染雾教师校本培训心得体会 篇一
在经历了一次教师校本培训后，我深刻体会到了这种培训方式的重要性和价值。校本培训不仅能够提高教师的专业能力和教学水平，还能够促进教师之间的交流和合作，为学校的发展和学生的学习提供更好的支持。
首先，校本培训能够有效提高教师的专业能力。通过参加培训，我学到了很多实用的教学方法和技巧，能够更好地应对不同学生的学习需求。培训中的专家讲座和研讨会让我对课程设计、教学评价等方面有了更深入的了解。我还有机会观摩其他教师的课堂，并从中发现了自己的不足之处，进一步提高了自己的教学水平。
其次，校本培训能够促进教师之间的交流和合作。在培训中，我认识了来自不同学科和不同年级的教师，我们一起探讨教学问题，分享教学经验。通过与他们的交流和合作，我不仅扩大了自己的教学思路，还学到了很多宝贵的教学经验。教师之间的合作还能够促进教学资源的共享，提高整个学校的教学质量。
最后，校本培训对学校的发展和学生的学习有着积极的影响。培训中，我们学到了很多与学校实际情况相结合的教学方法和策略。这些方法和策略能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和学习效果。同时，教师的专业能力的提高也能够为学校的整体发展提供有力的支持。
总之，教师校本培训是一种非常重要的培训方式。通过参加校本培训，教师可以提高自己的专业能力，促进教师之间的交流和合作，为学校的发展和学生的学习提供更好的支持。我相信，在今后的工作中，我会继续积极参加各种培训活动，不断提高自己的教学水平，给学生带来更好的教育体验。
教师校本培训心得体会 篇二
通过参加教师校本培训，我深刻体会到了教师个人成长的重要性和必要性。只有不断提升自己的专业能力和教学水平，才能更好地服务于学生，更好地完成自己的教育使命。
首先，教师校本培训是提升个人专业能力的重要途径。在培训中，我们有机会学习到最新的教学理论和教学方法，了解到最新的教育政策和教学要求。这些知识和信息对于我们提升教学水平、改进教学方法非常重要。通过培训，我们还可以参观其他教师的课堂，借鉴他们的教学经验，了解到不同学科和不同年级的教学特点，拓宽自己的教育视野。
其次，教师校本培训能够促进个人的教育思想和教育观念的更新。在培训中，我们有机会与其他教师进行交流和研讨，分享自己的教育思考和教育实践。通过与他们的交流，我们能够从多个角度去思考教育问题，不断更新自己的教育观念。这对于我们提高教育教学质量，更好地满足学生的学习需求非常重要。
最后，教师校本培训对于提高学生的学习效果和学校的整体发展具有重要的作用。教师的专业能力和教学水平的提升，能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和学习效果。同时，教师校本培训还能够促进学校的教学改革和教育创新，提高整个学校的教学质量和竞争力。
总之，教师校本培训是教师个人成长的重要途径。通过参加培训，教师可以提升自己的专业能力，更新自己的教育思想和教育观念，为学生的学习效果和学校的整体发展做出更大的贡献。我相信，只有不断学习和成长，才能成为一名优秀的教师，为学生的未来贡献自己的力量。
教师校本培训心得体会 篇三
校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决来激发学习动机，通过工作能力的变化和工作效益的提高体现学习的价值，2011年 12月2日——4日，我校在六枝特区教育局的组织下在六枝影剧院进行校本教研专题培训。特别是对杨咏梅老师的《“以学生为中心”的课堂教学研究》感触颇 深，现谈谈我的体会。
贵阳市南明区教师学习与资源中心校长杨咏梅老师的《“以学生为中心”的课堂教学研究》的讲座很精彩，他让我们认识到 日常教学中以学生为中心的重要性。只有让学生喜欢老师了，他才喜欢学习你教的科目，才能在课堂上最大限度的调动学生学习的兴趣，充分挖掘学生的潜能。传统 教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”和“做”，尽管你自己认为已经讲得很清楚，但是学生挺费力的做还是出错(她列举了一个画图的事例)，并且课堂 气氛沉闷，学生昏昏欲睡，而现在的教学讲究互动，讲究以学生为中心，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论 和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。杨咏梅老师的教学方法真正体现了寓教于乐的教学理念。 在我们的教学中要推行、实践。 首先，学生是课堂的主体，课堂教学环节的设计，应着力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的 个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。为学生留出必要的自主学习的时空，确保学生的思维始终处在积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生 主体活动的开展与整合过程。要体现学生的主体地位，教师就要“蹲下来”跟学生交流，缩短师生间距离，使教师成了学生可亲、可信、可依的学习伙伴。整个教学 的过程是教师与学生真心交流，彼此沟通，分享快乐，共同成长，共同发展的富有个性化的创造过程，如：在教学中采用与学生聊天、 游戏 、 讲故事、 猜谜等活动来创设一个自由 、宽松的教学氛围，以放松学生绷紧的神经，激发学生的学习兴趣。
其次，关爱学生，做学生的益友，有利于教学的 开展。课堂上关爱学生是师生互动的基础。苏霍姆林斯基说过;“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵。”爱是沟通师生情感的纽带和桥梁，教 师只有把情感中的精华部分给了学生，学生才会对教师有亲切感、信任感。以真诚的微笑和满腔的热情打动学生，用自己的言行感化吸引学生，才能使学生愉快地、 主动地、全身心地投入到学习活动中。在课后要能和学生一块玩耍，与学生近距离的接触，让学生感觉你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平时班级管理中要多 说学生的优点和长处，少说他们的缺点和短处。每个学生都有自己好的一方面，老师要利用他们好的一面去激发他们进步，这样才能够让学生感觉到老师是在关注他 们，关心他们，而不是拿他们的缺点在训斥他们，让更多的孩子有一个健康积极向上的心态去完成自己的学习任务。
再次，教学策略的运用要关注 个体差异，倡导主动参与。在教学活动中，教师应引导学生积极主动地参与各种学习活动，在活动中寻求自我发展，让全班每个学生都成为学习的主人，从情感上、 行动上主动参与课堂教学，人人活动，人人发展。在课堂教学中，教师还要善于发现学生思维的独特和创新之处，消除教学紧张、畏难的心理，用亲切的语气，和悦 面容，鼓励的话语，激励性的评价号召学生积极参与课堂。
通过本次校本培训学习，我认识到关注学生个体，要以学生为中心，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与课堂的环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展，这是我在今后教学中着重解决的问题。
