染雾《英才是怎样造就的》读书心得 篇一
《英才是怎样造就的》这本书是我最近读过的一本非常有启发性的书籍。它深入探讨了英才的形成过程，揭示了英才不是天生的，而是通过不断的努力和实践培养起来的。以下是我对这本书的一些心得体会。
首先，书中强调了培养英才需要正确的教育理念和方法。作者指出，英才的培养不仅仅是知识的灌输，更重要的是培养学生的创造力和创新能力。教育者应该注重培养学生的独立思考能力，引导他们发现问题和解决问题的方法。这与传统的教育模式有很大的区别，传统教育更注重的是知识的传授，而忽视了学生的思考能力。通过阅读这本书，我深刻地认识到了正确的教育方法对于培养英才的重要性。
其次，书中还强调了培养英才需要良好的学习环境和积极的成长心态。作者指出，良好的学习环境能够激发学生的学习兴趣和潜能。在这样的环境下，学生可以充分发挥自己的才能，追求自己的梦想。同时，积极的成长心态也是培养英才的重要因素。学生要学会面对挑战和失败，从中吸取经验教训。只有保持积极的心态，才能在困难面前坚持下去，取得成功。通过阅读这本书，我明白了良好的学习环境和积极的成长心态对于培养英才的重要性。
最后，书中还分享了许多成功人士培养英才的经验和故事。这些成功人士通过努力和实践，不断地提升自己的能力，最终取得了令人瞩目的成就。他们的故事让我深受启发，让我相信只要努力去追求，每个人都有可能成为一名英才。通过阅读这本书，我学到了很多关于成功的秘诀和方法，这对于我的成长和发展有着重要的意义。
总之，《英才是怎样造就的》这本书给我带来了很多的启发和思考。它让我明白了英才不是天生的，而是通过正确的教育方法、良好的学习环境和积极的成长心态培养起来的。我相信只要我坚持努力和实践，不断提升自己的能力，我也能成为一名英才。这本书让我重新审视了自己的教育方式和学习态度，对我未来的发展有着重要的指导作用。我会将书中的智慧应用到实践中，不断追求卓越，成为一个有价值的人。
《英才是怎样造就的》读书心得 篇二
《英才是怎样造就的》是一本让我受益匪浅的书。通过阅读这本书，我对于英才的培养过程有了更深入的了解，并且获得了一些关于培养英才的重要启示。
首先，这本书告诉我英才不是天生的，而是通过不断的努力和实践才能培养出来的。太多人认为英才是一种与生俱来的天赋，而忽视了后天的培养和努力。然而，事实上，英才的培养需要付出大量的时间和努力。只有通过不断的反思和实践，才能不断提升自己的能力，取得优异的成绩。通过阅读这本书，我明白了英才的培养不是一蹴而就的，而是需要经过长时间的积累和锻炼。
其次，这本书强调了正确的教育方法对于培养英才的重要性。作者指出，传统的教育模式过于注重知识的灌输，忽视了学生的创造力和创新能力的培养。正确的教育方法应该注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。教育者应该成为学生的引路人，引导他们主动探索和学习。通过阅读这本书，我明白了正确的教育方法对于培养英才的重要性，也明确了我在教育中的责任和使命。
最后，这本书还分享了许多成功人士的故事和经验。这些成功人士通过不断的努力和实践，最终取得了令人瞩目的成就。他们的故事告诉我，只要坚持不懈地追求，每个人都有可能成为一名英才。通过阅读这本书，我受到了很大的鼓舞和启发，我相信只要我努力去追求，我也能成为一名英才。
总之，《英才是怎样造就的》这本书让我受益匪浅。它告诉我英才不是天生的，而是通过不断的努力和实践才能培养出来的。它也强调了正确的教育方法和良好的学习环境对于培养英才的重要性。通过阅读这本书，我重新审视了自己的教育方式和学习态度，对于我的成长和发展有着重要的指导作用。我会将书中的智慧应用到实践中，不断追求卓越，成为一个有价值的人。
《英才是怎样造就的》读书心得 篇三
《英才是怎样造就的》读书心得
"一届不如一届"，常听到身边的同事这样抱怨。如何让孩子成才，怎样才能造就英才?我相信，这是每个教育者都在深思的问题。王金战老师的《英才是怎样造就的》为我们指点了迷津。进入知识经济时代，人才显得极为重要，国家、社会、家庭赋予教育的期望在不断增加，赋予教育的功能也在不断提高，对老师的水平和能力要求越来越高。人们常说，没有爱就没有教育,"凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑和敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。""在教育中，如果我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，良好的教育就有了最切实的保障。"
读了《英才是怎样造就的》，在字里行间我感受到了作者对于爱的教育的那种真切的期盼。是的，没有爱，就没有教育。有了爱心，教育方法就显得处处灵验，没有爱，再好的教育方法也会变得苍白无力。苏霍姆林斯基说："有人问我：'什么是我一生中最重要的。'我将毫不犹豫的回答：倾注于儿童的爱。"夏丏尊先生曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想想吧，如果没有师爱，学校
王金战积25年当教师的经验体会告诉我们：教师在学生面前应是导师，应是慈母，应是朋友。给导师般的厚爱--多一点教导和激励，多一点严格和期待，多一点训练和督促，多一点和召唤和鞭策；给学生以慈母般的仁爱--多一点信任和搀扶，多一点温暖和体贴，多一点呵护和爱怜，多一点表扬和鼓励；给学生以朋友般的挚爱--多一点平等和尊重，多一点帮助和支持，多一点理解和关心，多一点肯定和赞赏。是的，没有爱，就没有教育。而体罚、挖苦、歧视…只能使"正放异彩的"花朵加速"萎谢"。
"爱就可以解决一切问题么"?不是的，王金战老师的经验说明，仅有爱是远远不够的，还需要适当的惩罚。爱和惩罚才是一把双刃剑。人非圣贤，孰能无过?对犯错误的孩子处以惩罚，能够培养他们敢于担当、勇于负责的品质，而这正是现代人必须具备的素质。著名教育专家玛莉琳·古特曼说过："那些小时候过多的受到师长表扬的孩子，在他们步人生活后很可以会遭到更多的`失望。"中国青少年研究中心副主任孙云晓也认为，没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。
现代教育呼唤高明的惩罚，高明的惩罚，不是罚站、罚抄、罚打扫卫生、罚跑操场等等，更不是简单粗暴的无视学生自尊人格的"出洋相"、"整人"。高明的惩罚者总是针对不同的时间、场合、错误程度以及违纪者个性特点等，机智灵活地选择不同的惩罚方式，并努力将惩罚教育的副作用降到最低限度。高明的惩罚，有时可能表现为风刀霜剑，有时它又会是极富人情味的。
比如，可以惩罚唱一支歌，在愉快的氛围中，并没有削弱惩罚教育的效果。惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事，这更能激起学生向善、向美、向上的追求。
当然，无论是爱还是惩罚，前提首先应该是尊重。哲学家詹姆斯也曾说过："人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。"尊重，首先就是要尊重每一个学生的人格。从教者的角度看，优秀者的可爱，使对他们的尊重就很容易兑现，但我们更应清醒地认识到处于弱势的所谓"差生"的人格尊严更应维护。差生长期形成的自卑心理，却很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。所以，教育者决不能冷落、歧视"后进生"，而应在学习上、生活上给予更大的关注。真正从内心接纳他们，尊重他们的人格，使学生感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。
尊重、理解、爱、习惯、真诚等等这些是我们在这本书中常常欣赏到的词汇。它让我们对王老师充满了敬仰和渴望，在实践中探索，在探索中努力，教育之路艰难而又充满乐趣。当今的教育者怎样才能做一个智者、仁者，培养英才，造就英才，更值得我们深深地思考。
MSN（中国大学网）
