
本次语文评课以《红楼梦》第五回为教学内容，教师选取了贾宝玉与林黛玉的对话进行解读和分析。教师在评课过程中，通过精心准备的PPT展示、生动形象的讲解以及引导学生讨论的方式，成功地激发了学生的学习兴趣和阅读欲望。
首先，教师在评课开头通过引用相关的背景知识，帮助学生更好地理解《红楼梦》的社会背景和人物关系，为后续的教学内容打下坚实的基础。随后，教师结合PPT展示，生动地解读了贾宝玉与林黛玉的对话内容，并分析了其中蕴含的文学技巧和情感表达。通过详细的解读和分析，教师成功地引导学生深入思考，理解了文本背后的含义和作者的用意。
其次，教师在课堂上巧妙地引导学生进行讨论，激发了学生的主动性和思考能力。学生们积极发言，表达自己对文本的理解和感悟，形成了良好的课堂氛围。教师及时给予学生肯定和鼓励，增强了学生的学习自信心，提高了学生对文学作品的理解和欣赏能力。
最后，在评课的总结部分，教师再次强调了《红楼梦》这部经典名著的重要性和价值，鼓励学生在课余时间多读书多思考，提高自己的文学修养和情感体验。教师还提出了一些阅读方法和技巧，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，激发学生对文学的热爱和追求。
总的来说，本次语文评课内容丰富，形式多样，教师教学设计合理，教学方法得当，取得了良好的教学效果。通过本次评课，学生们不仅对《红楼梦》有了更深入的理解，也培养了自己的文学鉴赏能力和情感体验能力，为他们的成长和发展打下了坚实的基础。
初中语文评课评语 篇二
本次语文评课以《草房子》为教学内容，教师选取了小说中的经典片段进行深入解读和分析。教师在评课中充分利用了多媒体教学手段，结合了课文朗读、情境演绎和文学鉴赏等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中提高了对文学作品的理解和欣赏能力。
首先，教师在评课开头通过生动的课前导入，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对小说的兴趣。教师口齿清晰，表情生动，将课文内容以生动的语言呈现给学生，使学生仿佛置身于小说情境之中，深入体会了作者的用心和情感。学生们在听课文朗读的过程中，情不自禁地沉浸其中，感受到了文学作品的魅力和深度。
其次，教师在课堂上灵活运用了情境演绎和文学鉴赏等教学方法，引导学生深入思考，理解文章背后的内涵和主题。教师通过提问和讨论的方式，激发了学生的思考和表达欲望，培养了学生的批判性思维和文学审美能力。学生们积极参与，踊跃发言，形成了良好的学习氛围，取得了令人满意的教学效果。
最后，在评课的总结部分，教师再次总结了本节课的教学内容和重点，鼓励学生在课余时间多读书多思考，提高自己的文学素养和人文修养。教师还给学生提出了一些建议和建议，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，提高自己的语言表达和写作能力。
通过本次评课，学生们不仅深入了解了《草房子》这部优秀的文学作品，也提高了自己的文学鉴赏能力和情感体验能力，为他们的语文学习和人文素养的提升奠定了坚实的基础。教师的教学设计和教学方法值得肯定和借鉴，相信在教师的精心指导下，学生们会在语文学习中不断进步，取得更好的成绩。
初中语文评课评语 篇三
初中语文评课评语
五位老师不仅拉开了初中检评课的序幕，更为初中语文教师今后的讲课在较多方面开了一个好头。他们都十分重视这次活动，在备课上都下了很多功夫，整体来说还是较注重工具性和人文性相结合的。大多数教师教学目标明确，并能在教学过程中鲜明地体现重点突出;大多数教师在采用问题式教学，问题设置巧妙，环环相扣，自然流畅地引导学生理解了文本内容和情感，师生互动积极有效;大多数教师注重情感态度价值观的教育，德育渗透如细雨润物无声;大多数教师注重过程方法的教学，他们不是简单地说教而是能引导学生进行语言的推敲揣摩品味;在拓展教学方面更是趣味横生，大多数教师恰当新颖，很好地加深了对文本中心内容思想感情的理解;大多数教师板书涵盖了文本主要内容和主题思想，并有艺术之美感。
a老师的课有许多光彩之处，最突出的是他本人富有艺术特质，并将其表现在了课堂的许多方面。尤其是教学语言注重文学性，词采丰富，语调语气抑扬顿挫，很有吸引力。这为师生积极互动奠定了良好的基础。这是语文课不同于其他课的一个重要区别，我们每一个语文老师都要向他学习，让学生在课堂上能感受语言的魅力，在口耳相传之间掌握并运用丰富的汉语词汇，潜移默化地渗透到他们的作文之中。a老师教学还注重对文本内容情感的分析挖掘，培养学生搜索有用信息的能力，表述概括的能力等等。这对学生现代文阅读的水平提高都是一个必需的过程。a对教材的取舍方面也有勇有谋，教学内容的密度适中，容量适中。因此他在时间的分配上把握上也淡定从容，不徐不疾，指挥若定。他既能显示教师的主导地位，同时也突出了学生的主体地位。尤其是让全班学生以“我“的口吻给万芳写一封信，给予了充分的写作时间。他不是在做花架子，而是在真正的练笔。最后竟有四个学生能完成200字左右，拓展活动有趣有效。可见教学方法多样，手段灵活。a有一手好字，他的板书设计也精巧，布局合理，内容全面，重点突出。当然，他的课也有缺点，在某些知识点上没有讲对，两次把文中“我”的“表现”“动作”分别说成神态心理描写了，以后严谨些，让自己的语文知识更加系统完整。还要注意学生的笔记情形，不要仅顾讲课。希望a教师对此评议有则改之，无则加勉。
初一教师的不足之处在这里也概括如下：
1、有的老师对教材的取舍考虑不全，什么都想讲到，这样面面俱到，中心就会不突出，密度容量要合理适中。
2、有的对文本的主题把握有偏差，一定要按《教学参考》书来讲。
3、有的课堂结构不够合理，一分钟演讲或复习内容占时多了些，影响对新课讲授时间。每个环节用时要分配好，别前松后紧。
4、学生会的不要问的过多，适当的铺垫过渡就可以了。所提问题要明确具体，学生答不出时要及时解释题意。
5、教学术语要用得严谨，提法要符合《教学参考》，给予学生的知识要是知识要是正确无误的。
6、对学生多用鼓励性语言，注意自己语言的细节严谨，不伤害学生自尊。
7、有的教师为了走自己设计的板书，对学生答出的不正确答案没有再进行引导，而自己匆忙作出答案，匆忙板书。
8、有的班学生朗读课文还是太少。
9、多关注学生的课堂笔记。
10、有的只注重知识体系的讲解，语文的工具性和人文性都体现得不算太到位。
11、有的教师有时为了赶进度而给予学生静静思考的时间太少，学生有些跟不上教师，跟不上笔记。
12、学校提倡课前一分钟演讲，本次有三个老师进行了，其他没实行的赶快开始。
13、“优秀作文园地”只有咱们这个年级搞的不够好，希望没开展的赶快进行。
到我们初二老师讲课时只剩下文言诗文和科普读物了，趣味性不强难度却较大，但是初二教师整体的讲课水平和效果还是很好的。当然是由于初二有了初一教师的经验教训，又比初一有了更充裕的
b老师《湖心亭看雪》
优点：教态自然大方，语言清晰表达能力强，语气语调富有激情。有许多问题设计十分巧妙，比较有效地引导学生品味描的美妙之处。虚心好学，积极进取，很有悟性，是一个很有发展空间的年轻教师。课前让学生学习每日一格言形式挺好。
缺点：对作品人物挖掘不够深刻，听完后对人物性情还是不得要领。
c老师《诗五首》
优点：结构严谨合理，过渡自然，全课给人一种浑然一体之感。重点突出，大多数问题设计简单易答巧妙，学生学起来轻松好懂。在穿插有关背景资料诗人成就诗词知识等适时适度，似信手拈来，又恰到好处。这也与她肚里有文章，胸中有点墨有关。
她的语言流畅，通俗易懂，简洁明快。基本功深厚，容量虽大但节奏适宜。
缺点：注意师生互动的实效性，对学生的智力水平不能看得过高，如最后课外诗词欣赏难度太大，学生在看不到文字的情况下更是一头雾水。
d老师《三峡》
优点：一分钟演讲形式挺好，值得学习借鉴。语言丰富，优美。她的课堂应变能力强，对应答学生的问题疑惑游刃有余。在讲秋景凄凉时用自己的经历感受谈游人之感，这样学生对作品内容容易理解。她的黑板字写得优美洒脱也可以成为学生学习的典范。
缺点：备课不够充分，课堂密度不适当，新学内容少，学生学习效果也不够好。当然这也和她这些天来一直生病有关。
e老师《答谢中书书》
优点：作为一名年轻教师能讲到这节课的这等水平是很不错的了。她的语言干脆利索，通俗易懂。整堂课的结构设计得合理，容量虽较大但节奏并不显得紧，从从容容就讲完了，问题设计得简易又突出了重点，有的练习设计可操作性较强，学生也好掌握。结构合理，板书内容完整，醒目。
缺点：有些内容能引导学生得出答案最好，如“色彩搭配”“山水相映”，中心等。
f老师《奇妙的克隆》
优点：课型新颖，容量大，但节奏并不显得太快，可以说较好地完成了教学任务。讲课有激情，善于带动学生，有个人魅力。学生积极参与，且参与面较广。语言风趣幽默，学习起来较轻松愉快。问题设计得较好，基本涵盖文章主要内容，重点突出。有时能从自己的生活体验来讲作品内容通俗易懂。学生答题能力强，可以说这与老师平时的潜移默化分不开。
缺点：备课不够充分或讲课语言不够严谨，有一些知识性概念出现错误。分组分题讨论又有其弊端，每一个小组只学习讨论了一个方面的问题而其它三个方面就无法进行，实效性需商榷。
咱们讲课有一个共同的感觉就是精心备课是讲好课成功的一半;听同行讲课是充实自己最好的机会。我也希望我们互相评课时对事不对人，知无不言，言无不尽，能真正形成一种教研气氛，有益于自己学生学校。
