与孩子分享读书心得(精简3篇)

与孩子分享读书心得 篇一

在孩子的成长过程中，阅读是一项非常重要的活动。通过读书，孩子可以获取知识，培养语言表达能力，提高思维能力，培养情感和品德等方面的素养。作为家长，我们应该与孩子分享读书心得，帮助他们更好地理解书籍中的内容，思考书中的问题，培养阅读的习惯和兴趣。下面，我将分享一些与孩子分享读书心得的方法。

首先，我们可以选择一本适合孩子年龄和阅读能力的书籍，与他们一起阅读。在阅读的过程中，我们可以引导孩子发表自己的观点和感受，帮助他们理解书中的故事情节和人物形象。我们可以问一些开放性的问题，激发孩子的思考和想象能力，例如：“你觉得书中的主人公是什么样的人？你喜欢这个人物吗？为什么？”通过与孩子的对话，我们可以了解孩子对书籍的理解和感受，同时也可以帮助他们提高表达能力和思维能力。

其次，我们可以与孩子一起制作读书笔记或读后感。读书笔记可以帮助孩子整理和梳理书中的内容，加深对书籍的记忆。我们可以与孩子一起讨论书中的重要情节、人物形象和主题，并帮助他们归纳总结。读后感则是孩子对书籍的感受和思考的写作，可以培养孩子的写作能力和思辨能力。我们可以鼓励孩子自由发挥，表达自己的观点和评价，并且给予积极的反馈和鼓励。这样不仅可以帮助孩子更好地理解书中的内容，还可以培养他们的写作兴趣和能力。

最后，我们可以与孩子一起参加读书俱乐部或读书分享会。通过与其他孩子一起分享读书心得，孩子可以学习到不同的观点和理解，扩展自己的视野。我们可以带领孩子参加一些有趣的读书活动，例如朗读比赛、书评比赛等，让孩子在与他人的竞争中不断提高自己。同时，我们也可以邀请孩子的朋友来家里举办读书分享会，大家可以互相交流自己的读书心得，促进彼此的成长和进步。

通过与孩子分享读书心得，我们可以帮助他们更好地理解书籍，培养阅读的习惯和兴趣。同时，这也是我们与孩子建立亲密关系的一个重要途径。通过读书的过程，我们可以与孩子共同成长，共同探索知识的乐趣。希望每个家庭都能够给孩子创造一个良好的阅读环境，与他们一起分享读书的快乐和收获。

与孩子分享读书心得 篇二

在孩子的成长过程中，读书是一项非常重要的活动。通过读书，孩子可以开阔眼界，培养语言表达能力，提高思维能力，培养情感和品德等方面的素养。作为家长，我们应该与孩子分享读书心得，帮助他们更好地理解书籍中的内容，思考书中的问题，培养阅读的习惯和兴趣。下面，我将分享一些与孩子分享读书心得的方法。

首先，我们可以选择一本适合孩子年龄和阅读能力的书籍，与他们一起阅读。在阅读的过程中，我们可以引导孩子发表自己的观点和感受，帮助他们理解书中的故事情节和人物形象。我们可以问一些开放性的问题，激发孩子的思考和想象能力，例如：“你觉得书中的主人公是什么样的人？你喜欢这个人物吗？为什么？”通过与孩子的对话，我们可以了解孩子对书籍的理解和感受，同时也可以帮助他们提高表达能力和思维能力。

其次，我们可以与孩子一起演绎书中的故事情节或人物形象。通过角色扮演的方式，孩子可以更加深入地理解书中的内容，并且增强对书中人物的形象的记忆。我们可以根据书中的情节，扮演不同的角色，与孩子一起模拟情景，让孩子充分参与其中。这样不仅可以增加孩子对书中内容的记忆，还可以培养他们的想象力和表演能力。

最后，我们可以与孩子一起创作故事或绘制插图。通过创作的过程，孩子可以发挥自己的想象力和创造力，培养他们的写作和绘画能力。我们可以与孩子一起讨论一个主题或情节，然后让他们自己编写故事并绘制插图。我们可以鼓励孩子自由发挥，尽量不限制他们的创作思路，给予积极的反馈和鼓励。这样不仅可以帮助孩子更好地理解书中的内容，还可以培养他们的创造力和表达能力。

通过与孩子分享读书心得，我们可以帮助他们更好地理解书籍，培养阅读的习惯和兴趣。同时，这也是我们与孩子建立亲密关系的一个重要途径。通过读书的过程，我们可以与孩子共同成长，共同探索知识的乐趣。希望每个家庭都能够给孩子创造一个良好的阅读环境，与他们一起分享读书的快乐和收获。

与孩子分享读书心得 篇三

与孩子分享读书心得

萧伯纳说："你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么,我们每人将有两种思想。"在这里，我不想去追究其中所蕴含的哲学思想，我想从"分享"这个角度来说说。正如萧伯纳所说的那样，但凡可以分享的，我们都应当多多分享，毕竟分享有利无害，不管是经验还是思想，还是其他别的什么…我喜欢看书，喜欢写读书笔记，也喜欢和别人分享自己的读书心得，这对象不分成人还是小孩，只要觉得对他有益，我便会无私地与其分享。近段时间，一直在细读《给教师的建议》，大师的思想深深地扎根于我的骨髓，喜欢他自动化阅读及书写的思想，喜欢他尊重学生，以学生为主体，所有教育教学活动都为发展他们而设置的思想，喜欢他…其中，"阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段"让我豁然开朗。以往

，面对学困生我更多的是运用"时间加汗水"的方法为他们弥补知识遗漏的地方，哪管他们高不高兴，那管自己劳累不劳累，一如既往，乐而不疲。今天，利用课前交流的时间，我和孩子们话起了家常。自然，开始先卖了一个关子："孩子们，有的时候是不是觉得学习有些累啊?尤其是自己不甚喜欢的学科，虽然很努力，但怎么也不见进步?""嗯！嗯！"我分明看见彭杨英、王童、童毅几个学习困难的孩子拼命地点头应答。"的确，作为教师，我们有时还会遇到这样的孩子：一样东西没弄懂，另一样东西就该到要学了；刚刚学会这样，另一样就忘记了。"我舒了口气，环视了教室里的每一位孩子，"当然，我班是没有这样的孩子！一般的教师，面对这样的孩子，通常认为要减轻这些学生的学习，只有把他们的'脑力劳动的范围压缩到最低限度。还有的教师直言不讳地对孩子说："'你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。'同学们，你们赞成这些老师的做法吗?"话音刚落，我看见孩子们有的摇头，有的疑惑，大多数都在不停地点头同意。"看到很多孩子点头，多数赞成，是吧?告诉你们，以前，我也和你们一样，做着和大多数教师爱做的事，认为减轻学困生的负担，就是让他们掌握最基础的，稍难一点或课外的就建议他们不做。""你们看，近段时间，我一直在读这本书《给教师的建议》，作者是闻名于世的著名教育家苏霍姆林斯基，他告诉了我们，这种做法是完全错误的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的拉一把，而要靠阅读，阅读，再阅读，--正是这一点在学习困难的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。"我还给他们举了一个例子，孩子听得极其认真，尤其是那些学习困难的孩子，仿佛找到了自己前进的方向，我分明看见他们的眼神更加坚定了。最后，我还悄悄地问了几个孩子，到底有什么收获。孩子灿烂的笑靥，欢乐的语调，让我明白：与孩子分享读书心得，分享生活中的经验，是非常有益的。毕竟，春风化雨，润物无声嘛。我也期冀着，耐心地等待着。