染雾古诗的作文 篇一
古诗的魅力与现代生活的联系
古诗作为传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史和情感内涵，深受人们喜爱。尽管现代社会发展迅猛，但古诗仍然在我们的生活中保持着一定的地位。它不仅是一种艺术形式，更是一种生活态度。本文将探讨古诗与现代生活的联系，以及它对我们的启示。
古诗以其独特的韵律和意境给人以美的享受。它的句句含蓄深沉，字字婉约动人。无论是山水田园的描绘，还是对人生哲理的思考，古诗都能唤起人们内心的共鸣。在现代社会中，人们对美的追求与古人并无二致。我们渴望在喧嚣的城市中寻找一个宁静的角落，去感受大自然的美丽；我们也需要艺术的陪伴，让我们的心灵得到放松与滋养。古诗通过其独特的艺术表达方式，满足了我们对美的渴望。
古诗不仅仅是一种艺术形式，更是一种生活态度。古人通过诗歌表达自己的情感与思考，传达对人生的热爱和追求。古诗中的人物形象和情节，虽然与现代生活有所不同，但其中透露出的情感和思考却是永恒的。我们可以从中得到启示，学会珍惜眼前的幸福，以及对未来的追求。古诗中的诗人们用简洁而准确的语言表达了对人生的感悟，这对于我们在现代社会中追求真理和意义的人们来说，具有重要的借鉴意义。
古诗也是我们了解历史和文化的窗口。古诗记录了古人的生活和思想，是了解古代社会的重要资料。通过阅读古诗，我们可以了解到古代的风土人情、社会制度、道德观念等方面的内容。同时，古诗也传承了中华民族的文化传统，是我们民族文化的重要组成部分。在现代社会中，我们需要关注和传承这些传统文化，以此来增强我们的文化自信和认同感。
总之，古诗作为传统文化的瑰宝，与现代社会有着紧密的联系。它以其独特的韵律和意境给人们带来美的享受，它是一种生活态度的表达，同时也是了解历史和文化的重要途径。在现代社会中，我们应该更加重视古诗的价值和意义，将其融入我们的生活，以此来丰富我们的精神世界。
古诗的作文 篇二
古诗的韵律与现代创作的启示
古诗作为传统文化的重要组成部分，其独特的韵律和意境给人们带来美的享受。现代创作中的诗歌也可以借鉴古诗的韵律，并从中汲取灵感。本文将探讨古诗的韵律与现代创作的启示，以及它对我们的创作方式和思维方式的影响。
古诗以其独特的韵律给人以美的享受。古人通过押韵、对仗等手法，使诗句的韵脚、节奏更加优美动人。这种韵律给人们的感觉就如同音乐一般，让人陶醉其中。在现代创作中，我们也可以借鉴古诗的韵律，使诗歌更加富有韵律感。通过运用押韵、对仗等手法，我们可以使诗歌更加流畅、优美，增强其艺术感染力。同时，古诗的韵律还可以培养我们对语言的敏感性和审美能力，让我们更加善于运用语言来表达自己的情感和思想。
古诗的意境也给我们现代创作带来了启示。古人通过诗歌表达自己的情感和思考，创造了许多美丽的意象和形象。这些意境让人们感受到了生活的美好和深刻。在现代创作中，我们也可以通过诗歌来创造美丽的意境，让读者产生共鸣。通过细腻的描写和巧妙的比喻，我们可以让读者感受到我们要表达的情感和思想。古诗的意境还可以启发我们的创作灵感，让我们更加敏锐地观察和思考周围的世界，从而创作出更加优秀的作品。
古诗对我们的创作方式和思维方式也有着深远的影响。古诗注重意境的营造和情感的表达，强调感性的思维方式。在现代社会中，我们往往过于注重理性思考，而忽视了感性的一面。通过学习古诗，我们可以更加注重感性思维的培养，使我们的创作更加富有情感和灵性。古诗还注重形象的描绘和意象的运用，这也对我们的创作方式产生了启示。通过学习古诗，我们可以更加注重形象的塑造，使我们的作品更加形象生动，让读者产生更强烈的感受。
总之，古诗的韵律和意境给人们带来美的享受，对我们现代创作具有重要的启示。通过借鉴古诗的韵律和意境，我们可以使我们的创作更加富有艺术感染力；通过学习古诗的创作方式和思维方式，我们可以提升我们的创作水平和思维能力。因此，我们应该更加重视古诗的价值和意义，在创作中汲取灵感，使我们的作品更加出色。
古诗的作文 篇三
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。在历史的长河中，闪烁着古诗词的金光。
在漫漫的历史长河中，汇聚了多少文化的清泉。在文化的清泉中，诗人用他们的才学写下了千古传颂的诗篇，有的像镜子，反射出历史的光环；有的像春天的溪流，浇灌出心灵的花朵；有的像大河之水，呈现出壮阔的波澜。
他，不为五斗米折腰而辞了县令，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，归隐田园而不与世争，开荒南野际而守拙归园田。他，低头锄地耕菊花，抬头采菊酿诗酒，对酒当歌，能悠然下千言。此中的真意，也是欲辨已忘言。这就是陶渊明的声音，淡泊名利，与世无争，自号五柳先生，难怪世人都羡慕五柳，能度过那淡泊的年月。
他，“五岳寻山不辞远，一生好入名山游”，领略过直奔入海不复回的黄河水，也想像大鹏鸟一样扶
摇直上九万里。他，寂寞时会把月亮当做朋友月下独酌却对影成三人，想念朋友时“浮云游子意，落日故人情”。游遍了大江南北和黄河两岸的李白，仕途上经历过严重的挫折，但他并没有因此而放弃自己的追求。他那奔放的性格，奔流的人生，奔腾的生活，就好似他笔下的江河之水，“飞流直下三千尺”一样豪迈。
她，声声慢，一剪梅……淡淡的忧伤，“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。李清照，饱经战乱，家破人亡，身在无能的宋朝，自愧为何不托生男儿，像岳飞一样去保家卫国，“至今思项羽，不肯过江东”。人生的苦水，点点滴滴，怎一个愁字了得？
回眸历史长河，古代诗人词人的声音在耳畔回响。“今人不识古时月，今月曾经照古人”，虽然没和他们生活在同一个时代，但他们留给我们宝贵的精神食粮，一生也取之不尽。苏轼的“明月几时有，把酒问青天……但愿人长久，千里共婵娟”给我们留下了千古绝唱，白居易的叙事长诗《琵琶行》永远是秋夜江上的一轮明月，而李煜的春花秋月不会了。啊，古诗古词，美不胜收，“恰似一江春水向东流”。
古诗古词若流水，共叹人生皆如此。听，那潺潺的声音，永久，永久。
古诗的作文 篇四
五一放假三天，我布置的作业是背诵《小学生必背古诗70首》，学生惊呼全背吗？当然全背。3天70首，看似很难，其实完成起来没有想像中的那么可怕。这本书只是把小学生必背的古诗收集在一起，大部分内容只是激起回忆，全背应该没有问题。
但要全背还真的有点难，三天后只有四位学生对答如流：王文静、谢家鑫、谢乔、彭滢。
背有点难，其实理解感悟更难了。时间不允许我一首一首去分析讲解，也没有必要。给学生两天时间，让他们完成一份读书报告。读书报告分两种形式：一种是句子赏析，另一种是用散文的笔触去感悟品味古诗。
要充分相信学生，这不出现了好几份佳作。在空间里公布，一是表扬，二是分享。
古诗的作文 篇五
“儿童散学归来早，忙乘东风放纸鸳。”咦，我们学军小学的读书节不是已经快结束了吗，为什么大家还在那儿朗诵古诗呢？对啦，虽然读书节已经结束了，可同学们都已离不开这一们名叫“古诗”的好朋友了，只要一有空，就会细细品读它。这不，元旦就要来临了，我们班要录制我们的最后压轴节目——《村居》啦！
初读这首诗时，我们好像或模模糊糊懂得这一层意思，以至于读得没有感情，唱得不够活泼，死气沉沉的。直到进一步了解了意思，才领教到这位清朝作家高鼎的作诗水平有多高，短短的几行字，就让我们眼前出现了一幅美丽的画卷：在草长莺飞的二月，柳枝冒出了新芽，小朋友们正乘着东风放着风筝呢！
盼星星，盼月亮，终于盼到了令人既紧张又兴奋的一天——我们要录制《村居》啦！当摄相机面对我们时，我们的心跳在嗓子眼，当优美的伴奏音乐响起时，我们就微笑着边跟着节拍边摇着头，我们配合地如此默契，几乎没有一丝差错。俗话说："台上一分钟，台下十年功"。
如今的结果是我们学军人用辛勤的汗水换来的，也让同学们体会到了古诗的魅力。
古诗的作文 篇六
“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”。听，不远处的校园里传来一阵阵朗朗背书声，原来小学生们都在背古诗呢！
事情是这样的：在前段时间里，班主任老师发了两张古诗资料，听说快要古诗过关了，同学们个个都勤奋学习。这不，他们正在认真复习古诗，连标点符号也不放过。
话虽如此，可还是有一些调皮捣蛋的同学，擅自改诗词，给大家带来了欢笑。“望庐山瀑布，唐李白，日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店。口水飞流三千尺，一摸口袋没有钱。”那位同学话音刚落，教室里爆发出一阵大笑，顿时气氛变得欢乐起来。“嘿，老兄，李白后来咋了？”有人嬉皮笑脸地问。那位同学耸了耸肩，表情严肃起来：“那位老板娘说，这位顾客，你不买就算了，还用口水把我的围裙给弄湿了，快走快走！”说着，那位同学指了指下面，又做了个连推带拉的动作。同学们笑得更欢了。“怎么啦？乱哄哄的，成什么样子？”老师突然走进来，板着脸说。同学们安静下来，望了老师一眼，坐得端端正正。老师叹了口气，说：“快点复习古诗吧！别愣在那！”
同学们低下头，从书包里翻找古诗资料。“啪！”“刺啦！”噢，资料被撕破了！那位同学瞄了被五马分尸、“诗”魂出窍的试卷，脸上没有一丝波动，而是朝我叫了一声：“周琳曼！帮我复印一下！”又低下了头。不光只有他，许多同学的资料都是破破烂烂的，用老师的话说，就是被狗啃过了。
下课了，同学们不约而同地跑到我的座位上来，目的只有一个：帮他们复印试卷。真是“读诗破万卷”啊！
两张小小的古诗资料给我们带来了无尽的欢乐，那段快乐的时光我们永远不会忘记。
